《我是一只小虫子》教学反思[001].docx
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1、 我是一只小虫子教学反思 我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有好玩的生活,从而教育学生喜爱生活,喜爱大自然的情感。 本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方,但也有好玩的地方。从而激发学生要喜爱生活。培育学生乐观向
2、上的生活态度,敢于追求美妙童年,喜爱生活。苗晓英教师充分调动了学生的学习兴趣,并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口语表达力量及自主学习力量,由于“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思索、合作的方法,真正让学生变成课堂的仆人,使之由“学会”变成“会学”。 在教学中,苗教师可以联系学生平常的阅历积存,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关学问,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。 课后还推举学生读法布尔的昆虫记,在这部名著里,为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就
3、变得简单多了。 我是一只小虫子教学反思2 在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达力量如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比拟好玩?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达力量。注意培育自主学习力量,由于“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去熟悉生字,教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展现自己,如推举书目,真正让学生变成课堂的仆人,使
4、之由“学会”变成“会学”。 但是还存在缺乏: 1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。 2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。 改良措施: 1、教师的评价语尽量多样性,鼓舞孩子的同时,让课堂轻松起来! 2、指导朗读的方式,设计的再敏捷一些! 我是一只小虫子教学反思3 我是一只小虫子是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角动身,叙述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的喜爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培育学生养成结合语境理解字词以及
5、阅读的习惯,从而提高自我解决问题的力量,体会到课文最终含义懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地对待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。详细如下: 1、读中初步感知课文内容。 本文共7个自然段,每局部都有提示过渡语,为便于学习,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么究竟当一只小虫子究竟好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,
6、从而指导学生们熟悉这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个局部:第一局部(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;其次局部(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。 2、再读,引领剖析、了解文本的写作构造。 本文构造清楚、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的.,都是先概括地说再详细地说,最终以“我喜爱当一只小虫子”总结全文,照顾开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的
7、相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观看世界,与小虫子一起懊恼,一起欢乐感受生活,感知到文本的写作构造。 3、读中想象,体会当小虫子的不好与乐趣。 (1)理解关键语段,体会想象的独特 通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象沟通为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危急及生命危急;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。沟通睡在“摇摇摆晃的草叶”上的感受就像睡在摇篮里一样,真舒适啊!学生从中体会到小
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