高考化学备考建议.docx

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1、 2018年高考化学备考定位及复习建议备考定位 一、研读考试大纲，提高备考的针对性二、研究高考命题，提高备考的有效性三、重视一轮复习，确保备考的实效性 1.重视考查基础性试题重点考查“四基” 4.理论联系实际 5.选考问题 2016年10月11日，教育部考试中心主任姜钢在中国教育报发表署名文章探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革。对2017年高考考试大纲修订和命题改革的重要性进行了权威解读，并对2017年乃至今后几年高考的考查目标、考查要求进行了详细阐释，具体回答了明年高考“考什么”“怎么考”的问题。如果说弄清一门门学科的复习内容和备考方法，是解决了战术问题的话；那么，了解命题机构和命题

2、人对“考什么”“怎么考”的宏观意图，就是高考的战略问题！只有战略清楚、战术正确，高考备考这场战役才能取得最终胜利。2017高考为何特别重要？探索构建新的评价体系，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。为此，要通过修订考试大纲、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施，增强改革的整体性和可持续性，力争实现新的突破！ 第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 工业制“三酸”、“两碱”合成氨工业大气污染物及防治（硫化物、CO、氮氧化物、氟氯烃、雾霾、PM2.5等）海水提盐、提溴

3、、提镁、工业制硅、金属 水污染及防治（耗氧有机物、难降解有机物、重金属、营养元素、消毒净水原理等）工业制有机物（醇、烯、皂等）工业 环境生产 保护固体污染、土壤污染等白色污染、土壤盐碱化等）（能源 材料生命 科技常规化石能源工艺及无害化新能源开发利用传统硅酸盐材料新型无机非金属材料有机高分子材料天然纤维与化学纤维其他新型材料能量转化形式及手段能量转化效率分析食品安全问题化学元素与人体健康 二、2017年高考回顾及考纲解读教育部考试中心主任，被誉为“高考终极命题人”。其理念、思想，对高考命题方向和趋势，有重要的指导和判断作用。2017年高考刚刚结束，今年的高考试题命制有哪些亮点和特色？如何多渠道

4、落实立德树人根本任务？如何全方位弘扬中华优秀传统文化？高考是如何承载为国选人育人的重大使命的？人民日报记者专访了教育部考试中心主任姜钢。从这篇专访中，我们可以看到考试中心对今年的哪些高考试题评价颇高。这些评价就是导向，说明这样的命题思路是符合为国选人育人要求的，是会坚持下去的。这对2018年乃至今后的高考复习备考，具有重要的导向作用！ 2017年高考试题对落实立德树人根本任务、弘扬中华优秀传统文化将产生哪些影响？姜钢：2017年高考“创造性转化、创新性发展”，命题弘扬中华优秀传统文化，坚持以社会主义核心价值观为引领，与时代精神教育和革命传统教育相结合，与学习借鉴国外优秀文化成果相结合，增强中华

5、优秀传统文化的生命力和影响力，促进学生培养文化探究和创新意识，培育人文精神，增强文化自觉和文化自信，体现高考为国选人育人的重大使命。-摘自人民日报（2017年6月15日17版） 2017年高考是如何利用考试这一特殊方式提升学生文化素养、提升考试育人效果的？姜钢：2017年高考命题以中华优秀传统文化为载体，架起试题与学生之间的桥梁，渗透学科思想方法，学生有兴趣、感受深、易接受，有利于提升学生文化素养，契合学生的成长发展需求，整体提升了考试的育人效果。 化学：呈现真实问题，强调“学以致用”教育部考试中心化学命题专家介绍：今年教育部考试中心命制的试卷中，运用的实际情境主要有新材料制备、废物综合利用、

6、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术能源等。这些试题均要求学生将基础化学知识、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产问题。题目命制反映了教育改革的方向：化学增加了化学反应图形和性能关联图形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上，回归到基本反应原理和物质结构知识中去。通过延伸基本知识，在培养学生自学和探究精神方面也进行积极探索。 三、2016-2017年高考化学考纲对比分析变化内容变化要求运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科 替换：运用科学的方法，初步了学探究解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释 变化内容理解摩尔是

7、物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算变化要求删去掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法掌握电子式表示方法“了解”变为“掌握”新增替换：了解溶液的组成新增了解溶液浓度的表示方法理解物质的量浓度的概念，并能进行有关计算了解溶液和胶体的区别能正确书写热化学方程式新增新增能进行有关反应焓变的计算替换：能进行有关反应热的简单计算替换：了解原电池和电解池的工作原理“理解”变为“了解”理解原电池和电解池的构成、工作原理及应用了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施化学反应速率的定量表示方法、能正确计算化学反应的转化率了解反应活化能的概念新增新增新增掌握化学平衡

8、的特征 变化内容了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算变化要求替换：理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单的计算理解外界条件对反应速率和化学平衡的影响，能用相关理论解释其一般规律替换：认识其一般规律理解弱电解质在水中的电离平衡能利用电离平衡常数进行相关计算掌握常见离子的检验方法“了解”变为“理解”新增“了解”变为“掌握”删去了解沉淀转化的本质理解溶度积的含义，能进行相关的计算常见金属元素新增镁新增新增了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用 替换：了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主

9、要性质及其 替换：了解常见非金属元素单质及其重要化应用合物的主要性质及应用新增能正确书写简单有机化合物的同分异构体掌握有机反应类型“了解”变为“掌握”新增：“应用”删去了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用了解乙烯在化工生产中的重要作用掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液的配制方法“能对”变为“掌握”正确选用实验装置掌握控制实验条件的方法预测或描述实验现象新增“了解”变为“掌握”新增绘制和识别典型的实验仪器装置图删去 变化内容变化要求删去“化学与生活”、“化学与技术”模块能正确书写价电子的电子排布式和轨道表达式了解共价键的形成、极性新增新增了解配位键的含义替换：了解简单配合物的

10、成键情况了解范德华力的含义及对物质的性质的影响了解氢键的含义替换：了解化学键 和分子间作用力的区别新增新增新增新增新增了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响了解分子晶体结构与性质的关系了解金属晶体常见的堆积方式了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等） 新增：（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）能正确书写有机化合物的同分异构体了解有机分子中官能团之间的相互影响掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质替换：能判断简单有机化合物的同分异构体“能列举事实说明”变为“了解”替换：以烷、烯、炔和芳香烃的代表物

11、为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法根据信息能设计有机化合物的合成路线“了解”变为“掌握”新增新增删去删去了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用了解加成反应、取代反应和消去反应 四、2017年高考化学试题评析 阐释结构与性质的规律要求能根据给出的物质性质数据或者图表，采用合适的分析方法，总结物质结构与性质之间的关系及变化规律。 化学是一门具有实际应用意义的学科，与材料科学、生命科学、环境科学等相融合产生了诸多的交叉学科。化学知识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料、

12、新物质合成制备的技术储备和理论支撑。2017年高考化学试题设计了与生活紧密相关的试题，分别从合成纤维（全国I卷）、健康化学（全国II卷）、环境化学与环境保护（全国III卷）、各种水处理技术方法（天津卷）、碘伏类缓释消毒剂（北京卷）等方面设计考核知识点，让考生了解化学在生活中的应用，让考生正确地认识化学的价值和功能。试题选材通过废弃物品综合利用，展现化学变废为宝的神奇魅力；通过实验过程注重尾气吸收，树立绿色化学和环保理念。 命题思考如何体现全国卷考试特点？如何达到诊断目的？如何进行适应性训练？ o 反映大纲和新课程要求，落实基础考点o 重视能力，中等难度，重视基础应用学生过手是否扎实重点考查学科

13、基本思路和方法o 确定高三复习各阶段教学的基本思路2023-7-1940 加强全国考纲考试说明研究，加强教材研究关注变化，做好全国卷的对比分析（相同点的不同要求、不同点的深度和广度）注意各阶段时间调整、关键节点及重心注意全国卷的考查特点及难点突破加强课型研究及专项训练 卷：选择题尽量体现全国卷考查特点回归教材，着重考查主干知识尽量覆盖考点，查找问题，突出诊断功能卷：反应原理 流程图 实验探究o 一轮基础复习，拉通教材。注意根据学情调整内容的深浅，适当减少训练量。o 适应全国卷，处理好选考问题。42 o 精选专题，突出主干知识，注重思维能力的提升o 覆盖考点，熟悉考法，查找分化点o 注意“建模”

14、（解题模型，学科思维模型）43 o 仿真训练，细化问题o 高考题型训练o 规范得分44 本届高三化学复习教学进度计划理清思路，明确各阶段目标分科会：诊断分析：课型示例：后期复习专题交流 原因在课堂1、脱离考试说明、轻弃教材，完全按照教辅的设计方式和顺序进行课堂复习234、教学形式单一，“听”多 “想”少，训练低效、教学目标不明确学生不清楚复习课“学什么” ，教师不明确复习课“教什么”、信息输出方式单一知识的简单再现或重复，缺少必要的提炼归纳和演绎变换5、实验书本化，实验问题意识不足；应试训练口头化， 学生学习动机、动力、应试策略薄弱 n “一诊”复习建议o 回到学生中去，树立信心o 扎实基础，

15、全面覆盖“考点”o 重视能力，全面覆盖“考法”o 精选习题，适当降低难度o “查漏补缺” 详尽计划及重点，落实每一节课，如何“查”，如何“补”o 调整状态 理科综合应试策略及应试心理47 Scinece 科学 Technology 技术Society 社会 Environment 环境8.化学与社会、生活密切相关。对下列现象或事实的解释正确的是现象或事实A 用热的烧碱溶液洗去油污解释Na CO 可直接与油污反应23B 漂白粉在空气中久置变质漂白粉中的CaCl 与空气中的CO 反应生成CaCO322施肥时，草木灰(有效成分为K CO )不能与NH4Cl混合使用23K2CO3与NH4Cl反应生成氨

16、气会降低肥效CDFeCl3溶液可用于铜质印刷线路板制作 FeCl3能从含有Cu2的溶液中置换出铜7“我国清代本草纲目拾遗中记叙无机药物335种，其中强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金其水甚强，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛。”这里的“强水”是指（ ）A氨水 B硝酸 C醋 D卤水7化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是 2016乙A用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维B食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质C加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性D医用消毒酒精中乙醇的浓度为95% 出题概率 ： 出题形式：选择题&填空题背景材料出题意图：体现社会主义核心价值观考查化学知识运用能力模型情景：涉及历

17、史、文化、自然、生产、生活、科研、资源、环境、新科技成果等难度系数： （）突破方法：回归教材、整理归纳关注动态、牢忆经典 10下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是（ ）【2015年乙 0.59】选项实验将稀硝酸加入过量铁粉中，充分反应后滴加KSCN溶液现象结论A.有气体生成，溶液呈血红色 稀硝酸将Fe氧化为Fe3B.C.将铜粉加入1.0molL1Fe (SO ) 溶液中溶液变蓝、有黑色固体出现熔化后的液态铝滴落下来金属铁比铜活泼24 3用坩埚钳夹住一小块用砂纸仔细打磨过的铝箔在酒精灯上加热金属铝的熔点较低将0.1molL MgSO 溶液滴入NaOH溶液至不再有 先有白色沉

18、淀生成后变为浅 Cu(OH) 的溶度积比Mg(OH)1422D.沉淀产生，再滴加0.1molL CuSO 溶液蓝色沉淀的小14【2014年甲 0.55】10下列图示实验正确的是（ ） 2015甲13用右图所示装置进行下列实验：将中溶液滴入中，预测的现象与实际相符的是选项中物质稀盐酸中物质碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液预测中的现象立即产生气泡AB浓硝酸用砂纸打磨过的铝条产生红棕色气体CD氯化铝溶液草酸溶液浓氢氧化钠溶液产生大量白色沉淀溶液逐渐褪色高锰酸钾酸性溶液2016甲13下列实验操作能达到实验目的的是实验目的实验操作ABCD制备Fe(OH)3胶体由MgCl2 溶液制备无水MgCl2除去Cu粉中混

19、有的CuO将NaOH浓溶液滴加到饱和FeCl3溶液中将MgCl2 溶液加热蒸干加入稀硝酸溶解，过滤、洗涤、干燥比较水与乙醇中氢的活泼性 分别将少量钠投入到盛有水和乙醇的烧杯中 出题概率 ： 出题形式：选择题出题意图：考查实验基本素养和逻辑推理模型情景：涉及药品、仪器、检验、分离提纯操作、现象、结论、因果表格或表格加装置或文字陈述难度系数： 突破方法：深挖教材 分类整理关注细节 原理分析 仪器名称、用途（加热与否及方式、计量、分离、干燥、安全等）仪器与装置组装作用分析物质类别及性质判断操作现象结论对应分析图、表联系结合基本操作（药品取放保存、事故处理、试剂试纸使用、仪器洗涤、规范操作等） 数据、

20、顺序、用量、干扰判断实验 性质基础 实验常见物质分离提纯、检验实验安全定量实验气体制备实验质量分数溶液配制物质的量浓度溶液配制中和热测定明确反应原理药品状态、性质、条件分析仪器组装连接合理判断“发生-净化-收集-尾气”一体化仪器、原理多样化分析中和滴定曲线绘制中和滴定（氧化还原滴定、络合滴定、沉淀滴定）结晶水测定有效成分或纯度测定 课堂复习实验化 思考交流常态化演示实验小组化 危害实验视频化探究实验开放化 陌生问题信息化疑难问题课题化 98（2016乙卷）下列关于有机化合物的说法正确的是A2-甲基丁烷也称异丁烷CC H Cl有3种同分异构体B由乙烯生成乙醇属于加成反应D油脂和蛋白质都属于高分子

21、化合物49（2016甲卷）下列各组中的物质均能发生加成反应的是B苯和氯乙烯 C乙酸和溴乙烷A乙烯和乙醇D丙烯和丙烷9（2015乙卷）乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托品，则甲醛与氨的物质的量之比应为（ ）A1：1B2：3C3：2D2：18该羧酸的分子式为（2015甲卷）某羧酸酯的分子式为C H O ，1mol该酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，18265AC H OBC H OCC H ODC H O14 10 51418514 16414 22511. （2015甲卷）分子式为C H O

22、 并能与饱和NaHCO 溶液反应放出气体的有机物有(不含量立体51023异构)A3种B4种C5种D6种 出题概率 ： 出题形式：选择题出题意图：必修2为主体有机物结构、性质、种类及同分异构判断方法、陌生物质官能团性质分析判断模型情景：有机物基础知识，典型有机物结构特点、化学性质、反应类型等难度系数： 突破方法：认清结构 分析类别明确原理 强化规律 分子结构判断熟记通式、分析数据、寻找规律充分利用不饱和度、明确物质类别，确定同分异构键线式简化分析有机物质分类化必考选考渗透化陌生情景信息化性质推理整体化同分异构套路化牢记常见模型、寻找思维母体（甲烷、乙烯、乙炔、苯）空间结构位置 明确线面体、邻间对

23、空间分布分析有机化学基础辨析反应类型，比较反应特点反应类型判断 牢记特征物质及其反应条件官能团决定性质多官能团整体分析性质分析物理性质应用-溶解性、熔沸点、密度化学性质应用-合成制备、检验鉴别化石燃料应用-综合利用生活中应用-营养物质在生活中作用高分子材料应用-工农业方面的应用类别与性质应用 2016全国乙卷11三室式电渗析法处理含Na SO 废水的原理如图所示，采用惰性电极，ab、cd均为离子交换膜，在直流电场24的作用下，两膜中间的Na+和SO 2可通过离子交换膜，而两端隔室中离子被阻挡不能进入中间隔室。下列叙4述正确的是A通电后中间隔室的SO42离子向正极迁移，正极区溶液pH增大B该法在

24、处理含Na SO 废水时可以得到NaOH和H SO 产品2424C负极反应为2 H O4e=O +4H+，负极区溶液pH降低22D当电路中通过1mol电子的电量时，会有0.5mol的O 生成211微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图所示。下列有关微生物电池的说法错误的是（ ）A正极反应中有CO2生成B微生物促进了反应中电子的转移2015全国乙卷C质子通过交换膜从负极区移向正极区D电池总反应为C H O +6O =6CO +6H O6126222 出题概率 ： 出题形式：选择题出题意图：考查原电池（电解池）基本构造原理、迁移新型信息电池分析方法盐桥交换膜的衍变、

25、放电与充电的变换模型情景：电化学基础题目，考查对原电池电解池原理理解应用，涉及电极反应、电极反应式、电极名称、微粒移动方向判断文字信息、反应信息、图示信息难度系数： 突破方法： 牢记模型 氧还得失关注环境 巧写方程 判断电极离子电子书写关注环境守恒实际应用原理认准充电放电方向看清 2015全国乙卷2013全国甲卷 出题概率 ： 出题形式：选择题出题意图：考查电解质溶液中的平衡体系、强弱大小关系、守恒关系、相互联系转换模型情景：结合图像综合分析、滴定曲线的延伸应用借助K的考查形式变化难度系数： 突破方法： 明晰溶质 定性定量确立平衡 分清主次守恒比较 公式换算 2016全国甲卷12某白色粉末由两

26、种物质组成，为鉴别其成分进行如下实验：取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固体全部溶解；取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在。该白色粉末可能为ANaHCO 、Al(OH) BAgCl、NaHCO CNa SO 、BaCO DNa CO 、CuSO3332332342015全国甲卷192海水开发利用的部分过程如图所示。下列说法错误的是A向苦卤中通入Cl2是为了提取溴B粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯C工业生产常选用NaOH作为沉淀剂D富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用SO2将其还原吸收下列反应中，反应后固体物质增重的是（ ）A氢气通过灼

27、热的CuO粉末2014全国甲卷B二氧化碳通过Na O 粉末22C铝与Fe O 发生铝热反应23D将锌粒投入Cu(NO ) 溶液32 出题概率 ： 出题形式：选择题出题意图：元素化合物性质及应用模型情景：物质转化框图、生活生产流程、物质应用判断、分离除杂检验等难度系数： 突破方法： 构建网络 联系实际明确主线 迁移发散1.知识整合，获取深度认知1）引导自主构建知识体系，分类整理知识点 （2）结合主线，点线面体深化 （3）横向纵向挖掘，形成整体认知.深度回归教材，重视教材文本、图示、实验、探究、个别科学视野内容（2（1）根据考试大纲，“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“实验”与教材具有同等

28、命题效应2）Ka/Kb/Ksp属于必考内容 2016全国甲卷9a、b、c、d为短周期元素，a的原子中只有1个电子，b2-和c+离子的电子层结构相同，d与b同族。下列叙述错误的是Aa与其他三种元素形成的二元化合物中其化合价均为+1Bb与其他三种元素均可形成至少两种二元化合物Cc的原子半径是这些元素中最大的Dd和a形成的化合物的溶液呈弱酸性2016全国乙卷13短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加。m、p、r是由这些元素组成的二元化合物，n是元素Z的单质，通常为黄绿色气体，q的水溶液具有漂白性，0.01 molL1 r溶液的pH为2，s通常是难溶于水的混合物。上述物质的转化关系如图所示。下列说

29、法正确的是A原子半径的大小WXXYCY的氢化物常温常压下为液态DX的最高价氧化物的水化物为强酸 出题概率 ： 出题形式：选择题出题意图：借助周期表、周期律考查物质结构、基本规律。模型情景：考查原子、分子和物质结构，对元素周期律的理解，对元素周期表的掌握，“位-构-性”综合应用。难度系数： 突破方法： 物质结构原子结构化学键物质结构周期律周期律周期表结构 主观必做题分析：难度较小，能力侧重点是实验基本方法的迁移应用为主，在2015年的全国卷实验题中首次出现了开放性的实验设计问题。2016年II卷以探究实验出题。：强调对工艺流程的分析解读，流程的呈现 方式不同；新情境下书写化学方程式的数量和质量要

30、求更 高。一些教材上没有但实际运用、习题训练中常见的知识也被认为是学生应知应会的；如四氧化三铁不和酸反应 等。：从非连续文本中接受、吸收和整合信息的能 力的要求较高；化学计算的量和难度较四川卷高。 26草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K =5.410 ，K =5.410 。草酸的钠盐和钾盐易溶于水，2512而其钙盐难溶于水。草酸晶体(H C O 2H O)无色，熔点为101，易溶于水，受热脱水、升华，170以上分2242解。回答下列问题：（1）甲组同学按照如图所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物。装置C中可观察到的现象是_，由此可知草酸晶体分解的产物中有_。装置B的主要作用是_。（

31、2）乙组同学认为草酸晶体分解的产物中含有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和下图所示的部分装置(可以重复选用)进行实验。（乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为A、B、_。装置H反应管中盛有的物质是_。能证明草酸晶体分解产物中有CO的现象是_。3）设计实验证明：草酸的酸性比碳酸的强_。草酸为二元酸_。 28（15分）某小组以CoCl 6H O、过氧化氢、液氨、氯化铵固体为原料，在活性炭催化下，合成了橙黄色晶体X。为确定其组成，进行如下实验：22氨的测定：精确称取w g X，加适量水溶解，注入如图所示的三颈瓶中，然后逐滴加入足量10% NaOH溶液，通入水蒸气，将样品溶液中的氨全部

32、蒸出，用V ml c molL-1的11盐酸溶液吸收。蒸氨结束后取下接收瓶，用c molL-1 NaOH标准溶液滴定过剩的HCl，到终点时消耗V ml NaOH溶液。22氯的测定：准确称取样品X配成溶液后用AgNO 标准溶液滴定，K CrO 溶液为指示剂，至出现砖红色沉淀不在消失为终点（Ag CrO 为砖红色）。32424回答下列问题：（1）装置中安全管的作用原理是。2）用NaOH标准溶液滴定过剩的HCl时，应使用式滴定管，可使用的指示剂为。3）样品中氨的质量分数表达式为。4）测定氨前应该对装置进行气密性检验，若气密性不好测定结果将(填“偏高”或“偏低”)。5）测定氯的过程中，使用棕色滴定管的

33、原因是：滴定终点时，若溶液中c(Ag+)=2.010-5 molL-1 ，c(CrO42-)为molL-1 mol。（已知：Ksp(Ag CrO )=241.1210-12）(6)经测定，样品X中钴、氨和氯的物质的量之比为1:6:3，钴的化合价为 。制备X的化学方程式为：X的制备过程中温度不能过高的原因是。 其余年份综合实验题目考查要点2014年全国乙卷 乙酸异戊酯制备2013年全国甲卷 正丁醛合成2013年全国乙卷 合成环己烯2012年2011年2010年实验室合成溴苯氢化钙制备探究二氧化硫性质 实验与探究题常考考点1、化学实验常用仪器（名称、用途、使用方法、注意事项）及实验基本操作（仪器的

34、洗涤、连接与气密性（漏液）检查、溶液的配 制和稀释、试剂的取用和保存、试纸使用、一般常见事故处理、关于“沉淀”三实验等）2、常见气体的制备（包括所用试剂名称、用量；仪器选择、连接 、用途；反应原理；除杂、干燥、收集方法；尾气处理等）3、常见物质的检验方法（根据“特征阴、阳离子、特殊物理、化学性质、特定实验事实”检验）、分离和提纯方法（常用“溶解、过滤、洗涤、萃取、分液、蒸馏、分馏、结晶、洗气、渗析、升华 ”等方法及其所用仪器的名称、作用等）4、化学实验方案（性质、制备、检验）的设计与评价5、定量实验（配制溶液、中和滴定、氧化还原反应滴定、物质组成及元素含量、转化率、产率测定）6、化学探究性实验

35、（原理准确；方案设计合理；实验操作、现象与结论相匹配）7、实验条件控制（对比实验）与数据处理（计算） 1、实验知识模块进行复习，保证实验复习的系统性、完整性。2、注重实验基础知识、基本技能，有机、无机实验装置图有关的知识，实验设计、实验评价题型的复习与训练”。3.对教材课本典型实验进行素材挖掘，创设问题，拓展延伸。一定物质的量浓度溶液的配制实验 常见离子（NH4+、Al3+、Fe2+、Fe3+、SO42-、Cl-、CO32-等）的检验碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别与除杂实验 氯气的性质实验浓硫酸的强氧化性实验元素性质（酸性、碱性、金属性、非金属性；氧化性、还原性 ）及递变规律的探究实验乙酸乙酯的制备实

36、验 酸碱中和滴定实验物质的分离提纯（粗盐提纯、气体除杂）实验。各种气体（O2、NH3、NO2、Cl2、C2H4、C2H2等）的制备实验 4、从教材中的栏目：【学与问】【实验】【思考与交流】【科 学探究】设计实验问题（1）比较酸性、氧化性（还原性）强弱的实验设计设计一个比较醋酸与碳酸酸性强弱的实验 卤素单质置换反应（实验报告）2）设计实验并画出实验装置图（画出Fe与H2O(g)反应的实验装置图设计NO2尽可能多的被水吸收的实验装置图设计一套原电池并画出装置简图（3）“硫元素及其化合物”有关的内容Cu与浓H2SO4反应实验及产物SO2的检验SO2溶于水及漂白品红溶液（可逆）实验（4）影响化学反应速

37、率因素的几个实验化学反应速率的测定方法）浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响5、对学生进行答题的“规范性、准确性、严密性” 训练，落笔生分，提高得分率。 其余年份无机综合题目考查要点2013年全国甲卷 纯化工业级氧化锌2013年全国乙卷 回收锂离子电池（钴酸锂）中金属资源2012年2011年2010年铁及其化合物胆矾受热脱水失重成分研究无机框图推导钪 钛 钒 铬 锰铁钴镍铜锌 123.掌握元素及其化合物的性质与转化.掌握基本理论知识.元素及其化合物、基本理论在工业中的应用，识别工业流程图 1.明确结构，熟悉特征2.细读信息，审题有序3.流程理清，首尾照应 1.情景新颖信息多，数形结合挖关系化

38、学平衡及影响因素此类题目情景往往比较新颖，结合图像和表格以综合形式呈现，解题时不必过于纠结于情景，根据题意，结合信息，深入挖掘题设条件，结合熟悉原理或表达形式，迁移运用。化学反应速率及影响因素反应原理2.定性定量综合强，分段解答降难度在一个大的情景之中，明确“拼盘”模式，从不同角度解决常见考点问题，提升得分率。3.高度重视试题中的图像与数据信息，养成分析处理信息的习惯，培养“接受、吸收、整合”信息的能力盖斯定律4.重视“奇奇怪怪”的横纵坐标和表达式 提升能力复习备考的终极目标（1）接受、吸收、整合信息的能力；2）分析问题和解决化学问题的能力(学科间综合能力）；3）化学实验和探究能力4）建立定性

39、和定量研究的方法；树立控制变量思想等。知识立意题海战术知识的精熟化能力立意优质教学提升能力 优质教学案例一引领学生建立“多维”体系 优质教学案例二整合知识、关注其纵向发展案例-新型电池复习策略1.单液原电池缺点：电压电流不稳、开路损耗、能量转化率低2.解决方法：隔开氧化剂与还原剂 （1）选修内容是必修内容的深化与细化，有助于学生深刻理解元素周期律、化学键、物质性质等具体内容。（2）知识点少且发散性较弱，考点集中，便于集中攻克， 复习耗时短。3）不少知识点之间相对独立，一般总可得一部分的分。（4）内容抽象、术语陌生，入门门槛较高。5）新内容，教法、学法、考法研究不系统，部 分教师还不能驾驭。6）空间想象力及计算能力较弱的考生，晶胞及计算难 得分。 2016全国甲卷 2016全国乙卷 2015全国甲卷 2015全国乙卷 （1）必考与选考能够兼顾，对必做题有帮助。2）有机知识系统性强，富有逻辑性，多数学生能掌握3）属于