《平抛运动》高中物理教学反思（3篇）.docx

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1、 平抛运动高中物理教学反思（3篇） 一、胜利方面 1、构造上符合前期我科组总结的物理高效课堂模式。即激趣问题试验（或理论）探究应用举例。 第一步，通过掷飞镖嬉戏，活泼气氛，同时引出问题。要想提高掷飞镖的成绩，需对此类运动的物理规律进展定量的讨论，从而引入本节课的课题。【板书课题】第四节 平抛运动。类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运动。请预习课本，给平抛运动下一个定义。 其次步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。 第三步，学生分组，分别理论推导或试验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。 第四步，归纳总结平抛运动的公式。 第五步

2、，平抛运动在日常生活中的应用。 2、针对学生的实际状况，突破了教学重点和难点 由于学生初次接触“匀变速曲线运动”的概念，很难理解。在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生自己得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发觉者。 3、突出了物理学科的特点。从生活走进物理，从物理走向生活 结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理学问。学完物理规律后，再定量处理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理学问好玩、有用，能解决实际问题。 4、注意了方法和情感教育 曲线运动的核心方法，是“化曲为直”的思想，也是人们在日常生活中处理简单问题的有用方法。马上简单的运动，等

3、效几个简洁的直线运动来处理。 二、缺乏方面 结合科组教师的评课，现总结如下。 1、板书太少 由于脚受骨折后，还未痊愈，拄着拐杖在上课，只是板书提纲和平抛运动的定义。 2、照搬课本演示试验，效果不是很明显 演示试验是一节物理课的亮点，很大程度上打算一节课的成败。演示试验的根本要求：清楚化和可视化。假如本节课先通过照相机拍摄演示试验过程，再通过慢放、定格等帮助手段进展全班展现后分析，可能效果会更好。 3、教学任务没有完成 前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。 三、今后加强方面 1、加强粉笔字练习。争取让今后黑板板书，能让人耳目一新。 2、加强一般话训练。一般话多说，注意字的发音，争取有所转变

4、。 3、课前多预备。不管是新教师，还老教师，教学内容没有变，但时代变了，学生变了，教学环境变了，都需要课前细心预备，多思索，才能上出一堂较好的课。 精益求精，才能有所提高和进展。名师也是靠上课上出来的，今后道路还任重道远，我会连续努力。 平抛运动高中物理教学反思2 探究：平抛运动是一节试验课，盼望通过本节课做两方面的尝试： 第一、如何提高盲生物理试验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所熟悉，特殊是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立供应核实有效的方法。 在物理教学的过程中逐步熟悉到，一些简洁的物理情景对于很多的同学（特殊是全盲的学生）无法精确的复原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺

5、失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最终一个关键期，只有在平常的课堂留意让同学们多参加、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维力量。 其次、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理试验教学更是有很多不便，比方从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参加进来？是相互协作好，高效的实施试验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进展细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学供应公平的体验的时机，细致的讲解试验步

6、骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。 另外、在本节课的课堂设计和实施过程中也有很多很多反思、商榷和改正的地方。比方，课堂语言混乱，应在课前对课上的语言有所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好；在就是在课堂试验的组织方面也存在试验前分工不明确，平常训练少，两组试验不协调，教师指导不够能问题，这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和躲避的问题，在课后的教师评课中也获得了许多的指导和建议收获很大。 平抛运动高中物理教学反思3 平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简洁的匀变速曲线运动。同时也是在学完运动的合成与分解

7、后对运动的合成与分解的应用。对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。不仅在第五章的习题中常常用到平抛运动的学问，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学生简单承受。假如能让学生培育好一种思维方式，对后面带电粒子在电场中的运动用到平抛运动的学问来解决问题起到启下的作用。所以这一节的教学尤其重要，在此我对今日的教学提出以下几点反思。 从演示试验入手，使学生熟悉平抛运动是一种曲线运动，并清晰平抛运动的条件。后让学生提出设想如何讨论平抛运动。这样的引入是比拟合理，教学后从学生的反应结果了解到效果不错，学生在原有学问的根底上，能充分发挥自身的想象力、思维力量，积极参加教学活动。 课堂上，大局部学生提

8、出设想如何讨论平抛运动的方案后，引导学生设计试验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进展试验，在试验过程中也有不少同学提出有建立性的问题，比方平抛物体的运动位移方向如何表示？在进展中也有同学操作不当而无法验证设想，但是也不会有人提出解释，这点或许就是我们学生最欠缺的。试验完成后，证明了设想的正确，也对平抛物体的运动有了感性的熟悉。从课后的效果获知，学生不仅把握了所学的学问，同时也学到了科学的讨论方法，最关键一点也是最有利的一点就是学生积极参加。 平抛运动比直线运动简单，不简单直接讨论它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简洁的运动来讨论。在教学过程中先通过演示课本中的试验，让学生从观

9、看中总结出两球总是同时落地，得出平抛运动在竖直方向上做自由落体运动的结论，再结合频闪照片使学生熟悉：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。利用试验事实得出结论，给学生留下深刻的印象。再应用力学的学问，分析平抛运动的受力状况，争论平抛物体为什么在竖直方向上做自由落体运动，使学生对平抛运动的理解深入一步。 最终在分析平抛运动的规律时，讲解完水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，还要再将这两个运动合成平抛运动的规律。有助学生理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，也懂得它们各自的规律。但是他们在解题的过程中，总是只求出在水平方向和竖

10、直方向的分运动，而没有真正求出平抛运动的运动状况，所以在以后的教学过程中要特殊留意强调这点。抛体运动是曲线运动，是更为常见的运动形式。而对于曲线运动的讨论，主要是采纳等效的方法进展讨论的，这也是物理学重要的思想方法。将这种物理思想贯穿于教学之中，对学生进展美育渗透，提高学生敏捷处理问题的力量。 我觉得本节课最大的胜利就在于通过问题的设置，让学生明确了试验探究的目的，从而调动了学生的自主学习的热忱，课堂上学生的参加度较大，无论是刚开头的理论分析还是试验方法的设计、对试验结果的猜测以及对试验结果的推断方法的阐述上，学生的表现都可圈可点；其次是整节课教学过程比拟流畅，遵循了试验探究的一般流程：发觉问

11、题提出猜测试验探究规律总结规律应用，这种探究流程也表达了物理思维之美，使学生把握了科学的探究方法，才能学以致用。在规律总结完后，回过头讨论本课开头提出的问题，通过学生争论，自己提出解决的方法，加强了学生的合作沟通，学会主动学习。学生通过争论，绝大多数同学根据平抛运动的规律能够解答出来。做到了以学生为主体，教师为主导，学生成为学习的仆人，教师只是引路人，避开了教师的包办代替，可以培育学生自主学习的主动性和自主学习的力量，同时学生也能从中获得成就感，从而强化学习的兴趣。最终通过拓展一步，进一步加深平抛运动的理解。课堂上循序渐进，由浅入深，学生在理解承受平抛运动的规律时相比照较轻松。 在平抛运动这节

12、内容中，重要的不是平抛运动自身的运动规律，而是要通过讨论平抛运动的思想方法来扩展思维，把握各式各样的曲线运动处理方法，即：“划曲为直，一分为二”。只要把握好这种方法，对于一般的曲线运动，我们都可以解决它。但是在教学过程中，如何渗透这种方法是难点，在讲完平抛运动后，给出学生一个一般的曲线运动，学生只知道“划曲为直，一分为二”，但是详细怎么样来建立直角坐标系，怎么样分解运动，分解运动后的分运动分别是什么样的运动，即成为学生的拦路虎，一般对合力和初速度方向垂直的状况都比拟简单解决，但是只要遇到初速度与合力的方向不垂直的状况，学生就比拟难理解，这就需要教师不断给学生强化曲线运动的处理方法，只要能处理好这个问题，我想大局部学都能很好的把握本局部的内容。还有，在建立直角坐标系时，并非只有水平和竖直两个方向，在没有条件限制时，运动的分解是有很多种的，只是用不同坐标系分解后解决问题的难易程度是不同的，所以在解题时，应因题而异，选择最好的，最简洁的解题方法。 纵观整节课，自我感觉较好的调动了学生的积极性，学生参加的较多，但离新课改的要求还差的很远，在以后的教学中要不断加强，尽最大努力调动学生的积极性，让学生都参加到课堂的学习中，成为学习的仆人。