《我能行》说课稿4篇.docx

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1、 我能行说课稿4篇 一、说教材 (一)、教材分析:我能行这一课是冀教版品德与生活二年级下册第四单元我也会很棒中的其次课，是依据课程标准中“不害怕”的要求设置的。自信是人欢乐生活的根底，只有拥有自信，人才能有胜利的盼望。本课就是针对低年级儿童在成长过程中简单消失的胆小、缺乏敢于尝试的士气等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的熟悉，形成初步的价值推断力量，引导儿童培育良好的意志品行和行为习惯，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不害怕，培育他们“我能行”的自信念和挑战自我的士气。本课图文并茂，安排了：“我是小小男子汉”、“说一说：把你最精彩

2、的故事讲给同学们听”、“嬉戏：击鼓传花”三个环节组成。旨在培育学生不胆小、不娇气的行为习惯，正确熟悉英勇，引导儿童体悟到成长的欢乐。 （二）、教学目标: 1、知道不胆小是英勇的表现。 2、在日常生活和学习中，做到不娇气，不害怕，敢于把自己的故事讲给大家听。 3、培育学生的自信念和英勇精神。 （三）教学重点 本课的教学重点是培育学生英勇、有自信的生活态度，激发学生喜爱生活的感情。 （四）教具预备：多媒体课件 （五）课前预备：学生把让自己害怕的事写在纸上 二、学情分析 二年级孩子年龄比拟小、稚嫩，存在娇弱、胆小的性格特征，他们对生活的了解和道理的熟悉都是模糊的，所以，品德与生活就是要让学生理解观点

3、、明白道理，在课堂上创设情景，有利于学生承受人生道理和良好品德,正确的引导学生形成初步的道德熟悉、道德观念和道德推断力量。 三、说教法 现代思品教学讨论证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素养的关键，因而，我依据教材内容和儿童道德熟悉形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采纳争论、讲故事、嬉戏等形式，来吸引学生的奇怪心，充分调动学生的各种感官参加学问的形成，使学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。 四、说学法 新课程理念提倡学生自主学习、合作学习、探究式学习，在许多状况下，教法和学法是紧紧交错在一起的。本节课在学法指导上，我主要从这三种方面来培育学生

4、分析问题的力量，表达的力量和标准行为的力量。让学生明白有自信就能胜利。 五、说教学过程 本节课教学过程中留意突出重点，条理清楚，紧凑合理，活动安排注意互动、沟通，最大限度调动学生参加的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下三个教学环节。 第一环节：导入。针对学生的年龄特点，我设计了一个故事导入本课。师讲故事咪咪学本事：小猫咪咪跟妈妈学本事。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿颤抖，赶忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪赶忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热

5、，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的大树? 师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？它学到本事了没有?提醒课题：我能行！学生齐读。今日，教师给大家带来了很多奖章，预备把它嘉奖给那些不娇气、英勇、自信的孩子。你们想获得这些奖章吗，那就像英勇的军军那样做吧。 其次环节：讲授新课（学问绽开，层层引进，深入理解） 依据大纲要求和教材学问构造体系，按教材学问的挨次进展讲授。 1、多媒体播放课件“我是小小男子汉” 请学生说说小军是怎样克制害怕心里，用自己的士气和自信始终等到妈妈回家的。期间可提问以引导学生思索：小军自己在家可怕吗？他告知

6、妈妈没问题时是怎样想的？他用了哪些方法来克制害怕？学生通过思索、发言之后，教师总结：是自信和英勇让小明成了真正的小小男子汉。 2、分小组争论。学生把课前写在纸上的自己可怕的事在组内争论，寻求解决方法。（学生争论后，教师针对大家存在共性的几个方面提出：教师怕鬼、怕打针、怕一个人睡觉、上课不敢举手怎么办呀？谁来帮忙教师呢？这样激发大家的发言欲望，并检查争论结果。） 2、说一说：把你最精彩的故事讲给同学听 培育学生的自信是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己确定的感受，在情感上体会“我能行”，正确的熟悉自信，我设计了以下三个活动： 活动一：夸夸我自己 “我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，

7、也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是学问技能、特长方面的。 在活动中，让学生回想、叙述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓舞引导他们发觉自身的“我能行”。（发给同学奖章） 活动二：辨一辨：（课件出示一位学生滑楼梯扶手的图片） 师：这位小朋友最喜爱把楼梯扶手当作滑梯滑了，每次他滑的时候还对大家说：“瞧，我多英勇呀！”小朋友，你们认为他英勇吗？ 让学生发言、争论，使学生明白，这不是英勇。还比方跳台阶、捅马蜂窝等。 活动三：自信者的风采 教师讲张海迪的故事，让学生感受自信带来的胜利和精彩。 3、嬉戏：击鼓传花 教师让学生按挨次传花，鼓声停时，拿花的同学就要表演节目，什么都可以，旨在

8、熬炼学生的自信。活动中要多鼓舞、发奖章，激发同学的表演欲。 第三个环节 ： 归纳总结 用简练的语言把本节内容进展归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：同学们，自信的人最漂亮，英勇的人最让人敬重。让我们拥有自信，都来做一个英勇的人吧！让我们一起喊：我能行！（课件出示） 这节课我依据二年级学生的心理特征及认知规律，采纳讲故事、做嬉戏的方法，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自身的熟悉水平和熟悉力量，从而到达预期的教学效果。 我能行说课稿2 一、 说教材 1、地位与作用 本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感

9、悟什么是自尊和自尊与敬重他人的关系根底上主要是引导学生确定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告辞自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区分，以帮忙学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。 2、教学目标 依据课程标准对本学科的总要求和对本节课的详细要求，本节课要到达的教学目标可分三个层次： 学问目标： A、懂得自信的含义和表现 B、了解自信与自卑、自负的区分，以及它们与胜利的关系 力量目标： A、学会正确地熟悉自我，对自己作客观的评价 B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负 情感态度价值目标： 树立对自我正确熟悉根底上的自信的生活态度

10、3、教学重点、难点 依据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身熟悉水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。 二、说教学理念 考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参加活动，在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面对待自己，进展思辩力量，注意学生的心理体验。 教师自身也是特别重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信姿势从事教学活动，通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培育自己掌

11、握和自我调适心态的力量，从而到达最正确的教学效果。 三、说教法 1、直观演示法： 利用动画、图片、视频等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到发挥，培育和进展学生自学力量、思维力量以及活动组织力量。 3、集体争论法 针对提出问题组织学生进展集体和分组争论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培育学生的团队精神。 四、说学法 让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的仆人。本节在指导学生的学习方法上、培育学生学习力量

12、方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、说教学过程 本节课教学过程中留意突出重点，条理清楚，紧凑合理，活动安排注意互动、沟通，最大限度调动学生参加的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节： 第一环节：联系生活导入 联系学生的考试导入新课。 其次环节：讲授新课（学问绽开，层层引进，深入理解） 依据大纲要求和教材学问构造体系，按教材学问之挨次进展讲授。 （1） 自信一族（板书） 局部内容主要是引导学生明白自信的含义和表现。本目一开头就给出了一个自信的典范王海波。在阅读王海波的故事后，我让学生争论为什么王海波能在高考中制造“奇迹”，从而使学

13、生对自信有一个感性的熟悉（信任自己），为下面的讲解做铺垫。 自信的含义和表现是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己确定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性熟悉，我设计了以下三个活动： 活动一：夸夸我自己 “我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是学问技能、特长方面的。 在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓舞引导他们发觉自身的“我能行”。 为了引导学生深入体会“我能行”，进一步加深自我确定，我设计了 活动二：说一说自己感受最深的“我能行” 首先分组争论，然后每组选两位同学说说感受，在学生

14、进展心情体验的根底上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。 “我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确定，深信自己肯定能做成某事，实现自身所追求的目标。 自信的表现：思想上信任我能行，行动上表现我能行，情感上体验我能行 为使学生对自信的熟悉上升到一个新的高度，对自信的熟悉更加详细化，我又设计了 活动三：自信者的风采 展现多位自信者的风采，让学生感受自信带来的胜利和精彩。同时让学生熟悉到，一个胜利的人同时也是一个具有共性魅力的人，而这一切，都是自信所给予他们的。 （二）超越自负，告辞自卑 这局部内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的熟悉，由于

15、七年级学生身心进展的局限性和不成熟，对自信易产生误会，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，我设计了活动四：请你来分析，使学生更好地熟悉和区分它们。 活动四：请你来分析 材料一：王海波进入大学后，发觉四周的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开头目中无人，连教授教师也不放在眼里。 提问：自信就是信任自己，进入大学后王海波还信任自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 在学生争论答复的根底上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估量自己的力量，无视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的熟悉。 材料二： 进入大学

16、不久，王海波在自己生存的小环境培育起的自负和傲慢快速被现实击得粉碎竞选干部的失败，参与书法竞赛的失利，人际关系的紧急使他的心理严峻失衡，导致成绩急剧下降王海波开头疑心自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。 提问：王海波还信任自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 在学生争论答复的根底上，引导学生总结出这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和力量）。 在学生争论的过程，可能会存在各种熟悉上的差异，教师可通过示意、说服和质疑等方式加以疏导，树立学生正确理性的熟悉。 为了让学生更加直观深刻的理解自信、自卑、自负，了解它们对胜利所造成的影响，我设

17、计了学问构造图（多媒体展现）： 为深化学生对自信、自负、自卑之间区分的熟悉，让学生布满自信，最终告辞自卑，超越自负。我设计了 活动五：情景剧场在胜利面前 在我们的学习生活中，许多同学都曾有过自负或自卑的心理经受，下面，让我们进展一个即兴小品表演。 1、以小组为单位，推举三名表演的同学； 2、小品内容：数学考试后，自卑的小风、自信的小佳、自负的小辉都得了总分值，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。 3、分组争论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。 4、其他同学依据表演来猜想他们所扮演的角色。 5、最终评一评哪一组表演的更形象。 嬉戏是学生普遍喜爱的活动，有益的嬉戏不仅能活

18、泼课堂气氛，还能使学生在欢乐中学到学问，得到启迪，受到教育，我利用这个情景剧场组织学生分组围绕情景进展表演，然后请观众打分。通过活动既能培育学生的团队精神和竞争意识，又能使学生在活动参加中超越自负，告辞自卑。 第三个环节 归纳总结 用简练的语言把本节内容进展全面的归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：自信是对自我力量确实信，而自卑、自负都源于对自己力量的错误估量，现在，同学们正处于一个注意共性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展现自我的平台，布满自信念是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告辞自卑，超越自负，走向自信，好好学习，欢乐生活，做将来生活的强者，做主宰自己

19、命运的仆人。 第四个环节 学问梳理 1.你在本节课中最大的收获是什么？ 2.你觉得本节课中有哪些问题没有清晰或者你又发觉了什么新的问题？ 各位领导、教师们，本节课我依据七年级学生的心理特征及认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自身的熟悉水平和熟悉力量，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 我能行说课稿3 一、说教材 本活动的主要内容是大班科学5的分解和组成。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的根底上

20、来进展的。基于幼儿对数概念比拟不理解，教材通过操作、观看让幼儿反复进展5的分解和组成的练习，从而帮忙幼儿形成数概念。 二、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： 1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数

21、列分别是递增、递减的关系。 2、激发幼儿主动探究、与同伴沟通的兴趣。 三、说重点难点 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此根底上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 四、说教法和学法 (一)关于教法 本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮忙幼儿把握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学学问。 充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的

22、故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为根底绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“承受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进展加强辅导。 (二)关于学法 依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求表达：

23、1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的嬉戏，稳固新旧学问，提高计算技能。 4、通过观看直观的表格，进展归纳和推理，进展抽象规律思维力量。 五、说教学程序 (一)说设计思路 本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是： 1、嬉戏导入，复习4的组成。 2、学习5的分解。 (1)抛出问题。 (2)操作圆形卡片和数字卡片。 (3)小结。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 4、找一找，合一合(鸭子走。学习5的组成)。 5、嬉戏出活动室鸭子走

24、。 (二)说活动流程 1、嬉戏导入，复习4的组成。 出示数字4，(碰球嬉戏)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，- 这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的兴趣。 2、学习5的分解。 通过抛出问题，帮忙小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究兴趣。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。” 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也

25、激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 我能行说课稿4 一、教材分析 我想我能行是选自冀教版小学语文二年级上册其次单元的一篇文章。这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。童心让世界布满温情，布满感动，布满漂亮。所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美妙童年的回忆，拥有一颗童心，让我们布满爱心，布满欢快，去理解孩子们的情怀。我想我能行这篇课文是一篇让全部人眼前一亮、布满童真童趣的文章。让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力气。这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。叙述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的力量得到

26、同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的士气和方法，学会与人交往的方法。 二、说学生 三、教学目标确实立 1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。 3、学习贝贝面对困难自己努力解决的士气和方法，培育自己的自信念。 4、学习与人交往的方法。 四、教学重难点 由于这是二年级的语文课，识字和写字教学仍旧是教学重点。就本文的内容来看，比拟适合在读和说中进展情感积淀和交往方法的学习，而这要进展口语交际的训练，如何建立学生表达的信念，激发学生争论发言的积极性则是教学难点。 五、教法 在第一课时

27、中，主要以生字教学和读书为主。在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方法进展教学。在指导学生读书中，我运用了“五读指导法”读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。在其次课时的教学中，主要以“情景教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”这样一个情景，激起学生的学习兴趣。 六、学法 学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。在“五读”教学环节中，学生自主地发觉问题，解决问题的力量得到提高。在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参加到其中。由于二年级的学生对事物已有了肯定的看法，他们对沟通的问题也有了自己的看法和见解。加上教师的适当点拨与帮忙，他们的口

28、语表达力量得到提高。 七、说课时安排与教具预备 本课安排教学两课时、教具有自制课件 说教学过程 第一课时 教学目标： 学问目标：正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 力量目标：正确、流利朗读课文。 教学重难点： 由于是低年级语文教学，生字教学还是作为第一课时的重难教学内容。 教学过程： （一）导入课题 我以和学生谈话的方式导入到本课课题：“同学们，教师最近遇到一点困难，练习写毛笔字，可总是写不好，平常同学们遇到困难，都是教师鼓舞大家，今日你们谁来鼓舞鼓舞教师呢？”让学生鼓舞教师，一下子激起了学生的兴趣，他们也肯定会有诸如“教师，只要你努力肯定会胜利的”“教师，盼望你克制困难，把毛笔

29、字练好”“教师，我们信任你是最棒的！”此类的鼓舞发言。我对学生的发言表示谢意，说：“感谢同学们对教师的鼓舞，你们的鼓舞让教师更加自信，下决心肯定要把钢笔字练好。我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓舞自己我想我能行。贝贝毕竟遇到什么困难了呢？今日我们就来学习第七课我想我能行，请同学跟教师一起写课题。（板书课题：我想我能行）学生书空写课题，让学生确立“提笔即是练字时”的意识。 （二）初读课文，发觉问题 教师布置学生初读课文：“文中的贝贝，是和我们同龄的小朋友，想知道身上发生了什么事吗？请你用自己喜爱的方式读课文，在你读课文时读不通的地方做上记号。 二年级的学生识字量和阅读量有限，在初读时也肯定会遇到

30、许多读不通的地方，这一环节引导学生发觉在读课文时的障碍。 （三）再读课文，学习生字 指名朗读课文，留意发觉学生的字词错误，准时订正，用课件出学生易读错的本课要求认读的字。这个教学环节让学生在课文的语言环境中认读生字。之后，通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，学生进展稳固练习。然后进展生字扩展积存词语练习，增加学生的词汇量。 本课要求会写的生字有八个，我先采纳归类法让学生记忆生字。“拾、拍、抢”让学生找到它们的特点，都与手有关，都是提手旁；众是会意字，三人为众；用形近字辨析来区分“投”和“没”。在指导书写上，我在低年级教学时，一般会是通过投影仪示范书写，但今日由于设备缘由，我在黑板上示

31、范一个字的书写。通过范写生字，让学生把握生字的标准书写，在写生字时做到心中有数，并让学生练习空写。 小学语文新课标中指出：低年级的生字教学是特别重要的，在学生识字与写字时，要到达把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架构造。这就要求我们语文教师，要在平常的语文教学中做好学生的识字、写字这项教学任务。 （四）三读课文 请同学们正确读课文，画出不理解的词语：“同学们熟悉了本课的生字，检查一下自己是否能把它们在课文中读正确，假如能就把刚刚的问号擦掉。在你读课文时是不是会有一些自己不理解的词语，请你用问号标记出来。 这个环节让学生把初读课文时遇到的不熟悉的字擦除，其实在给学生无形又建立了自信，让

32、学生享受到学习的收获与欢乐。让学生标记不理解的词语，是让学生在读中感悟，使学生成了学习的仆人。“不会提问题的学生不是好学生”“学贵有疑”在这个五一环节也得到表达。 （五）四读课文，理解词语含义 汇总学生不理解的词语，引导学生自己通过朗读课文理解词语意思：“同学们有些词语需要教师的帮忙，有些词语通过读课文就可以理解，请大家正确流利地朗读课文，边读边思索这些词语的意思，我信任，有许多词语同学们能通过读课文来理解。”学生读课文时，我要巡察指导，帮忙一些学生来理解。这个环节把理解词语这个“球”又踢给了学生，让学生自己去领悟，培育学生自主探究的意识。 （六）五读课文，做到有流利有感情地朗读课文 “我们读

33、得时候不仅要思索词语的意思，还要做到正确流利，假如能做到有感情那就更好了。”通过指读，教师引导学生怎样把课文读出感情来，读出文章的起伏，开头的安静，中间的曲折，最终回归安静。 （七）课堂指导学生完成课后的生字写一写。 （八）作业 布置学生练习写字和连续练习正确、流利地朗读课文。 其次课时 教学目标： 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，对课文学生有自己独特的感受。 力量目标：让学生学习与人交往的方法。 情感、态度和价值观：学习文中贝贝面对困难自己努力解决的士气和方法，培育自己的自信念。 教学过程： （一）复习导入 本文的内容特别适合学生在读与说中进展情感积淀和交往方法的学习，口语交际可谓是

34、最好的教学方法。因这是本课其次课时的教学，所以让学生在复习后可直接导入到口语交际训练当中 同学们，先来告知大家一个好消息，由于贝贝和同学们对教师的鼓舞，才师的毛笔字有了很大的进步，是不是应当为教师庆贺一下。教师有了进步，不知道我们的小仆人公贝贝遇到了什么困难呢？由于上节课对课文内容学生已有了初步的感知，鼓舞学生用自己的话来叙述课文。依据教师提出的问题来答复。（课件：时间人物地点在干什么）学生可能会说到：“一个春天的中午，爷爷陪着贝贝在广场上玩篮球。可是球被几个大一点的孩子抢走了。贝贝被抛在一边变成了观众。教师相机板书：一个春天的中午爸爸贝贝广场抢抛观众） （二）谈论沟通，学习贝贝的方法 接着我

35、设置教学情景：贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，教师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那教师就开头履行我特约记者的身份来采访了！这位同学你遇到过贝贝这种状况吗？遇到这种状况你有什么想法？教师和学生同时进展角色转换，投入到教学情境当中，学生对这样的话题也很感兴趣。对待同一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法，教师此时要是一个听众，对学生语言方面的障碍进展帮忙，了解学生对这伯事的态度。要鼓舞学生积极思索和发言。 通过学生发言，总结几种各异的想法： 1、哭； 2、找爸爸帮忙； 3、和他们一起玩。 特约记者还有问题

36、：假如你是贝贝的爸爸，你会怎么做？同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法： 1、教训； 2、让他们和贝贝一起玩； 3、孩子们自己的事自己解决。你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？很明显，学生都会选最终一种。 我们来看看课文中贝贝和爸爸是怎样做的？指导朗读爸爸和贝贝的对话，并让学生了解到喜爱贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观看，抓住时机，用“一跳“，”“一接”，“一传”胜利地展现了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。（相机板书：一跳接传融）而爸爸这样做更是敬重了孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子独立思索和处理问题的力量。爸爸也正由于儿子的表现快乐地笑了。依据学生的熟悉，让学生进展有感情的朗读这局部。 （三）师小结 同学们，今日我们结识了和善的贝贝，感受他用纯真的童心去理解大孩子，用简洁的行动就化冲突为友情了。教师也盼望你们都能像贝贝一样，在童心世界里纯真、安康地成长吧！ （四）作业 语言作业：把贝贝的故事讲给家长听。 行为作业：向贝贝学习，解决学生和生活中的困难。 九、教学猜测 通过层层深入、布满情趣的教学活动，我猜测全体学生都能积极参加到学习中来，对于识字和写这些语文根本技能把握提很坚固，在正确、流利、有感情朗读课文方面得到熬炼。学生的口语表达力量得到提高，并在思想上学到了与人交往的方法。