《我选我》教案设计我选我教案(十五篇).docx

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1、 我选我教案设计我选我教案(十五篇) 、熟悉个生字。会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 把握生字词，并理解课文表达的思想感情。 把握生字词，并理解课文表达的思想感情。 情境教学及媒体资源播放。 生字卡片、动画、。 课时。 一、导入新课 小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢？ 板书： 我选我 二、学习生字词 、学生自读课文，并把生字作好标记，思索： 为什么教师让大家补选班干时，教室里静静静的？ 王宁为什么要选自己？ 为什么起初大家都愣住了？ 为什么后来大家都鼓掌？ 、学习生

2、字词： 委补室宁愣切集掌 留意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”。 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮番读。 学生拼读，相互订正。 教师抽查学生拼读以上生字词。 、教师讲解重要的生字，学生书写。 教师讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。简单写错的字，如：切。还有笔画多，构造简单的字，如：教、班。 学生书写，教师巡察。 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 一、范读课文 、播放视频或动画，范读课文 、学生思索刚刚提出的问题，把相关的句

3、子和词语划下来。 二、朗读课文 、分组朗读课文。 、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。 三、课文分析 、学生争论刚刚提出的问题。 为什么教师让大家补选班干时，教室里静静静的？ （提示：由于大家都在考虑谁适宜。） 王宁为什么要选自己？ （提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。） 为什么起初大家都愣住了？ （提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。） 为什么后来大家都鼓掌？ （提示：由于王宁的士气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很适宜做劳动委员，同时，大家也为他盼望为集体效劳的精神感动了。） 、请同学想想： 假如是您，您有士气选自己吗？假如是您参与竞选，您准备竞选什么班干

4、，您准备怎么说？ 四、小结 这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 我选我教案设计 我选我教案篇二 、学会写个生字，会认个生字。 、能流利地朗读课文。 、根本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。 、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读兴趣和力量。 、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家效劳的，只有热心为大家效劳，才能赢得同学的信任，做热心为集体效劳的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 培育朗读力量，识字写字。 依据本班学生阅读力量差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读兴趣和力量

5、。所以，实行花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。 布置预习，预备生字词与卡片。 课时。 第一课时 发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教教师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学嘉奖一个小苹果。 、带拼音齐读： 劳动委员、补选、教室、安静、发呆、亲切、集体、掌声。 、去掉拼音朗读。 、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用安静说一句话。读词语，记生字；沟通体会识字的方法。 、练习表达。 其次课时 师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。教师没有领读，你通过自己的努力能

6、把课文读下来了，快乐吗？教师为你们感到骄傲！谁想向大家展现一下自己的进步？ （正因、提示断句和停顿的等方法。） 师：课文读了许多遍了，开头读的时候，有同学就向教师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思索的人才是最聪慧的人！（鼓舞学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。 重点指导读其次段和第三段。 （领读；指导学生个别读；分男女生读等。） 、师：你怎么对待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？假如你想当班干部，应当怎么做？ 鼓舞、引导学生做热心为集体效劳的人；学习自

7、信、有礼貌的表达自己的想法。 、自愿读课文，全文或者片段，在教师帮忙下订正不够精确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。 、争论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨盼望自己和李小青一样喜爱劳动，关怀集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。 、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？ 、跟教师读；个别读，体会怎样读出“静静静”和“亲切”的语气。发表自己的看法。 第三课时 、认读词语。 、认读生字，用词语开花嬉戏组词。 、听教师说句子，听听两句话有什么关系： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 北京是我国的首都。 我国的首都是北京。 、

8、教师说上句，学生尝试转变一种说法，使句子意思不变： 济南是泉城。 刘爽是我的好朋友。 、在田字格中练字，组词。 、说说自己预备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说预备，参与班会我能当班主任助理。 我选我 喜爱劳动 王宁大方自信 关怀集体 我选我教案设计 我选我教案篇三 1、 熟悉课文的8个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 1、 识字、写字。 2、 朗读感悟。 理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。 第一课时 教学内容：朗读体会课文 教学过程： 1、 同学们，今日我们学习新课，这篇课文写了发生在我

9、们身边的故事。板书课题：我选我。 2、 齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 板书：1、“我”是谁？ 2、他选自己做什么？ 3、他为什么要选自己？ 1、前面两个问题谁能解决，情愿来告知大家？ 用选当的句式答复。 2、让我们带着第三个问题再认真读课文。 1、 齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 2、 自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 3、 指名答复，师出示重点句子。 （1） 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 理解“静静静”。这句话说明白同学们对这件事很仔细，我们试着自己读一读。 （2） 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、英勇） 想想王宁

10、会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ （3）大家都愣住了。 为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？ （4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 自读这一句话，争论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生沟通明确要懂得为别人效劳。 4、 读第四自然段。 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。 5、你喜爱王宁吗？为什么？（自信、英勇、为别人效劳） 假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学争论争论。（课后可安排一次真的班队选举） 我选我教

11、案设计 我选我教案篇四 一、 复习稳固。 出示生字：实行方式：自读、齐读、开火车读等，学生可以选择自己喜爱的词语说话。 二、 激趣导入： 同学们，王宁同学今日可快乐了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。 三、提出学习目标 1、激发学生展现读书成果 师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。教师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，快乐吗？教师为你们感到骄傲！谁想向大家展现一下自己的进步？ 2、提出学习目标。 （1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多

12、读几遍。 出示： 担当劳动委员的 转到别的学校上学去了，林教师让大家一名劳动委员，大家都在思索选谁当，只有 站起来说。 （沟通，齐读） 四、细读课文。 、齐读第自然段： 师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿，如： “他转到别的学校上学了。” 、讲读第自然段： 师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？ （指四名学生各读一句。） 班里没有了劳动委员怎么办？ 指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。 （课件出示重点句，教师先范读，学生仿照。） 句一： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。（1）大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。（2）“静静静”表示

13、什么意思？（从“静静静”、“想”看出大家都在仔细思索选谁当劳动委员。） 正在大家仔细思索时，发生了什么事？ 句二：（出示课件） 突然，王宁站起来说：“我选我” 理解“突然”。 、出示第三段，指名朗读第自然段： 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件） 句三：大家都愣住了。 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？ 什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？ 当林教师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样答复的？（出示课件） 读王宁说的第一句话，你知道了什么？ （王宁和李小青时好朋友。） 读王宁说的其次句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）

14、联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗） 读第三句话，联系上句想想什么叫“喜爱劳动、关怀集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？ 把王宁的话连起来读一读，教师小结： 王宁的话告知我们，李小青和他是好朋友。李小青喜爱劳动、关怀集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家效劳的好思想。 、齐读最终一段： 师：“刚”是什么意思？ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热闹。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？ 四人小组每人都说说自己的想法。 （1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。 （2）王宁有一颗为别人效劳的心。 小结：这是

15、一片热闹的的掌声，这是一片鄙视的掌声，这也是一 片观赏的掌声，让我们再读一读文章最终一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、观赏、鄙视之情吧！生读 五、制造性演读课文： 1）、小组内表演： 分别扮演教师、王宁。 2）各组推选优秀“教师”“王宁”上台表演。 六、学习生字，指导书写。 我选我教案设计 我选我教案篇五 注意教师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式

16、。 课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入： 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3检查反应。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文： 1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关

17、句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。 练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应当用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静

18、静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 练习步骤： 1我们怎样来读林教师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”

19、“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的”意思的理解。 以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最终又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分表达了自主探究

20、、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清爽。 内容概括：这篇介绍了关于我选我教学设计三,我选我，盼望对你有帮忙！ 我选我教案设计 我选我教案篇六 【教学目标】 、熟悉“委、补”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 熟悉“委、补”等个生字，感悟课文内容。 【教学难点】 感悟课文内容。 【课前预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、揭题质疑，初读课文 、同学们，今日我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。 板书课题：我选我。 、齐读课题。提问： 读了课题以后，你想知道什么？ 板书：、“我”是谁？ 、他选自己做什么？ 、他为什么要选自己？ 二、再读课文，整体感知

21、、前面两个问题谁能解决，情愿来告知大家？ 用选当的句式答复。 、让我们带着第三个问题再认真读课文。 三、理解课文，指导朗读 、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 、自读、自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 、指名答复，师出示重点句子： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 理解“静静静”。这句话说明白同学们对这件事很仔细，我们试着自己读一读。 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、英勇） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ 大家都愣住了。 为什么大家都愣住了？大家想到选自己 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要

22、像他一样喜爱劳动，关怀集体。”自读这一句话，争论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生沟通明确要懂得为别人效劳。 、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时 、你喜爱王宁吗？为什么？（自信、英勇、为别人效劳）四、分角色读课文五、拓展延长 假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学争论争论。 我选我教案设计 我选我教案篇七 我选我是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准试验教科书小学语文二年级上册中的其次单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会

23、上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第、自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有深厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。 学生已接触过无标注拼音的课文，文中局部内容构造相像，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中始终把识字和朗读放在重点，把握得比拟好。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注意情感的渗透，而不是脱离学生感情根底的空泛的说教。在指导读课文时，培育语感，熟悉生字。 、学问与力量： 熟悉“委”、“补”、

24、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”个字，把握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”个字。 连续熟悉自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 正确、流利、有感情地朗读文章，培育良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。 、过程与方法： 在教学中采纳小组合作学习，自由组合，分角色朗读，争论等，培育学生合作、沟通意识。 、情感、态度、价值观： 培育学生自信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，树立为大家效劳的好思想。 熟悉和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特殊是王宁答复教师的三句话要读懂，读好。 有感情地朗读

25、课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。 多媒体教学课件，挂图，生字卡片。 课时。 第一课时 一、成语故事导入，提醒课题 （出示课件：毛遂自荐。） 师：小朋友们，你们知道刚刚我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动恳求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才同意跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比方自己推举自己。今日我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” （出示课件，自由读课文，说说

26、“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生字，再读课文 、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到： 读准字音，读顺课文。 、检查生字认读状况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌胜利地进展合作学习。 、检查课文初读状况，全班齐读课文。 、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），教师范读。 三、字词分析 、难点： 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要留意指导学生读精确。 “委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的

27、联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 、重点： “青”： 下边“月”的第一笔是撇不是竖。 “教”： 右边共四笔而不是三笔。 “切”： 其次笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。 “室”： 写紧凑一点儿，防止拉长。 四、结课 布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。 其次课时 一、复习稳固，探究新知 师：小朋友们，今日我们先来复习一下学过的课文。 、正确流利地朗读课文。 、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜爱的字组词造句。 二、细读课文 、齐读第自然段： 师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿，如： “他转到别的学校上学了。” 、讲读第

28、自然段： 师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？ （指四名学生各读一句。） 班里没有了劳动委员怎么办？ 指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。 “大家都在想”想什么？（出示课件）联系其次句答复。 “静静静”示什么意思？ 正在大家仔细思索时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。 、（出示课文挂图）指名朗读第自然段： 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？ 当林教师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样答复的？（出示课件） 读王宁说的第一句话，你知道了什么？ （王宁和李小青时好朋友。） 读王宁说的其次句话，你又知道了什

29、么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗） 读第三句话，联系上句想想什么叫“喜爱劳动、关怀集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？ 把王宁的话连起来读一读，教师小结： 王宁的话告知我们，李小青和他是好朋友。李小青喜爱劳动、关怀集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家效劳的好思想。 、齐读最终一段： 师：“刚”是什么意思？ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热闹。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？ 三、指导朗读，感悟文意 、用你自己喜爱的方式来读读这篇课文。 、请大家预

30、备一下，谁情愿把课文读给大家听。 、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家争论。 （课件出示重点句，教师先范读，学生仿照。） 句一： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静静静”、“想”看出大家都在仔细思索选谁当劳动委员。 句二： 123下一页突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和感动的心情。 句三： 大家都愣住了。（读出惊异的语气。） 、制造性演读课文： 师生表演。 小组内表演： 分别扮演教师、王宁。 各组推选优秀“教师”“王宁”上台表演。 四、读读说说 、出

31、示课后“我会读”的句子，全班练读。 、仿照“我会读”的句式说句子。 五、结课 、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最终我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组争论一下，谈谈你的想法。 、小结： 师：今日，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？ 、课后作业： 熟悉个生字，仔细书写个字。 有感情的朗读课文。 【实践活动 结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？ 目的： 、仿照课文，进展口语交际训练，培育学生语言表达力量。 、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信念。 【预期效果】 、优点： 成语故事揭题，活泼了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，

32、过渡自然；教学重点、难点突出，思路清楚，根本到达既定的教学目标；在教学中采纳小组合作学习，自由争论等，培育了学生合作、沟通意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注意拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学学问，开展实践活动，熬炼学生力量，丰富学生校园生活。 、局限： 时间安排上较难掌控，授课过程中简单消失时间仓促感；进展识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简洁，没有充分表达教学内容。 我选我教案设计 我选我教案篇八 1、熟悉8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自已有信念、懂得用适当的方式展现和表现

33、自我，懂得应当成为别人效劳。 熟悉生字，标准书写生字及朗读课文。 第一课时 1、假设参与班干部竞选，你预备讲些什么?请预备后，说一说。 (竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长) 2、让学生体会情境说一说。 1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2、读给同桌听，相互订正读音。 3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。 4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和教师的不同角度谈谈看法。 1、识字： 出示生字词，采纳多种方式认读词语，学生开火车读、竞赛读、学生领读。 2、出示生字，指导读音： 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音

34、，“宁、切”是多音字指导学生读精确。 “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 3、指导写字，重点指导： 青：下边的月的第一笔是竖。 教：右边是“反文旁”，不是条字头。 切：其次笔是竖提，不是竖弯钩。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 其次课时 1、出示生字词学生以多种方式认读。 2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁? 3、王宁选自已做什么?为什么要选自已? 在学生沟通过程中，教师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的

35、语气。 1、选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。 (大家在想什么?带着你的想法读这句话。) 2、突然，王宁站起来说：“我选我” (想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。) 3、大家都愣住了。 (读出惊讶的语气。) 1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并留意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。 2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进展句子训练： 李小青是我们班我劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 ( )是( )。 ( )是( )。 读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。 就王宁

36、选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。 我选我教案设计 我选我教案篇九 我选我是特别有现实意义的一课。课文中的仆人公王宁，在劳动委员的选举中布满自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和教师的确定。故事的情节很简洁，而且特别贴近学生生活实际。所以我打算在讲这篇课文时，留意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思索、通过多种方式的朗读让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人效劳是特别珍贵的美德。 下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思： 识字教学在前一阶段比拟注意方法的指导，过程在于调动学生的积极性，制造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特

37、点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对新奇事物布满了奇怪心。所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。我先让学生自由读文，熟读文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学状况，小教师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果嬉戏读，通过趣味性识字的方法进展生字教学。 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现。采纳生动好玩的朗读形式，使学生流利地读课文，体会情感，让学生正视自己的优点。提高孩子的自信

38、念，身为班干部，你预备怎样为班级，为同学效劳这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳。缺乏之处： 注意阅读力量的培育，强调朗读教学，是学习阅读的前提和根底。只有学会用一般话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，对学生的朗读没有详细要求，在读的过程中应强调批注，养成不动笔墨不读书的习惯。在以后的教学过程中，我应当加强学生语感的训练，注意朗读的语气，培育学生在朗读中享受读书的乐趣。 我选我教案设计 我选我教案篇十 这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，

39、补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的缘由，同学们热闹地鼓掌表示同意。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。 教学目标： 1、本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，情愿为他人效劳。 教学重点：识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的缘由。 难点：懂得用适当的方式展现和表现自我，树立为他人效劳的思想。 课时安排：2课时。 1、板书课题，指导读好课题。 2、学生依据课题质疑：“我”是谁？他为什么要选自己？ 1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。 2

40、、识字 （1）、出示词语 委员补选教室王宁 愣住亲切集体掌声 （2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮助。 （3）、开火车读，齐读。 3、再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？ 4、齐答问题。指导写“宁”。 1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。 2、自由读第一自然段。 3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 自由读句子，说说有什么发觉？ 反应沟通，师小结。 出示句子：刘爽是我的好朋友。 给这句话换一种方式表达，但是意思不变。 齐读两组句子。 4、齐读第一自然段。 1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。 2、观看田字格中位置，说说要留意哪些地方。（特殊是“切”的左边局部不能写成“土”。 3、范写难字。 4、学生练写。 5、反应，点评。 1、听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。 2、同桌互查。 1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎样的？ （1）、指导读：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 （2）、同学们这时候都会想些什么？ 2、当大家正在思索的时