《文成公主进藏》教案设计.docx

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1、 文成公主进藏教案设计【5篇】 教学要求： 1、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 2、熟悉本课生字，读读记记词语。 3、有感情的朗读课文。 4、抓住课文主要内容，练习简洁的复述故事。 重点难点：了解故事内容，简要叙述故事，激发阅读民间故事的兴趣。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、简要叙述“文成公主入吐蕃”这一历史大事。 2、导入。 刚刚教师提到的公主大家知道是谁吗？对，是文成公主。她知书达理，她不畏艰险、远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民亲切友好的合作关系作出了历史性的奉献。藏族人民喜爱漂亮的文成公主，把她当成神一

2、样的崇拜。因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的就是其中的一个故事。 二、读阅读提示自学课文 1、自读阅读提示，明确自读要求。 （1）了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别听。 （2）读了课文你想到了什么呢？ 2、自学课文。 三、再读课文，读准字音，了解课文内容。 1、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。 2、思索：课文讲了有关文成公主的几个小故事，用简洁的语言概括一下。 四、小组争论。 五、全班汇报沟通。 1、指名读故事，读出自己的理解。 2、理请课文的表达挨次： 求婚（试使臣才智）进藏（动身搭桥撒羊毛住石屋神鸟抱吉利背乃巴山进藏）奉献（

3、给西藏带去了先进的生产技艺） 3、提出疑问； （1）唐朝皇帝为什么要试吐蕃使臣呢？又是怎样试的呢？（他派人牵来一百匹小马和一百匹母马，让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。五百个姑娘，她们穿着一样的衣服，头上戴着一样的花。皇帝让使臣认出哪一个是文成公主。） （2）为什么“她断定这个带鲜花的姑娘肯定是文成公主”？（这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区分所在，由于从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所固然的，也是当之无愧的；另外，唯恐“鲜花”和“绢花”一真一假，也示意了真假公主之意吧。） （3）文成公主怎能背得动乃巴

4、山呢？ 人们宠爱文成公主，把她当成神一样崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎寻常的力量，展现了人们美妙的愿望及丰富的想象力。文中有很多这样的小故事，快来找找。（建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。） 4、结合课文内容，按故事进展挨次练习叙述课文。 （留意思路要清楚，重点要讲清进藏途中的几个小故事。） 5、指名评价。 6、谈体会。 （为汉藏两族团结而不为艰险，精神可敬；为唐蕃的经济沟通作出的奉献另人佩服，值得学习。） 六、拓展延长。 1、请同学叙述其他文成公主进藏的故事。 2、把故事讲给家长听。 文成公主进藏教学设计 篇二 一、创设情境，走近历史 1.图片观赏，了解西藏风情。(定格布达拉

5、宫画面，引出古文) 大家熟识这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么？(生说。) 青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。(放图片。) (定格布达拉宫)1300多年前，一位深明大义的女子文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块奇妙的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许很多多的好事。 2.古文观赏，了解历史。 史书上是这样记载的： 课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书。吐蕃传 从这段古文中，你能读出哪些信息？ 史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢？我们来学习一个民间

6、故事。 3.揭题并板书：文成公主进藏 二、初读故事，感受故事的奇妙 1.知道什么叫民间传奇吗？(语言浅显、通俗，是民间传奇。老百姓口头流传下来的故事。) 2.检查预习状况：通过预习，你们学到了什么？ 预设一、词语积存 吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山 达尤龙真 使臣 求婚 绢花 青稞 沼泽地 豌豆 首领 松赞干布 吉利如意 读词。哪些词让你联想到西藏？ 预设二、课文第513自然段写了公主进藏的经过。 顺势理出课文思路：求婚 进藏奉献 预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？ 指名板书(搭桥过桥 过沼泽 遇到恶乌鸦 遇见神鸟 背走乃巴山 ) 小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又

7、讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。今日，让我们也来说一说这些故事吧。 3.复述故事 1)同桌合作简洁讲故事。(每人讲一件) 2)指名学生讲故事。(教师适时评价) 4。沟通：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏简单吗？ 预设一、简单：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真(神啊。)就像神话故事中的谁一样？ 板：神 预设二、不简单：你从文中哪句话体会到的？ 出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，最终来到了西藏。” 二、创编故事，体会进藏的艰辛 (一)在藏族百姓

8、的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不简单呢？(看路线图、介绍地名) 让我们来看看一位历史学家供应的信息吧。 1。 出示文字：公元641年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里，其中有100多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气淡薄，还会引起剧烈的高原反响。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，最终来到了吐蕃首府拉萨。 2。同学们，你们听了刚刚的故事，了解到文成公

9、主在进藏的过程中遇到了哪些困难？(生沟通。)为了帮忙大家想象，教师给大家供应几条信息。 (二)绽开想象，依据提示扩段训练。 1.让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？ 出示：文成公主进藏多么艰辛啊！ 2.学生扩段。沟通。 3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，最终来到了西藏。” 4. 小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的苦痛；怀着建立西藏和让藏汉人民永久团结的美妙心愿，在这条坎坷的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，

10、一个有血有肉有情有义又脆弱又顽强的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人。 三、再读故事，体会文成公主作出的奉献 一)读懂文成公主对西藏的奉献 既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？ 1.课文最终一段。“往来更亲密了”有多亲密？(师补充：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战斗，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的奉献。) “其他技术”还有哪些技术？(师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个一般的人，而是个神。(板：

11、神) 二)读懂人民对公主的情感 1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗？请同学们快速扫瞄课文找找。 (“内地桥”、“牛羊肥壮”、树木稀疏、公主脚印) 师讲解：藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等，人们用各种方式思念她。有关公主的传奇就像高原上的格桑花，开遍了整个雪域高原。(配以图片、青藏高原音乐)。 小结：人们就把这种对公主的朴实而真挚的情感化成这朴实的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。 2.播放录像，升华情感。 文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地留在人民的心坎里。 再读：“贞观十五年，以文成公

12、主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书。吐蕃传 四、板书设计： 文成公主进藏 五、作业 利用课余时间读一读同步阅读中的一幅壮锦和猎人海力布两个民间故事，也可以广泛阅读其他资料上的民间故事，然后在班级读书会上进展沟通。 六、教学反思 在本节课的教学中我设置了一个探讨合作学习的情境，让学生围围着“我眼中的文成公主”对课文内容进展共性化的解读。由于文成公主进藏是一篇略读课文，让学生在阅读中激活思维，了解本文作为一篇又传奇颜色的故事具有的夸大地写作手法是本节课的授课重点。让学生能多角度地挖掘人物的性格特征是培育学生发散力量的一种方法。学生们在课堂上的表现还是很积极的。但个别学

13、生纠缠于现实和书本的情景中，没有真正投入到文本中发出了“为什么不飞鸽传书以确定松赞干布又没有死？”这样脱离古代情境的问题说明教师在设置情境时还应首先介绍当时的社会历史背景，带着学生走进唐代。这样学生真正投入到情境中，课程的效果可能会更好。 文成公主进藏的教学设计 篇三 一、教学目标 1熟悉7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。 2有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3抓住文章主要内容，简洁叙述故事。 二、教学重点、难点 了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简洁地叙述故事。 三、教学时间

14、 一课时。 四、教学过程： （一）谈话揭题 1、课前，我们收集了很多关于文成公主的资料，下面谁来谈谈对文成公主的了解？ 2、教师简介故事背景： 在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷实行和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化沟通，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏人民的友好和藏族经济文化进展做出了历史性的奉献。 （二）初读课文 1、依据“阅读提示”，通过“阅读提示”，明确课文应当从哪几个方面去学习。 2、自由读课文，读准字音，大体了解课文内容。边读边思索：哪几个自然段详细写文成公主进藏？ （第513自然段） 3、指名学生读生字。 豌豆、吉利如意、大臣、仰慕、绢花、西

15、藏、耕种、技艺（富于技巧性的武艺、工艺或艺术）、沼泽地（长期受积水浸泡，水草茂盛的泥泞地区）、可恶 4、哪几个自然段详细写文成公主进藏？ （第513自然段）（相机板书：公主进藏） 5、快速扫瞄这一局部，简要说说文成公主进藏过程中发生了哪儿件事？ （5件，1、一条河拦住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；2、在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；3、遇见可恶的乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石屋子纪念他；4、遇见神鸟天鹅；5、把乃巴山背走。） 6、自由读读第五至第十三自然段，简要概括。 （1）文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最终来到西藏，松赞干布迎接了公主，并和她结

16、成了夫妻。 （2）文成公主向西藏动身，一路上，她搭桥、铺路，遇到可恶的乌鸦和神鸟天鹅，背走乃巴山，最终来到西藏和松赞干布结成夫妻。 （一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。） 7、读了这一局部课文，有句话特殊惊奇。 （1）出示句子：半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。（PPT出示） （2）有河水那么宽的树干吗？一段树干搭在河上怎能走马行车？ 这是带有神话传奇颜色的描写 （3）课文中这类带传奇颜色的描写还有许多，划出来，沟通。 比方:往沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。 8、课文1到

17、4自然段主要写了什么？用一两句话说一说。 （四人小组争论沟通：考验才智或“两个难题”，最终求婚胜利，教师相机板书“求婚胜利”） 9、出示句子：他认真一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主。 （1）吐蕃使臣凭什么就断定戴鲜花的是文成公主？ 可能有这样几个缘由： 这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区分所在，由于从蜜蜂追花的情景来分析，只有一个戴着鲜花，文成公主也只有一个。 文成公主进藏教案设计 篇四 【教材简析】 文成公主进藏是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事许多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于

18、盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边很多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，特别情愿与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比拟美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就更加表达事情的美妙)，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。 故事首先叙述了文成公主进藏的缘由吐蕃年轻首领松赞干布倾慕美丽又聪慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验，求亲胜利；接着重点叙述了文成公主进藏途中的一系列故事搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，表达张弛有度，扣人心弦，极富传奇

19、颜色和浪漫主义风格。 【学习目标】 1.熟悉7个生字。读读记记“唐朝、x藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3.抓住文章主要内容，练习简洁地叙述故事。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要叙述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。 【教学难点】 让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和x藏富强兴盛做出的奉献 【课前预备】 布置搜集关于文成公主的资料；多媒体课件或文成公主进藏图。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1.师

20、：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战；朝廷采纳和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。这些公主当中，最著名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化进展做出了奉献。直到现在，在x藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。 2.文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老白姓的口口相传中，这个真实的故事增加了很多神奇的颜色。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？今日，我们一起学习30课文成公主进藏 3.板书课题，齐读。 二、自读课文，初步感知 自读课文，出示要求： 熟读课

21、文，了解课文的主要内容。 认读生字生词。 边读边思索，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。 检查自学状况 字词 概括课文主要内容？(故事首先叙述了文成公主进藏的缘由吐蕃年轻首领松赞干布倾慕美丽又聪慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而才智的使臣顺当通过了唐皇的考验，求亲胜利；接着重点叙述了文成公主进藏途中的一系列故事搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点明白文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，表达张弛有度，扣人心弦，极富传奇颜色和浪漫主义风格。简言之，讲文成公主进藏的故事) 理清层次 师：课文的题目是文成公主进藏，谁能说说哪些局部详细写文成公主进藏？(从第5自然段到13自然段，写

22、文成公主进藏。) 再理清课文的表达挨次：允婚进藏给x藏带去了先进的生产技艺； 或：同意求婚进藏途中做出奉献 第一段(1-4)：叙述文成公主进藏的缘由。 其次段(5-13)：重点叙述了文成公主进藏途中的一系列故事。(搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等) 第三段(14)：点明文成公主进藏的不朽功绩。 三、朗读课文，沟通自悟 1.简要叙述“文成公主入吐蕃的”历史大事。 2.朗读自悟其次局部 速扫瞄课文其次局部，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？ (四件事。一条河拦住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他

23、；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。) 假如把这局部的内容简要地叙述，你想怎样讲呢？ (生：文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最终来到x藏，和松赞干布结成了夫妻。 生：我想这样说：文成公主向x藏动身，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，最终来到x藏，和松赞干布结成了夫妻。) 师：说得好！一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。 句子解析 半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。 (这是极富有奇妙颜色的描述。事实上，有河水那么宽的树干吗？一段树干搭在河上怎能走马行车？课

24、文中这类带有传奇颜色的描写还许多，比方，沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教学时，要引导学生留意这样的句子，读出故事的奇妙与美妙。) 读文质疑。 如：公主怎能背动乃巴山呢？ (可在学生沟通的根底上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。) 3.朗读自悟第一局部 文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？ 句子解析。 他认真一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其她姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑

25、娘肯定是文成公主。 (吐蕃使臣为什么从佩戴花的不同就断定戴鲜花的是文成公主呢？可能有这样几个缘由：这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区分所在，由于从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所固然的，也是当之无愧的；另外，唯恐“鲜花”和“绢花”一真一假，也示意了真假公主之意吧。从中看出访者的敏锐观看力量和超人的才智。) 读文质疑。 如：为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”? (可以从几方面引导思索：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方；鲜花配

26、公主，更显其高雅、漂亮。) 朗读自悟第三局部 师：我们来看课文最终一段，能用一句话说说它的意思吗？ 这件事仅仅是对x藏有好处吗？再读读第一句话。 (文成公主为x藏和内地的关系及x藏的进展做出了奉献。) 齐读 四、总结全文 1.围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题沟通读书感受，可以从以下几个方面沟通： 美丽又聪慧出了名的公主。(第一自然段能体会得到) 皇帝疼爱的女儿。(其次至四自然段可以体会得到) 具有奇妙的力气和本事，什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到) 特别重感情。(第十、十一自然段可以体会到) 给x藏带来了很多好处。(最终一个自然段可以体会到) 2.中心：文成公主进藏这篇民间故事，

27、表现了文成公主为民族团结和x藏富强兴盛做出的奉献。 3.师：文章语言生动，表达张弛有度，扣人心弦，极富传奇颜色和浪漫主义风格。 文成公主入吐蕃的历史意义？(唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了幸福安静。特殊是对藏族经济、文化等方面的进展，起了积极的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都间续传入了藏族地区。同时，汉族也汲取了不少藏族的文化) 五、作业布置 1.搜集有关文成公主的其他民间故事 2.课下自读一幅壮锦猎人海利布等民间故事。 六、板书设计 30文成公主进藏 同意求婚进藏途中做出奉献 民

28、族团结 文成公主进藏的教学设计 篇五 学习目标 1、熟悉7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3、抓住文章主要内容，练习简洁地叙述故事。 学习重点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简洁地叙述故事。 课前预备：多媒体课件或文成公主进藏图。 教学设计 一、故事导入，激发兴趣 在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采纳和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最著名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成

29、公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化进展做出了奉献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。藏族人民喜爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。 二、读提示 明确学习目标 1、这是一篇什么类型的课文？怎么学习？ 2、师生共同制定学习目标 （1）初读课文，扫清文字障碍。利用工具书，质疑解释。 （2）再读课文，了解故事主要内容，理清故事脉络。 （3）学习把这个故事简要地讲给别人听。 三、学生依据目标自学 四、集体沟通 五、练习简要叙述这个故事 1、导语激趣：这个故事布满了奇妙颜色，很受人们的欢送。请你把故事简洁讲给父母听，你想怎么讲？ 2、自己练习叙述。 3、指名叙述，进展评价。评价中指导学生理清文章思路：同意求婚进藏途中奉献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。 六、作业 把文成公主进藏的故事讲给别人听。 以上就是差异网为大家带来的5篇文成公主进藏教案设计，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。