《整十数加减整十数》说课稿（9篇）.docx

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1、 整十数加减整十数说课稿（9篇） 一、说教材 1、教材分析： 本节课是人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法中第一课时的内容。 它是学习多位数加、减法以及乘除法的根底。这局部内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的根底，是在10以内加减法的根底上进展的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如 20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对一样单位的数可以直接相加减的熟悉，为后面学习任意两个数相加减打根底。 2、依据新课标要求，结合本课在教材中

2、的地位和作用，我拟定的教学目标为： （学问与技能）在情境中发觉问题并解决问题的过程中，把握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。 （过程与方法）用直观的方式使学生经受整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。 （情感态度价值观）为学生供应自主探究、合作沟通的空间，逐步培育迁移力量、口算力量以及口语表达力量。 3、教学重点、难点 依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。 教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，精确计算。 二、说教法、学法 有句话说得好兴趣是最好的教师，六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里，依据

3、学生的这一心理特点，我把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着开心的节奏呈现出来。再引导学生依据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。 三、说教学程序 合理安排教学过程是教学胜利的关键之一，为了更好地完本钱节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了四个环节进展教学。 创设情境，铺垫引入。 （首先呈现猴子摘苹果图）引出话题： 同学们，猴子和小猪在做什么？ 要摘下苹果，得完成苹果上附有练

4、习题，让我们一起帮帮小猴子吧？ 设计意图：良好的开端是胜利的一半，教学一开头，创设帮猴子摘苹果的情境，引发课堂互动，将枯燥，机械重复的计算复习置于有情节的探究中，也为本节课的学习做好学问铺垫。 （环节二）自主学习，探究新知 新课标强调，要让学生在实践活动中进展探究性的学习，依据这一理念，我设计了下面的活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。 1、情境引入，提出问题。 2、合作沟通，探究算法。 3、多中侧一，优化算法。 谈话：同学们，你们用才智的大脑帮忙小猴子摘了这么多的苹果，真了不起！ 1、让学生依据在情景图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。 2、先让学生依据问题列出算式，然后着重让学生探

5、讨10+20的计算方法。新课改后，从一年级开头就提倡算法多样化，我会放手让学生独立的列算式，给学生创设自主探究，和小伙伴合作沟通的空间，去发觉、收获算法。 3、数学是讲究最优化的，有必要着重强调以十为计数单位进展计算的方法。10+20，1个十和2个十合起来是3个十，是30。 设计意图：学生在摘苹果的情境中，通过观看，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种安排让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生合作精神。 （环节三）实践应用，进展力量。 （多媒体课件展现） 设计意图：练习

6、是课堂教学的重要组成局部，我将课本中的习题以逛超市的形式呈现，连续制造孩子们熟识又感兴趣的场景，让孩子们在开心的购物活动中，运用计算学问，提高计算力量。这样设计，也让学生感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。 （环节四）总结。 这节课我们学习了什么学问？在口算整十数加、减整十数时怎么想？ 设计意图：引导学生看板书小结（整十数加整十数，想几个十加几个十；整十数减整十数，想几个十减几个十。）立足引导，让学生参加，呈现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。 四、说板书设计 整十数加减整十数 10 + 20 = 30 3010 = 20 1个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十 设计意图：学会整十

7、数加减整十数的计算方法，理解算理，精确计算这本节课的教学重点难点。这样板书不仅突出教学重点，更有利于帮忙学生精确把握算理。 探究活动是一个动态的学习过程，在教学中需要教师关注到学生的心情状态，设法维持他们学习的兴趣和留意力，让学生的思维不断的碰撞出新的才智火花，因此在整个教学过程中，我会用表扬、赞美的语言和眼神赐予学生思维鼓舞。 整十数加减整十数说课稿 篇2 一、说教材。 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学其次册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。 整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法根本一样，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2010，计算时想2个十

8、加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对一样单位的数可以直接相加、减的熟悉。为后面学习任意两个数相加、减打根底。 因此，本节课的教学目标是： 1、引导学生理解和把握整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探究，合作沟通的学习空间。 3、使学生养成自主探究的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。 教学重、难点： 重点：整十数加、减整十数的口算方法。 难点：理解一样数位上的数相加减的道理。 二、学情分析。 在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知根底。 1、学生已经把握了100以内数的读法，写法和数的组成。 2、整十数加一位数及相应的减法。 3、连加、连减，加减混合运算的把握。

9、三、说教法。 1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。 2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过争论、沟通动手操作，让学生自主探究，显示不同算法，表达了标准中“鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化”的理念。 3、练习以学生宠爱的嬉戏、竞赛形式进展，淡化“练”的痕迹，稳固和实践相关的学问技能，进展数学思索力量。 四、说教材和学法。 这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓

10、住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分表达了以学生为主体，以教师为主导的原则，表达了“学生是学习数学的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的功能。 五、说教学过程。 （一）、创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜爱花吗？那教师就带你们去花园逛逛吧！可是工人叔叔说你们要是想去的话必需闯过两关。大

11、家有信念吗？好，请看。 1、出示复习题。 师：大家真的是好厉害呀！过关了。请跟教师进花园观赏吧！ 2、出示各种美丽的花。 师：现在花园里又运来了一些花，想看一看吗？ 3、出例如1。 （设计意图：创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。使学生体验到胜利的乐趣，增加学生学习的自信念。） （二）、探究新知。 1、看着这些花，你发觉了哪些数学信息？请同学们说一说。 2、你能自己提出不同的问题吗？（小组争论） 3、全班沟通，教师板书。 4、我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆？怎样列式计算？指名答复。 板书（10+20）谁还有不同的算式？板书：20+10。 10+20等

12、于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论（小组争论）。 5、全班沟通，优化算法。 6、请同学们用自己喜爱的方法来解决其次个和第三个问题。 7、全班沟通汇报。 8、连续探究。 师：有一位小朋友要买10盆，同学们你能提出什么数学问题。 指名答复。学生汇报：教师板书： 还有多少盆紫花？ 原来有30盆紫花，买走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？ 板书：3010=20 你怎么知道3010等于20给你们组的同学说一说。（小组沟通） 全班沟通。 （设计意图：学生在花园中观赏花的情景中，通过观看，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种安排让学生在自主探究思索

13、和合作沟通中了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生的思路，培育学生的合作精神。同时运用同桌争论、小组沟通的方法，得出整十数加、减整十数的不同计算方法，表达了标准中“鼓舞学生独立思索，提倡算法多样化”的理念。） 六、稳固延长 。 1、接力赛。（学生竖行排列，第一名同学得出结果，告知其次名同学连续计算。） 2060（ ）30（ ）50（ ）40（ ）10 2、帮小熊改错。 90207（ ）503080（ ） 40150（ ）302010（ ） 3、邮递员送信。 在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给学生一张口算卡片，依据得数放入正确的信箱。

14、2020 5020 1040 6040 4010 3030 9040 8010 3010 1050 （设计意图：将“枯燥”的计算练习用学生宠爱的嬉戏形式消失，淡化了“练”的痕迹，简单激发学生参加兴趣，同时给每个学生参加的时机，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。） 七、 课堂小结，鼓励评价。 通过这节课的学习，我们学会了些什么？ 整十数加减整十数说课稿 篇3 我今日说课的内容是，义务教育课程标准试验教科书（苏教版）一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进展说明。 一、说教材 本节课的教学内容是，义务

15、教育课程标准试验教科书（苏教版）一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。 二、学情分析 本节课是在学生熟悉整十数的根底上进展教学的，它既能帮忙学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把一样数位上的数相加、减做预备。 三、教学目标 学问目标：使学生能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。 力量目标：进一步理解加法和减法的含义，理解一样数位上的数才能相加、减的算理。 情感目标：培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 四、教学重点难点 重点：把握100以内整十

16、数加、减整十数的方法。 难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。 五、说教法 开心式教学 互动式争论 讨论式探究 六、说学法 自主探究法 观看发觉法 合作沟通法 七、教学预备 多媒体、实物投影、课本。 八、教学过程 这节课为了表达学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序： （一）、创设情境，激发兴趣 谈话：今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，教师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。） 设计意图：这一环节我依据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈预备节日礼物的教学情境，既复习了已

17、学的学问，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。 （二）、主动探究，体会领悟 小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生观看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？ 1、提出问题 小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。） 2、班内沟通 计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能消失的几种状况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。 （3）由于

18、3+25，所以30+2050。 那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。 3、试一试 你能算出5020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？ 设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈预备礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的详细内容。接着有目的、有意识地安排让学生同桌争论、小组沟通，鼓舞学生独立思索，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、观看发觉、合作沟通等学习方法。我依据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学

19、习的信念。 （三）、综合应用，拓展延长 1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。） 2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮忙小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。 3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小朋友你们谁情愿当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。 4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。 设计意图：依据一年级学生的心理特点，他们留意力的稳定性和长久性较差，所以这一环节我设计了“

20、去游乐场”的练习嬉戏，再次激发了学生参加学习的积极性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注意了根底，又拓展了学问，既活泼了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能得到进展和提高。 （四）、课堂小结 通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回忆、总结本节课所学的学问、所获得的学习方法及情感阅历，既有助于教师猎取学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步树立学好数学的信念 。 总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。 九、课后反思 整节课优点 1、为学生供应探究和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极

21、性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思索、争论沟通，很自然的形成了算法多样的局面。 2、准时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进展确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进展沟通，并在“试一试”中进展算法的有效迁移，从而帮忙学生明确了整十数加、减整十数的算理。 3、练习设计生动好玩，充分激发了学生参加的热忱，使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。 缺乏之处：学生的共性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生观看主题图提出更多的

22、问题来进展争论，今后要逐步改良教学方法，使教学方法多样化。 今后准备：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。 整十数加减整十数说课稿 篇4 一、说理念 数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。”基于对数学课程标准的研读，结合本节课学生的年龄特点及认知水平，我对本节课的教学理念有如下熟悉： 1、制造有利于学生理解的教学情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经受数学化的过程。 2、为学生供应充分数学活动的时机，变“学数学”为“做数学”。 3、让学生经受学问的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。 4、多方位

23、、多元化评价学生。 二、说依据 在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理进展规律，采纳学生参加程度高的教学方法即，教师的“教”立足于学生的“学”。 三、说教材 1、教学内容 人民教育出版社九年义务教育课程标准数学教科书一年级下册第61页主题图及第62页例1，完成“做一做”及第63页练习十四第2题、第3题、第5题。 2、教材分析 本节课内容是在学生根本把握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十加一位数和相应的减法的根底上进展编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法根本一样，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先呈现给学生的是一幅发新书的情境

24、图，学生尝试提出数学问题。小精灵的提示语显示出让学生自主探究口算方法，相互沟通，表达了算法多样化理念。这样编排，有助于学生加深对一样单位的数可以直接相加、减的熟悉，为后面学习任意两个数相加、减打根底。整十数加、减整十数属于本单元教学中的重点内容之一，着重解决把一样数位的数相加。遵循了由详细到抽象的原则，有利于学生思维力量的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量，解决实际问题打根底。 3、教学目标 依据课程标准的要求，结合教材的特点及学生的实际状况，我制定了以下三个目标： （1）、经受在实际情景中提出问题并解决问题的过程，把握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 （2）、让学生学会把整

25、十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 （3）、在观看、比拟、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的敏捷性。 （4）、体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。 4、教学重难点 教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：整十数加减整十数的口算的算理、算法。 四、说教法 本着树立以“以学生进展为本”、“以学定教”、“教为学效劳”的思想，在教学活动中我采纳引导自学、合作沟通相结合的方法，让学生在理解算理的根底上娴熟运用算法形成计算技能，有效地提高了教学效率。在学问的应用阶段，我还采纳自主探究来解决问题，形成技能。 由于计算常给人的感觉是枯燥

26、乏味，所以在教学中我借助发新书这一生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中，使口算含有丰富、生动的详细内容。 在探究整十数加减整十数的口算方法时，通过争论、沟通、动手操作等活动，让学生自主探究，显示不同算法，表达了课标中“鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化”的理念。 练习环节请学生帮助摆筷子，参加开火车嬉戏，帮忙家人买衣服，淡化“练”的痕迹，稳固和实践相关的学问技能，进展数学思索力量。 五、说学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我借助

27、发新书的情境，让学生在身临其境的环境中开心地学习。课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式”。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题和算法）、数一数（数书）、说一说（说算理与算法）、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的数学活动。充分表达了学生为主体教师为主导的原则。表达了课程标准要求“学生是学习数学的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的功能。 六、说教学过程 七、说反思 整十数加减整十数说课稿 篇5 教学内容： 教科书第62页的例1内容。 教学目标： 1、使学生进

28、一步把握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对一样数位上的数才能相加减的理解。 3、提高学生的口算精确性和速度，培育学生的口算力量。 4、培育学生动手操作力量。 教学重点： 把握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点： 理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学用具： 70根小棒、小磁铁、课件。 教学方法： 讲授法、争论法。 教学过程： 一、复习 听算（生听教师念口算题，在练习本上写算式。） 口答 （1）40里面有几个十？70里面有几个十？ （2）5个十是多少？9个十是多少？ （3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？ 二、教学新课 1、谈话导入。春天是鲜

29、花盛开的季节，下面我们来观赏一些漂亮的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？ 今日咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，观察工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观看每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、一共有6个十，是60盆。） 师：对，一共有60盆鲜花。 刚刚我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60） 小朋友真爱动脑筋思索，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。或许，现在小朋友不知道，再学

30、习今日的新学问后，你们就会明白。 今日我们就开头学习100以内的加减法，首先今日我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、师板书课题） 板书课题： 整十数加、减整十数 2、教学例1 （1、）整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。 （生操作，师巡察。师在黑板用小磁铁演示。） 师：刚刚小朋友们已经按狡猾要求摆好了小棒，下面教师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把教师的要求听得最认真：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？ 生：一

31、捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。 师：小朋友们听得可真认真啊，那假如要求红花和黄花一共有多少盆？应当怎样列算式呢。 （师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。） 生：10+20 （师依据生答复板书算式） 接着师指导学生进展口算的思索过程 10是几个十？20是几个十？ 1个十加2个十，合起来一共是几个十？ 3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开头。） 板书：10+20=30 （让学生理解思索过程，可让学生反复说过程） 小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有

32、几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应当怎么样写？ 师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们立刻来检验一题 20+30 10+40 30+50 （生思索，和同桌小声争论，后汇报，说思索过程，你是怎样想的？） （2、）整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。 师：现在有紫花30盆，我们应当用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30） 那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应当怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。） 师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。） 生：还剩下20盆

33、紫花，30-10 师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？ （师引导生用数的组成来思索：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。） 板书：30-10=20 小结：这就是我们今日学习的其次个学问，整十数减整十数。 生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思索。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那教师可得考考你们了。 3、指导生完成做一做题目。 第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后依据图说一说 30表示什么？40 表示什

34、么？30+40又表示什么？ 30加40 的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。） 其次题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？ 4、准时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思索过程。） 50+30 30+10 40+50 20+30 30+50 50-30 30-10 60-40 三、稳固练习。 1、嬉戏：送信。 在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。 师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。） 20

35、+50 30-10 90-20 10+10 80-60 10+40 60-30 60+10 90-40 30+20 40-10 70-20 80-50 50-30 40+30 2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数） 第一个同学先一道题，要求题目必需是整十数加、减整十数，加减法不限。其次个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下连续进展练习，。如：第一个学生说20+40=60；其次个学生说60-10=50、以此类推。（这个嬉戏主要是考考学生反响，稳固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培育，要想完成嬉戏，必需学会听嬉戏规章。） 四、全课小结。 师：今日我们学习了整十数加、减整十

36、数的学问。同学们，通过今日的学习，你有什么收获呢？ （让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。） 板书设计 : 整十数加减整十数 30-10=20 30-10=20 10+20=30 30-10=20 教学反思 : 让学生学会应用已学过的数的组成学问，把握口算的方法，能够进展整十数加、减整十数的口算。 通过创设情景，学生主动探究和把握整十数加、减整十数的计算方法。 使学生在学习的过程中、嬉戏中获得积极的情感体验，将学问敏捷运用于生活中。 作业设计第62页的1、2题做一做。 整十数加减整十数说课稿 篇6 教学内容： 一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第

37、1-3题。 教学目标： 1、使学生理解和把握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 2、通过本节课的学习，培育学生的迁移力量、口算力量以及口语表达力量。 3、教育学生爱学习，培育学生仔细、认真的良好学习习惯。培育学生的计算兴趣和探究精神。 教学重点： 把握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。 教学难点： 理解整十数加减整十数的算理，精确口算。 教学预备： 多媒体课件、小棒。 教学过程： 一、谈话导入： 今日教师带你们来这里上课，快乐吗？(快乐)教师还给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？（想）请看（课件：动画片）Dora很快乐熟悉你们，

38、还想跟你们做嬉戏呢，情愿吗？（情愿）教师伸出一个指头，问学生：这是什么？（一个指头）一双手有几个手指？（10个）假如教师加同学们一双手就是多少？（20）加两双手是多少？（30）10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。（板书“整十数”） 谁在说话？（点课件小精灵说：今日表现好的同学可以得到我背包里的才智星。今日我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？（想） 只要你们答对了这些题，就可以动身了。（点课件：复习题） 1、我是口算小能手（以开火车的形式答） 2、我会填（全班答）师：同学们可真棒,都做对了。 二、新授 1、整十数加整十数 （点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼

39、河，才能到达小熊家，一起动身吧。）师：百花园到了(点课件：观赏图片)。 看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么漂亮！所以我们肯定要爱惜花草树木。(点课件)哦，原来这些花是森林公园里小动物们种的。看，他们正在数花呢，你们也想数一数吗？（想）红花有多少盆?（教师领着大家数一数红花）（电脑出示10盆） 师：黄花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，两排就是20盆，三排就是30盆，）（电脑出示20、30。）师：看着这些花，你能提出什么加法问题？（小组争论，全班沟通，教师板书：题目贴在黑板上） a、红花和黄花一共有多少盆？ b、红花和紫花一共有多少盆？ c、黄花和紫花一共有

40、多少盆？ d、红花、黄花和紫花一共有多少盆？ 师：同学们真聪慧，积极开动脑筋，提出了这么多的数学问题。教师为你们傲慢！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？学生列式（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10） 师：为什么用加法来计算呢？（生：求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来） 师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的的想法说给同桌听。看看哪位同学想的方法妙。 (小组争论。)全班沟通： （1）数的方法：10、20、30 。 （2）计算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30 。 （3）数的组成：10和20组成30。 （4）用十作

41、单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。 （5）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那究竟我们算得对不对呢？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 谁来说说你是怎么摆的?（学生汇报摆小棒的方法过程）：先摆几捆小棒？（1捆）这一捆表示什么花？（红花），再摆（2）捆小棒，这2捆表示（黄）花，合起来就是（3）捆小棒，也就是3个十，表示红花和黄花一共有30盆。所以10+20=30（请一名同学把摆小棒的方法过程利用展台展现出来） 师强调算理：1个十加2个十等于3个十，3个十就是30。 师：同学们

42、刚刚想出方法都很好，值得表扬。现在我们一起来做其次题：先读题目，问怎样列算式？（全班一起做）第 三、四题由学生自己做，问：谁来说说你是怎样算出来的？(展台展现叫学生说：我写的算式是其中教师简洁的讲一下第四题（我们还没学整十数的连加，你就会做了，你好聪慧哦！），你们是这样的吗？（是）你们真棒！) (2)整十数减整十数 师：小牛想把这里最美丽的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么问题?(板书：还有多少盆紫花？)原来有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算还有多少盆紫花，怎样列算式？学生答复，师板书：30-1020师：你们同意吗？为什么用减法呢？（由于搬走了10盆，就是从总数中拿走一局部，求剩下的一局部用减法。） 你怎么知道30-10等于20的？和你们组的同学说一说（小组沟通） 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。 生2：由于3-1=2,所以30-10=20。 生3：3个十减去1个十还有2个十，2个十就是20。所以30-10=20。师小结：咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。强调算理：3个十减去1个十等于2个十，2个十就是