《我的舞台》教学设计[001].docx
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1、 我的舞台教学设计 【教学目标】 1、读读记记“降生、仿照、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。 2.用比拟快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”,体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。 3.感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。 【教学重点】 抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的士气和毅力。 【教学难点】 感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。 【教学预备】 课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。 【教学过程】 一、问题引入 1板书:舞台 畅谈对“舞台”的感受 2揭题 今日这节课,就让我们跟随吴霜,一起走进她的舞台。 齐读:我的舞台 3、质疑 舞台是
2、怎样的?舞台在哪儿?吴霜对舞台又有着怎样的感情? 二、初读感知 过渡:下面就请你们带着这些问题,默读课文,遇到难读的或不熟悉的字也可做上记号,假如又产生新的疑问,也可记录下来。 1、快速默读课文。 2、检查字词 出示:仿照 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸 指名读说发觉(多音字)用不同的读音组词开火车读 重点: 兴:兴趣、兴致(读第四声) 闷:心情不舒服;密闭,不透气(第四声) “憋闷”中的“闷”读轻声 绷:四声:绷直 绷硬 三声:绷脸 绷劲 一声:竹绷 绷架 绷带 3、解疑,质疑 (1)随即板书 (2)概括课文的主要内容。 (3)舞台为何有这么奇妙的吸引力?为什么说舞台炼就了我的士气和毅力?
3、 三、感受舞台的“奇妙”及舞台带给我的士气和力气 (一)研读舞台的“奇妙” 出示:舞台对我有着奇妙的吸引力。 1、舞台对究竟有何奇妙的吸引力呢?请快速扫瞄课文,画出有关的句子,读一读,还可以在一旁写写体会。 2、沟通 预设: (1)抓“不解之缘”学其次自然段。(你怎么理解“不解之缘”,从文中找找有关的句子) 如“我在娘胎时肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。 母亲在台上唱戏,始终到?看到这,你觉得文中的这位母亲是怎样的人? 拓展: 这位母亲就是新凤霞,同时推举新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。” “肚子里暗无天日为我喝彩”体会“我”对艺术的喜爱。同时指导朗读,如“一
4、就、憋、终于”体会对艺术的钟爱。 (2)第三自然段,主要通过朗读体会“我“的活泼得意、喜爱艺术、好玩的画面。 (3)出示:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出完毕。每次演出,我肯定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴趣盎然。 自由读一读 用“虽然 ( *),但是( ) 。 虽然剧场路途遥远,虽然演出时间很长,虽然幕布很厚很厚,但是我?(依旧兴趣盎然)这都是由于? 对评剧的钟爱,不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲处处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。 是啊,母亲对艺术的执着和喜爱深深地影
5、响了“我”, 艺术的种子早已埋在了“我”的心里。 齐读。 (二)研读“为什么说舞台炼就了我的士气和毅力” 出示:我在舞台上渐渐长大,舞台如一炉火,炼就了我的士气和毅力。 1、快速扫瞄课文69自然段,哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的士气和毅力? 2、沟通 出示:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、 过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。 (1)自己好好读这个句子,哪些字词紧紧地揪住了你的心。 (2)透过这些字词,再看看这幅图,你仿佛看到了什么?又听到了什么? (3)想象说话 出示:这一幕,被奶奶
6、观察了,她 ( ) 这一幕,被妈妈观察了,她 ( ) 这一幕,被爸爸观察了,他 ( ) (4)母亲对我始终都是溺爱娇宠,可现在却?一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?他们为何不出面阻挡呢?他们的心愿毕竟是什么呢? (5)那么文中的“我”面对这些,放弃了吗? 引读我自己倒从没 从这,你又看到了一个怎样的小新凤霞?(坚韧的毅力、吃苦、对艺术的执着追求) 正由于我的毅力、决心,所以几年后 (6)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,正是由于“我”坚持不懈的毅力和士气,所以文中的“我”,也就是这篇文章的吴霜 拓展: 吴霜,我国当代闻名的花腔女高音唱歌家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中心音乐学院
7、,后留美六年学习西乐。代表作品光明三部曲、别为你的相貌发愁、女人美丽、父女惊魂等。 (7)在吴霜的眼里,引读舞台如一炉火,炼就了我的士气和毅力。 (8)那么舞台还会如什么呢? 出示:我在舞台上渐渐长大,舞台如 ( ); 我在舞台上渐渐长大,舞台如 ( ); 我在舞台上渐渐长大,舞台如 ( ) 四、情感提升 通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获? (狡猾做人,仔细演戏等)(可以是艺术家的名言,俗语或谚语等) 我的舞台教学设计2 教学目标: 1、用比拟快的速度读懂课文,说一说课文的哪些描写表达出“舞台对我有着奇妙的吸引力”,体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。 2、通过“兴味盎然”
8、“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。 3、学习首尾照应的写作方法。 4、感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。 重、难点: 透过字里行间,体会学艺的艰辛及超人的士气和毅力,感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。 教具预备:多媒体课件 课时划分:一课时 教学过程: 一、播放评剧导入,直奔主题。 1、导入: 1)、教师清唱黄梅戏女驸马选段。 2)、今日教师给大家带来一段与黄梅戏不一样的戏曲。播放评剧选段花为媒。(课件1) 2、知道这是什么戏曲吗?她就是评剧,是我国戏曲的一种,它流行于北京、天津、华北等地。刚刚我们观赏的就是我国闻名评剧演员新凤霞的名曲选段花为媒。 3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是
9、新凤霞的女儿,也就是我们今日要学的课文我的舞台的吴霜。 4、板书课题 。释题 二、整体感知,理清脉络。 1、齐读课题,师问:课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢?你能快速读课文找一找,画出来吗? 学生快速读课文,用笔画出吴霜的舞台。 2、依据学生答复板书:娘胎床上侧台院子客厅 3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影,说明“舞台对我有着奇妙的吸引力” 三、小组学习,合作探究 1、舞台毕竟对“我”有着怎样奇妙的吸引力呢?让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧! 2、下面就请同学们带着教师的问题在你们小组这个舞台上呈现自己学习的风采吧。 出示问题:(课件2) a、你们最喜爱吴霜的哪个舞台? b、这个舞台中哪些句子
10、表达出“舞台对我有着奇妙的吸引力”? c、读一读、画一画这些句子,在小组内沟通自己的感受和体会。 3、学生合作学习、探究质疑,师巡察指导。 四、汇报沟通,把握重点 学生汇报沟通,师小结。 一)娘胎“大闹天宫”。(体会幽默幽默的语言) 二)床上惊魂。 1、手舞足蹈,憨态可掬。(身上围着一条大毛巾,摇摇摆晃走几步,两手上下左右比画着,嘴里还咿咿呀呀的乱唱。) 2、从小喜爱表演。(爷爷、奶奶还有小花猫,都是我的观众。“演出”中途,哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。) 3、赶猫下台,惊魂一刻。(一次,小花猫看得兴起,竟窜上了床。我为赶下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔的我眼冒金星,
11、半天没缓过劲来。) 三) 侧台学戏。 1、每场必到。路途远,演出晚,都不怕,表达了一个孩子对戏剧艺术发自内心的喜爱。(板书:喜爱) 2、选择在侧台看戏。 小吴霜在侧台只顾 ,(学母亲演戏的身材,记母亲演戏的戏文,揣摩戏曲中的板眼)遗忘了 (侧台人多声杂,又热又闷,双腿都站麻了,大汗淋漓)。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进展说话练习。 四)院子学艺。 这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘,来到更大一点的舞台院子学艺又是怎样的精彩呢? 1、师傅是怎样“整”我的?(严格训练):抓住一系列动作朗读表达学艺的艰辛。学艺需要什么?板书:士气与毅力 2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现? 目不忍视,
12、抹眼泪衬托训练之残酷。 为什会有这样的举动?表达了什么? 总结:学艺过程中的血与汗、泪与痛,是多么的艰辛呀!让我们不由得想到这样的话:台上一分钟,台下十年功。不光是学艺,我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。(德育渗透) 五)客厅仔细演戏。 1、抗议大师窃窃私语。在我仔细演戏时,引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思?在课文找到这个词,读读这句话。谁在什么时候?什么地方窃窃私语?当小吴霜在客厅这个舞台仔细表演的时候,两位大师却在窃窃私语,你觉得他们做的好吗?为什么? 2、“我”是怎么做的?怎么说的? 生活中我们不仅要敬重别人,而且要向吴霜那样“狡猾做人,仔细演戏”板书:仔细 (德育
13、渗透) 五、总结全文,感悟中心 刚刚,我们从不同的舞台感受了小对戏曲的喜爱,以及她对艺术追求的士气、毅力与仔细的态度。这些都表达在课文的第一段“舞台对我有着奇妙的吸引力”这句话里,那么,与这段话相照应的又是哪一段话呢?(最终一段) 1.齐读第一自然段和最终一自然段。想一想它们在文中的作用是什么?他们之间有什么关系? 2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最终一段总结了舞台陪伴我成长(板书:成长),既照应前文,又点明主题,起到画龙点睛的作用。这就是首尾照应的写作方法,写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用哟。 3、总结:同学们,这喜爱,这士气,这毅力,这仔细,成就了一个怎样的吴霜呢?
14、让我们一起来看看她的成就吧。(拓展资料,用吴霜的胜利励志。) (课件3)出示吴霜简介:吴霜,新凤霞之女。我国当代闻名的花腔女高音唱歌家、剧作家、画家和作家。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人美丽父女惊魂。著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 是啊!人生就是一个大舞台。心有多大,舞台就有多大。就让我们像吴霜这样,靠着满腔喜爱的感情;靠着永不言弃的士气;靠着百炼成钢的毅力;靠着一丝不苟的仔细,在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧! 我的舞台教学设计3 【教学目标】 、读读记记“降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲
15、为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 、用比拟快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”,体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。 、感受戏剧表演的奇妙魅力。 【教学重难点】 、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 、体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的士气和毅力。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、问题引入 、“舞台”是什么?学生自由发言。 、对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子,用横线划出。 (舞台对我有着奇妙的吸引力。) 、再找出与这句相照顾的句子读一读。 (结尾句。) 二、沟通、争论 学生找出以下句子,随机沟通: 、我还没有诞生,便和舞台结
16、下了不解之缘。 你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘? 读了句子,你感受到什么? 是啊,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 、一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路,就在小床上仿照母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼得意、喜爱艺术的孩童形象活生生地消失在读者面前,“我”的家里是多么喧闹,笔下的场景是多么生动好玩。谁能读出好玩? 指导朗读。 、每次演出,我肯定要到台上去看,即使被挤
17、在厚厚的幕布里,憋闷的满头是汗,也兴趣盎然。 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲处处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里,这是多么让人感动的一幕。 那么,你知道文中的“我”也就是本文的的母亲是谁吗? (设计意图:抓关键句子体会舞台队我有着奇妙的吸引力,让学生自己读书,勾画所得句子品析,熬炼学生自学力量。) 三、引入资料 介绍新凤霞,同时推举新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。” (设计意图:让学生更多了解评剧和评
18、剧艺术。) 四、小结 、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶,特殊是离不开母亲的影响,母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的士气和力气。 、快速扫瞄课文,勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的士气和力气? 全班沟通。 、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包含着奶奶什么心愿? 、全班沟通。 (设计意图:从上一个重点问题过渡到体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。) 五、拓展训练 、从文中受到了什么启发? 、说说自己在学习成长之路上得到的熬炼和收获。 、展现自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。
19、六、总结全文 在“艺术和生活”的舞台上,士气和力气让人走向胜利,同时,课文还含蓄地阐述了“狡猾做人,仔细演戏”的道理。 【教学思索】 在教学本课时,需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做预备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的奇妙魅力,要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。 我的舞台教学设计4 教学目标: 1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身材、风度”等词语,丰富词汇,积存语言。 2.用比拟快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”,体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。 3.
20、感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。 重难点: 透过字里行间,体会学艺的艰辛及超人的士气和毅力,感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。 学具预备: PPT 新凤霞、吴霜、评剧等资料。 教学时间:一课时 教学流程: 一、积存词语 1.建立舞台语言意象。 板书:舞台。提到“舞台”,脑海中出现出哪些词语?自由发言。一行接力。 缤纷、绚丽、五光十色、奇妙、辉煌 【设计意图】词语的搭配运用是积存词语的一个传统做法,也是一个很有用的方法,是适合于每个年级的学生的训练方法。由于要丰富舞台的意象,所以此处安排( )的舞台的练习。 2.出示课题。 二、整体感知,直奔重点。 1.速读课文,思索:文中的“我”指的是谁?我的舞台
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- 我的舞台 001 舞台 教学 设计
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