《悄悄变化的我》教学反思[001].docx

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1、 悄悄变化的我教学反思 在静静变化的我这一课程的教学过程中，我实行漫画情景导入、层层设问引导，步步深入剖析的教学策略，让聋生在所设问题的引导下，充分参加到相关的课堂活动中，同时在思索问题的过程中，加深对青春期冲突心理的综合熟悉，初步把握肯定的调控冲突心理的方法。总之，在课堂的教学过程中，不仅渗透着青春期的相关学问，更引导学生悦纳青春期的生理变化、直面冲突心理，从而创制出寻找青春之美的良好课堂气氛。 在如何调控冲突心里的问题研讨环节中，让学生自我阅读教材的时间略少，给学生自主沟通调控冲突心里体会的空间较少。 在如何接纳青春期生理变化的问题研讨环节中，应当选取一个生活案例让学生发表自己的意见，并结

2、合如何调控冲突心理进展研讨，从而帮忙学生把所学学问运用到实际生活中，在处理问题中形成对观点的赞同和对方法的运用的意识。 静静变化的我教学反思 篇2 静静变化的我这门课，从周一到周三，四个班，这节课一共上了四遍。从总体感受来看，四节课，都能布满激情，用自己饱满的心情来感染学生：和青春邀约，珍惜青春，把握时机。我们都说，兴趣是最好的教师，而饱满的心情正是一名教师在课堂上应有的风采用情感渲染教学。因此，对自己的心情在这样的开学第一课上，还是满足的。 开场白： 结合我校在近期初一年级统一更换了课桌椅，且周三还有众多来客听课观摩，因此对开课的导入做了临时调整。我走上讲台环视两圈突口而出：恭喜大家2件好事

3、，一是大家更换了桌椅，新的总比就得喜人嘛；二是新学期，正是一年之春，更是新年伊始立法规立志向的时候，时机给有预备的人，你悄悄的问自己“预备好了吗”？同时今日还有客人和我们一起度过这节课，让我们以掌声表示欢送，固然我们要有良好风貌展现自己的风采。 导入： 有一位伟人，李大钊，距今近百年，他曾说：青春 同学们，请你和这位百年先人对话碰撞，你能感受到什么味道？请学生说说自己的感受。 联系自己讲起上学期课本中钱学森说起自己初中的教师，以及初中阶段给一生奠定了根底，今日，我们迎接青春，拥抱青春，更要珍惜青春，由于机不行失失不再来啊。 这就是第一课青春邀约。在青春期来阶段，我们的身体会有哪些变化呢，请看第

4、一框静静变化的我。 学前预备： 运用自己的阅历有一张表格，数据填写之后（不纠结数据的多少，而在于数据反映的问题），有没有发觉这些变化说明什么？（变化，成长）而后实录内容与课堂原本设计差不多。 就单从以上实录来说，我能结合实情进展机动处理，将单元提示、章节内容和学生状况结合起来，我想这就是以学生为本，心中有学生。做到这点还不算圆满，由于在课堂上还有更多的分寸需要拿捏。我在教学内容时间的安排上还需要严格，以免下半环节时间紧急，不能更好铺绽开来，作犯难点的“冲突心理”，没有很好的解读，实属圆满。因此，肯定要在课堂内容与节奏感上面下功夫，同时正确的对待在课堂上“生活化”“机动性”材料的应用。 静静变化

5、的我教学反思 篇3 1、情景创设，贴近学生生活，表达以学生为主体的教学理念。 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。 2、课堂活动较多，以后还要留意时间的把握。 静静变化的我的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确的对待，假如教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。 例如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，消失的问题也不一样，假如让男女生在一起沟通，唯恐也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组争论、沟通，那么效果会更好。 【静静变化的我教学反思】