《晏子使楚》教学设计6篇.docx

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1、 晏子使楚教学设计6篇 【教材内容】 晏子使楚人教版新教材，五年级语文第十册第三单元第十一课（需2课时）。 【教材分析】 晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显显出国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。课文人物对话比拟多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。 【学情分析】 本课故事性很强，应鼓舞学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学状况，就课后2、3两个思索题组织学生沟通争论，解决学生阅读中发觉的有价值的问题。 【教学目标】 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱

2、，维护了齐国的尊严。 3、培育学生自主学习的力量。 【教学理念】 让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神，通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 【教学重难点】 通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 【教学设计】 第一课时 教学过程 一、审题训练明起因 1、今日我们连续学习第十一课晏子使楚。（齐读课题）请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出访到楚国去。） 练说什么是“晏子使楚”？ 2、什么叫出访？ （代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出访就代表着

3、（生答：齐国） 3、请同学们边读其次自然段完成练习。 幻灯投影练习题： 由于楚王仗着自己国力强盛，所以( )。 假如楚王污辱了晏子，就不仅（ )，而且( ）。 假如晏子挫败了楚王，就不仅（ )，而且( ）。 4、沟通： 由于楚王仗着自己国力强盛，所以（想趁机污辱晏子，显显楚国的威严）。 板书： 想显显威严 假如楚王污辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威严），而且（污辱了齐国）。 假如晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威严），而且（维护了齐国的尊严）。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。 板书： 污辱、挫败 两人之间绽开了针锋相对的比赛，课

4、文哪些自然段就是写他们比赛的经过？共有几个小故事？ 2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、沟通： 用幻灯出示三个重点句： 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，固然在得钻狗洞。 放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 其

5、次课时 1、下面我们先来理解第一名话的含义： 齐读句子 晏子为什么这么说？（由于楚王关了城门，叫他钻洞）。 楚王为什么这么做？要污辱晏子身材矮小。 板书： 身材矮小 那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？ 请同学们完成课后习题二，看看你的答案和教师板书的是否差不多。 板书： 是个狗国 晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 师引读，生读晏子的话。（师有意漏读“只好”二字） 争论： 为什么“只好”二字不能漏？请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。 2、理解其次句话的含义： 请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话？

6、 楚王这么说是污辱晏子什么？ 晏子这句话的含义是什么？ 理解其次句话的含义： 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 评议： 句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？ 生：莫非齐国没有人了吗？ 既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用： 上等国上等人。 下等国下等人是下等国。 最不中用最下等国。 好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。 生板书： 不中用，是下等国。 晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读评议） 分角色朗读。 请在“楚王只好陪着笑”下面加上

7、小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 3、理解第三句话的含义： 请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由） 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南（ )，在淮北（ ），缘由是( ）。 齐国人在齐国（ )，在楚国（ ），缘由是( ）。 谁能上来正式板书句子含义？请同学们完成课后习题二。 这一回晏子又胜了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评。） 这次楚王

8、不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点） 4、结果练习晓结果： 从刚刚我们加小黑点三处地方读懂了什么？ （楚王对晏子越来越敬重和佩服。） 课文怎么写的？ 板书： 不敢不敬重 是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么制服这个老谋深算的楚王的？（过人才智） 仅仅凭过人的才智？（爱国心） 练习： 晏子以自己（ )和（ ），挫败了楚王的三次污辱，不但（ ），而且( ）。 课堂小结： 今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的力量，也读懂了课文，见识了一位才智过人，喜爱祖国的人才晏子。 真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚

9、王，保卫尊严。 晏子使楚教学设计 篇二 【教材简析】 晏子，名婴，字仲平，春秋时齐国大夫。本文讲的是这位貌不惊人但才华出众的政治家和外交家出访楚国的故事，表现他维护自己人格更维护齐国尊严的卓越外交才能。 这是一篇阅读课文。通过指导阅读让孩子们体会读书中理清文章条理进而理解文章内蕴的一些根本方法。 【阅读预备】 孩子们汇报课外查找资料弄清故事发生的历史背景和对故事中历史人物的了解。 教师资料预备：“春秋”，我国历史上的一个时代（公元前770年公元前476年），因鲁国的编年史春秋而得名。这个时代消失了各诸侯国争霸的局面，齐、宋、晋、秦、楚均为当时争霸的大国，称为“春秋五霸”。 当时齐国盛世已过，但

10、大国雄风犹存，在诸侯国中仍处于举足轻重的地位。而楚国经庄王的治理，国力日强，骄横日盛，仗此想借机污辱晏子以显示楚国的威严。出访楚国的晏子境况极为困难，但他不卑不亢，机灵应对，化解危机，最终迫使楚王“赔不是”。 【阅读指导】 一、读：理 理清课文主线：课文围绕中心着重描写了晏子“刚到楚国”、“见到楚王”、“酒席上”三个片段。 二、读：品 品析主要人物语言神态，在比照描写的赏析中熟悉了解人物的共性，使人物形象在学生心里“立起来”，领悟文学描写的一些方法。 点拨：运用大量奇妙的对话，突出人物的性格特点。晏子的话，绵里藏针，以守为攻，策略敏捷，具有“四两拨千斤”的强大力气；楚王的话则表现了楚王先傲慢高

11、傲、后狼狈为难的情态。 三、读：悟 因势利导，让学生就自己体会最深的一点谈出自己的熟悉就可以了。 点拨： 1、敬重别人就是敬重自己。 2、机敏才智、自尊自信、处变不惊是取得胜利的保证。 3、精彩的语言表达才能可以沟通思想与情感甚至可以“不战而屈人之兵”，是我们应当学习和具备的重要才能 【板书设计】 楚王污辱晏子、晏子机灵还击 （显示楚国威严） （维护齐国尊严） 开狗洞、狗国 齐无人、想取笑 下等国、反让取笑 齐人盗、水土不同 晏子使楚教学设计 篇三 教学目标 1、 通过本课学习，使学生了解晏子使楚这个故事内容。理解晏子出访楚国时表现出的聪慧才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、 抓住晏子三次

12、还击楚王的污辱时据理力争的言行，体会“污辱”和“敬重”两个词的含义。 预习提示 1、 读通课文，画诞生字、新词，借助工具书理解。 2、 说说课文的主要内容。 3、 试答复课后问题。 4、 搜集晏子相关的信息。 5、 在预习本上登记预习困惑。 教学流程 一、谈话引入新课 我们宏大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中，留下了很多生动好玩的故事。这些故事耐人寻味，给人启迪，今日我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思索。出示课题：晏子使楚， 齐读课题。 设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。 二、汇报预习收获 1、昨晚要求大

13、家依据预习提示预习课文，谁来告知大家：你在预习中弄明白了哪些问题？ 2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？ 3、教师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1） 晏子 名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才能，齐威王派他出访楚国。 4、你在预习中还有哪些不懂的问题？ 设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培育了学生质疑力量。 三、确定学习任务 通过预习同学们猎取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。从刚刚大家的汇报和提问中教师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。（出示课件2） 1、楚王几次污辱晏子？ 2、每次他都是怎样污

14、辱的？晏子又是怎样还击的？ 结果怎样？ 一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。 设计意图以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效。 四、小组合作学习 1、围绕这些任务，自己默读全文，思索三分钟。 2、小组围绕“任务”绽开合作学习。出示合作学习要求：（出示课件3） 合作学习要求： 1、小组沟通的声音不要太大，组内成员听见即可。沟通时间为5分钟。 2、组长安排组员有序发言，一人汇报，其他同学用心倾听，之后做好评价和补充。 3、各组推选一名汇报员，汇总大家的意见，代表小组沟通展现合作学习结果。 一生读“合作学习要求”，各小组按要求合作学习。 设计意图构建“自主、合作

15、、探究”的学习气氛，让每位学生都参加到课堂学习活动中来。详细的操作流程，对合作学习的每个环节赐予指导，增加了合作学习效果。 五、展现学习收获 各组推举的代表请起立，汇报小组学习收获： 第一组汇报：楚王几次污辱晏子？（教师板书：楚王 污辱 晏子 三次 ） 接着汇报：晏子和楚王第一次比赛情景： 第一次楚王是怎么污辱燕子的？（各代表不用举手，用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说） 师：我们把晏子所受的非礼用三个字概括为：“钻狗洞”。（板书：钻狗洞） 面对这样的卑视和污辱，晏子是怎样还击的？找出课文中的句子（出示课件4） 这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”， 才从狗洞进去。我在这儿等一

16、会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？ 齐读，谈谈自己的理解。 师：是呀，只有访问“狗国”， 才从狗洞进去，楚王还敢让晏子这样做吗？结果呢？（板书：是狗国 只好叮嘱翻开城门迎接晏子） 师总结：宴子用自己的才智为他个人和国家赢得了尊严，很风光地从正门进入了楚国，第一次的比赛以楚王的失败宣告完毕。 沟通其次次比赛的情景： 楚王其次次是怎样污辱宴子的？ 晏子是怎样描述齐国人多的？找出课文中的句子。（出示课件5） 我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。 女生读这句。 1、这句晏子用什么手法形容齐国的人

17、多？ 师：晏子用夸大的手法形容齐国的人多：挥袖成云，挥汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齐国这么多人，齐威王却派身材矮小，其貌不扬的晏子来，楚王是在称赞齐国没人才。（板书：没人才） 2、面对楚王的称赞晏子又是怎样还击的？找出晏子所说的话。（出示课件6） 晏子说：“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等的人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 这句的意思是：我是最下等人，被派来访问楚国，由于楚国是（ ）。 男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。（板书：下等国） 3、其次番比赛的结果怎样？（板书：只好陪着笑） 师总结：这一次精彩的比赛是我们课文第几自然段？请你画出描写神

18、情的词，我们师生分角色来读，留意带上感情，神情和动作。 汇报第三次比赛情景： 1、观看教师的板书，各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。 2、各小组代表讲解自己的板书。 3、评价小组代表的板书（从字的标准程度，板书的概括程度和美观程度）。最正确板书为：没长进 强盗国 只好赔不是 4、晏子三次有力的还击，最终的结果怎样？（板书：楚王不得不敬重晏子了） 教师总结：楚王本想污辱晏子，结果被晏子三次还击，败在晏子的手下，不得不敬重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩，这个故事中的两位仆人公的形象在我们面前鲜亮起来了。大家来评价评价这两位人物。（出示课件7） 你喜爱这个故事中哪个人物，为什么？ 你

19、不喜爱哪个人物，为什么？ 师总结：尊严使人不再丑陋，尊严让漂亮成为了永恒。晏子这一事迹永久在史册里闪烁着才智的光线。 设计意图搭建沟通、展现的平台，满意学生共性化表达的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断发觉，自主构建，经受情感的体验和生命的成长。 六、课外拓展延长 在历史中，在我们生活中，也有很多像晏子一样有才智，有口才的人，你知道哪些？（出示课件8） 你还知道哪些人有才智，有口才？ 教师这里也搜集到了一些这方面的信息，大家请看：（出示课件9） 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜爱低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不

20、忙，脸带微笑地说：“这并不惊奇。由于我们中国人喜爱走上坡路，而你们美国人喜爱走下坡路。” 一位学生读给大家听。 （出示课件10） 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，幽默地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，立刻哑口无言。 一位学生读给大家听。 七、课堂达标检测 学习任务当堂完成，课下才轻松开心

21、。这节课大家学的主动、投入，下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。（出示课件11） 1、晏子使楚这课主要写了我国（ ）末期齐国大夫（ ）出访（ ）的事。楚王（ ）次污辱晏子，却被晏子还击，赢得了（ ），表现了晏子（ ）。 2、请你从“污辱”、“敬重”任选一词说一句话。 1、小组争论2分钟。 2、各组代表汇报。 师总结：不污辱别人是一种教养，敬重每一个人是一种美德。这节课教师看到了大家的成长，我很欣慰，你欢乐吗？学习是欢乐的，成长是欢乐的。 设计意图当堂练习，准时反应补救，提高了教学效率，减轻了课余负担，以到达“惜时增效，轻负高效”的课堂。 晏子使楚教学设计 篇四 教学目标 1让学生熟悉到晏

22、子出访楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。 3感悟人物形象的特点。 重点难点 1、重点：把握重要的文言实词、虚词。 2、难点：鲜亮的人物形象，共性化的语言。 教学时数一教时 教学过程 一、导入 晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开头，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节省力行”著称。 由于晏婴的“节省力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。晏子春秋这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收

23、集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、朗读课文 三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主） 让学生逐步把握文言文学习的规律。 （1）读准字音 （2）实词、虚词的积存。如对课文解释中的词语要多读、多记，不断温故知新。 （3）通假字、古今异义词、一词多义、特别句式的辨识、理解。 通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使 古今异义词：坐盗避席其实（它的果实）所以（的缘由） 倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么方法） 参考译文 在晏子将要出访楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国

24、擅长辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是由于偷东西。” 晏子到了楚国，楚王在宫里设宴款待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏答复：“是齐国人，由于在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是擅长偷东西的吗？”晏子站起来答复道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相像，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢？是由于水土不同罢了。老百姓在

25、齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，莫非不是由于楚国的水土使人擅长偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！” 四、学生口头复述课文故事，师生共同评价。 五、1、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 明确： 从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他胜利地运用了规律严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比方、类比等反对方式和语言艺术。固然，晏子的胜利本质在于他还击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，假如没有这一点，那么巧辩成为狡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启发。 2、分角色朗读。

26、 揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的规律力气。（要读出人物的语气性格） 3、分析人物形象并思索： 晏子在楚国严辞还击楚王的目的是什么？ 晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？ 明确： 本文人物形象刻画鲜亮。寥寥数语，楚王的自作聪慧、仗势欺人，晏子的机灵善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。 纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的污辱，从而维护了齐国的形象与尊严。 六、布置作业。 把课文改写成500字左右的一个小故事。 晏子使楚教学设计 篇五 学生视角 春秋战国时期的故事，布满了智趣与哲理。本课引人人胜，学生读罢，不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，

27、究竟是怎样反对楚王的， 难点 晏子的机灵过人主要表现在哪些方面。 教师思索 本课是按事情进展的挨次写的，条理特别清晰。教学时，在学生理解课文内容的根底上，引导学生理解课文的表达挨次，理清课文的条理，并利用课文供应的引人人胜的故事、 雄辩生动的对话，实行多种教学方式，丰富学生的才智，完善学生的人格，促进学生心智的全面进展。 重点 1、了解楚王怎样污辱晏子的，晏子又是如何对待的。 2、明确课文的写作挨次。 设计特色 读中悟理，演中悟理。 信息资料 有关春秋战国时期的故事；晏子的生平介绍等。 教学要求 1、了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子用什么方法反对楚王，维护了齐国的尊严。 2、理清课文的

28、条理。 3、有感情地朗读课文。 教学时数 1课时 2、以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样污辱”、“晏子怎样反对”以及“结果如何”的，同时板书。 启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进展练习。如： “进楚国进狗洞进狗国大开城门。” （培育学生的概括力量及合作学习的精神。） 3、引导学生在三次板书的根底上概括本文的主要内容。 （减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。） 4、引导学生质疑，并通过小组讨论，解决问题。 如：生提问：晏子是如何令楚于感到理亏的？ （1）生读书，研讨问题。沟通看法： （2）汇报沟通：以己之矛攻己之盾； （3）语言训练：还有不同的说法吗？如：以牙还牙，以眼还

29、眼，以其人之道还治其人之身 （4）读出这种感觉，； 5、师从不同角度提问：楚王为什么污辱晏子？你认为楚王是千 什么样的人：指导朗读。 （教师意想不到的发问活泼了学生的思维，促进了他们思维进展的广度与深度。） 概括楚王是什么人可集思广益、从不同角度用恰当的词语概括。 6、读最终一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。 （抓住训练点进展表达方式的培育，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。） 三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的熟悉，并在此根底上对晏子说一句鄙视的话。 （教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。） 四、课堂练习

30、 1、说出描写人物才智的3个词语，如有胆有识 2、小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机灵。 五、实践活动 1、排演课本剧，加深对本课人物的理解。 2、 开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜爱的故事。 板书 晏子使楚 楚王污辱 晏子反对 结果 进楚国 进狗洞 进狗国 大开城门 见楚王 下等人 下等国 赔着笑 酒席上 齐人是贼 国风不正 赔不是 晏子使楚教学设计 篇六 一、教学目的 1、了解故事内容，理解晏子出访楚国时表现出的聪慧才智和维护齐国尊严的品质。 2、理解句子间的规律关系，学习简洁的推理。 3、学会生字新词。 4、正确流利地朗读课文，制造性地复述课文。 二、教学重点

31、在理解内容的根底上制造性地复述课文，并试演课本剧。 三、教学难点 制造性地复述课文。 四、学生状况分析 应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。 五、教具 投影片 六、教学过程 （一）复习导入 1、谁能告知大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？ （题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等） 2、质疑：有哪些不明白的地方？ （二）整体感知，在自学中理解人物特点 用自己喜爱的方式读课文，并思索：晏子是怎样的一个人？从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事。 仔细默读自己选中的故事，认真体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进展批注。 （三）依据个人选

32、择的状况进展分组，小组合作学习，通过沟通、朗读、表演、复述进一步理解人物特点 先读一遍文（只读选中的小节） 逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。 选择小组汇报的形式并进展练习 提示：汇报形式有朗读、复述、表演课本剧等。 （四）全班沟通，进展汇报 教师要准时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。 以鼓舞为主，充分调动学生的积极性，进展朗读、复述、课本剧的表演。 第一件事： 楚王叮嘱手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。 1、这件事说明晏子镇静冷静、随机应变、以国家利益为重。 2、重点句：出示投影片“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国什么样的国家

33、。” 其次件事： 晏子见了楚王，楚王以貌取人，挖苦晏子无能，轻视齐国无人。 1、说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争） 2、重点句：出示投影片“敝国有个法规这儿来了。” 第三件事： 在楚王招待晏子的酒席上，楚王有意让人押着一个囚犯从堂下过，借以说明楚国人没长进，干偷盗的事，从而污辱晏子，污辱齐国。 1、说明晏子能言善辩（满腹经纶、才智过人、唇枪舌剑） 2、重点句：出示投影片“大王怎么不知道水土不同吧。” （五）复述练习 这篇文章写得短小精悍，精彩的文章往往用传神的几笔，就能把人物形象清楚地勾画出来。其实在字里行间还给我们留下了很多想像的空间。我们可以插上想像的翅膀，把故事讲得再生动细致些。 1、出示图片，你认为可以在哪里绽开想像？（书上没有描述的情节或细节，人物的心理活动，等等） 2、小组为单位，选三个故事中的一个，找出可以扩展的地方，用笔划上添加符号。 3、制造性复述。 （六）补充小故事见资料（选自东周列国志）并简洁介绍几本书春秋故事东周列国志上下五千年 七、板书设计 晏子使楚 钻狗洞 访狗国 机灵过人 没人才 下等国 维护国家的尊严 没长进 风气差 能言善辩