《时分秒》教学设计（3篇）.docx

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1、 时分秒教学设计（3篇） 教学目标： 1熟悉时间单位秒，知道1分60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过观看、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1知道时间单位秒，理解并把握1分60秒。 2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间

2、单位。 3板书课题：秒的熟悉。 【设计意图：通过学生熟识的生活情境，唤醒学生已有的学问阅历和生活阅历，同时，通过学生熟识的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】 二、操作体验，探究新知 1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？ 【设计意图：简洁的一问，既拉近师生的距离，又初步把握学生对新学问的了解状况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】 2结合学生答复引导探究。 （1）熟悉秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长

3、最细的针就是秒针。 观看钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）熟悉1秒和几秒。 提醒：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发觉？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分60秒） 你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时60分

4、，1分60秒） 【设计意图：充分让学生观看钟面，引导学生从观看中发觉分和秒之间的关系，理解1分60秒。】 （4）熟悉秒表和秒的计时方法。 课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒） 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ 【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真实地感受到数学与生活的亲密联系，同时引导学生运用所学的学问解决生活中简洁的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】 （5）体验1分钟、1秒和几秒。 1分钟有多长？ 课件

5、播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事？ 1秒毕竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。 感受几秒。 师吟诵明日歌。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？ 【设计意图：给足学生观看、探究、体验的时间和空间， 使学生初步建立1秒

6、和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】 三、课堂练习，稳固新知 1课本第6页第2题。 2课本第6页第1题。 3课本第6页第3题。 4课本第7页第7题。 【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】 四、全课总结，升华新熟悉 1课件播放长歌行，说说你从中知道什么？ 2你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不 时间的计算参考教案 教学目标： 1引导学生通过观看、思索、归纳、总结等方法，把握简洁的时间单位的换算。 2引导学生从图片中猎取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思索、小组合作等方式解决问题，把握解决问题的根本方法。

7、 3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，在运用所学学问解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 1把握简洁的时间单位的换算。 2建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间经过的时间。 3渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回忆与反思。 教学难点： 建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间经过的时间。 教学过程： 一、故事导入 开学了，熊大和熊二从熊堡动身去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，推断它们俩毕竟谁用的时间少，好吗？ 【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发

8、学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参加课堂学习。】 二、探究新知 （一）单位换算 1从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时120分？你是怎么想的？ 2学生独立思索后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是6060120分。 3同学间相互说一说。 4180秒（）分，你是怎么想的？ 5练一练：3分（）秒600分（）时 你是怎么想的？你又是怎么算的？ 先独立思索，然后与你的同学沟通沟通。 【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程详细化，形成计算过程，提高学生的思维力量和计算力量。】 （二）时间计算 19月1日，小明背着书包上

9、学去了！ 课件出示： 2你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分别家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？） 3小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思索，然后与小组同学沟通你的想法。 4小组合作沟通，教师巡察指导，收集信息。 5学生汇报，课件出示： （1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。 （2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。 （3）都是7时多，直接用4530算出用了15分钟。 6小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。） 7写上答语

10、。（小明从家到学校用了15分钟。） 8你喜爱哪种方法？为什么？ 9整理解决问题的根本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书：阅读与理解分析与解答回忆与反思。 【设计意图：通过创设学生熟识的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活阅历，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简洁的经过时间的计算模型：终点时间起点时间经过的时间。】 三、稳固新知 1填一填。 2做一做，引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？ 3

11、课本第7页第8题。 4课本第8页第9题。 “晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？ 【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步把握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简洁的模型：终点时间起点时间经过的时间，同时获得新发觉：起点时间 经过的时间 终点时间。】 四、课堂总结 1今日的学习，你有哪些收获？ 2我们今日是怎样学习新学问的？ 第一单元时 分 秒综合练习 1 一、填一填 1、有些钟面上有3根针，他们分别是（）、（）、（），其中（）走得最快，它走一圈是（）；（）走得最慢，它走一大格是（）。 2、我们学过的时间单位有（）、（）、（），计量很短的时间时，常用比分更小的单位（）。 3

12、、秒针走一小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分钟。 分针走一小格是（）分，走一圈是（）分，也就是（）小时。 4、秒针从钟面上一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）。 5、填写适宜的时间单位 （1）一节课约40（）（2）妈妈每天工作8（） （3）小红跑50米的成绩是（）（4）做一次深呼吸要4（） （5）从北京到长春坐火车大约需要9（）（6）小明每天大约睡觉9（） （7）小明吃饭用了20（）（8）跳绳15下用了10（） 6、1时=（）分（）时=240分4时=（）分360秒=（）分12分=（）秒80秒=（）分（）秒 7、在填上“”、“”或“=” 6分60秒160分3时 4分200秒2时200

13、分 8、体育教师对第一小组同学进展50米测试，成绩如下：小红用9秒，小丽11秒，小明8秒，小军10秒（）跑得最快，（）跑得最慢。 9、星期天，小强8：45动身从家去图书馆，路上用了20分钟，小强到达图书馆的时间是（），他在图书馆呆了40分钟后，原路返回，到家时的时间是（）。 10、20分50分（） 24秒48秒（） 1小时40分（）20分160分（）时 40秒（ ）秒2分 2小时60分（）时 二、信任自己的推断（对的打“”，错的打“”） 16分=600秒。（ ） 2分针走1大格时针就走一小格。（ ） 3秒针走一圈，分针走一小格。（ ） 4火车下午1：05从南京动身，当天下午3：50到达上海，火

14、车共走了2小时45分（ ） 5小红每天晚上9：00睡觉，其次天早上7：00起床，小红每天睡眠10小时。（ ） 三、我会写（写出每个钟面上所指的时刻，并算出经过时间） 四、解决问题 1、火车9：20开车，李华从家到火车站要35分钟，李华需几时几分从家动身才能赶上火车？ 2、火车正点到站是9：20现在晚点35分钟，火车几点才能到达？ 第一单元时 分 秒综合练习2 一、我会填 148秒=（ )分( ）秒3分12秒=（ )秒90分=（ ）时( ）分 100分=（ )时( ）分1时=（ )分 4小时=( ）分 2分=( )秒65秒=（ )分（ ）秒75秒=（ ）分( ）秒 80分=（ )时( ）分1分=

15、（ )秒3分21秒=( ）秒 2时12分=( )分60分=( )时 二、想一想、填一填 1、 时针走一大格，分针走（ )小格，分针走了（ ）分；秒针走一圈，分针走（ ）小格，是( ）分。 2、 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ )；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是( ）。 3、8:30:25是（ )时（ ）分( ）秒。 4、 分针走一小格，秒针正好走（ )小格，是( ）秒。 5、( )时整，时针、分针重合。 6、分针走半圈是（ )分，时针走半圈是（ ）时，秒针走半圈是( ）秒。 7、 时针从12走到1，分钟走了（ )小格，是（ ）分；秒针走

16、60小格，分钟走了（ ）小格，是（ ）分。时针从( ）走到6，走了5小时。 8、时针从一个数字走到另一个数字是（ )小时，分针走一个大格是( ）分钟。 9、分针从数字3走到数字9是( )分钟。、 10、课间从9:40开头，10:00完毕，课间操的时间是( )。 三、比拟大小 1时100分60分1时60秒1时1分10秒 2时120分300分3时5分500秒240秒4分 4时4分1分30秒100秒1时60分1分100秒 10分1时6分36秒7分70秒40秒4分250秒4分150分2时3时240分250分2时20分 1分20秒80秒90分1小时30分180分3小时 四、填写适宜的单位 1、洋洋每天睡

17、9( ) 。 2、小明跑60米，用了12( )。 3、学校周一升国旗大约用了5( )。 4、小华吃早餐大约需要20( )。 5、摸摸自己的脉搏，1( )大约跳了80下。 五、计算: 11时50分-7时40分=7时50分-15分= 10时40分+60分=12时10分-11时40分= 11时30分-8时30分=7时15分+45分= 2时50分-2时5分= 六、解决问题 1、足球竞赛分上下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场竞赛需要多少时间？ 2、汽车每隔6分开出一班，妈妈想搭8:45的一班汽车，到达车站时，已经是8:48分，她要等待几分钟才能够乘下一班汽车？

18、3、联欢晚会在晚上7:30分开头，演出2小时20分钟后完毕，完毕的时间是几点？ 时、分、秒综合练习3 一、填一填。 （1）3分（）秒（2）4时（）分 （3）60分（）时（4）3时（）分 （5）180秒（）分（6）300秒（）分 （7）120分（）时（8）半小时（）分 二、在里填上“、”或“”。 （1）180分2时（2）36秒6分 （3）3时180分（4）200秒2分 （5）300分6时（6）1分70秒 三、选择适宜的答案，把序号填在（）里。 （1）每天刷牙大约需要（）。 3秒3分3时 （2）上一节数学课需要（）。 40秒1时40分 （3）新闻联播每天晚上（）开头，（）完毕，节目一共经过了（）。

19、 30分7时7时30分 四、下面是三（1）班第1小组女同学100米的竞赛成绩。 姓名 时分秒教学设计 篇二 教学目标： 1使学生熟悉时间单位秒，知道1分60秒。 2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具预备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：大家在电视上看过火箭放射卫星吗？放射前要怎样？ 师生一起倒计时：10，9，8，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。 二、自主探究，学习1分60秒 1探究计量“秒”的工具。 师：

20、像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组争论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发觉： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 2学习1分60秒。 教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。 学生演示学具，教师巡察。 在反应汇报的根底上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。 3完成练习十五第1题，要求学生填写适宜的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1建立1分钟的观念。 师：1分钟究竟有多长呢？我们来认真地看一看。 教师带着学生一起数六

21、十下，即六十秒，也就是一分钟。 师：1分钟我们能做些什么呢？ 现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。 教师出口算题个题，看学生能做多少。 2联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3初步了解钟表历史。 师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的根底上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。 师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻公布会。 四、课堂小结 小结后，要求学生完成练习十四第6题。 反应。 师：你估量得怎样？大家回去在生活中好好地验

22、证一下时间，也可以请亲戚朋友帮助。 时分秒教学设计 篇三 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一 【教材分析】 实际生活中熟悉时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步把握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能精确说出钟面上表示的时刻，并能说出简洁的经过时间。培育学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。 【学情分析】 学会熟悉整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的学问打下根底。 【教学目标】 1、结合详细情境，熟悉时间单位时、分，把握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经受1时、1分的时间，初步建立

23、时、分的时间观念。 2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进展简洁的时间计算。 3、结合详细实例，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、疼惜时间的良好习惯 【指导理念】 重点：使学生学会看钟面，把握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，熟悉时间单位时、分，并初步把握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的熟悉方法，形成时、分的时间观念。 【教学具预备】 钟面模型、幻灯片 【实施过程】 一、创设情境，复习旧知，引入新课。 谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜爱的活动，让我们一起看看盼望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！ 出示信息窗一：你都观察了什么？ 这节课就让我们详细的熟悉

24、几时几分吧，（板书课题），信任通过这节课的学习，我们肯定能精确的播出时刻。 【设计意图】 动机是学习过程中学生情意进展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种剧烈的行为倾向。上课一开头就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。 二、动手操作，探究新知。 1、观看、熟悉钟面。 谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们仔细观看钟面，你都发觉了什么？然后把你的发觉和小组里面的小朋友沟通一下。 全班沟通。 （引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。） 【设计意图】 教师要充分信任学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观看钟面时，完全放手让学生自己

25、借助手中学具表，对其观看。然后让学生把观看到的有挨次地说出来，到达了既传授学问、又培育力量的目的。 2、熟悉时、分的关系，知道1时=60分。 谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？ 嬉戏：看谁反响快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分） 提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分） 谈话：刚刚我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？ 学生汇报沟通：分针走一圈，时针从几走到几。 小结：只要分

26、针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。 提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时） 小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍） 让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开头时刻是12时，然后时针和分针同时动身，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。） 3、学写时刻 第一个节目是什么时刻开头的？你是怎么知道的？ 学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31 【设计意图】 放手让学生利用学具自己独立地探究学问，在操作中认真观看时针和分针的运行状况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探究学会学问，坚固扎

27、实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的仆人。 4、体验一分钟的长短 你能写出联欢会开头的时刻吗？它与第一个节目开头的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐 刚刚我们观看了钟面，熟悉了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐） 提问：你感觉一分钟怎么样？ （学生可能答复：一分钟很短；一分钟很快） 谈话：其实一分钟也能做许多事情，现在教师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。 学生体验一分钟能做哪些事情。 汇报沟通：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：教师这还收集了一些一分钟能做事情的资料

28、，一起读一读。（课件展现资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。） 小结：一分钟能做这么多的事情，我们肯定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 【设计意图】 数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进展了遵守时间、珍惜时间的教育。教师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术兴旺的今日一分钟能做许多事情，让学生深入体会时间的重要性。 5、熟悉几时几分。 （1）正确拨出8时31分这个时刻。 谈话：刚刚我们详细地熟悉了几分，体验了一分钟的长短，现在你能精确地拨出指挥员宣布放射胜利的

29、时刻8时31分了吧。试一试。 学生拨完展现，并说说自己是怎么拨的。 小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。 提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能答复：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。 小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。 提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

30、（2）试一试：。 谈话：你能用刚刚学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分） 提问：你是怎么看出来的？ 【设计意图】 学习认几时几分是这节课的难点，学生不简单把握，为突破这一难点，我安排两个层次进展教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最终学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活泼，而且教师教得轻松，学生学得开心，表达了课堂教学的目标性、构造性和科学性。 6、体会一小时有多长 刚刚我们详细的熟悉了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开头的时刻，并拨出来。学生拨完展现，并说一说自己是怎样拨的。 引导学生观看这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。 【设计意图】 数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进展遵守时间、珍惜时间的教育。 三、稳固、运用新知。 1、认时刻 （自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。 2、拨一拨 谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）