《捐书活动》教案[001].docx

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1、 捐书活动教案 教学目标： 1、情感目标：运用连加等有关学问，解决一些简洁的实际问题，体验数学与生活的亲密联系，培育学生参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。 2、力量目标：进展从表格中猎取信息，提出问题的力量。 3、学问目标：结合详细情境，进展估算力量，探究连加的计算方法，并能正确地甚至奇妙地进展计算。 养成教育训练点： 培育孩子与他人合作，留意倾听的习惯。 教学重难点： 让学生把握万以内数的连加的竖式计算方法。 教学过程： 一、提出问题 师：小朋友们，你们喜爱看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书。建立小学进行了“捐书活动”，打算捐一些书给他们。我把他们学校

2、的捐书状况做了个统计。认真看一看，能看懂吗？ 师：谁能告知大家通过这张表你知道了什么？ 生：建立小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。 师：你能依据这些信息提出有关加法的问题吗？ 生1：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） 生2：二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） 生3：一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本） 生4：建立小学三个年级一共捐书多少本？（板书） 二、解决问题 师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？ 生：118+104+95= 师：认真观看这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？ 师：是三位数的连加，（板

3、书：三位数连加），请大家先估量一下，大约有多少本呢？ 生估。 师：说说你是怎样估量的。 师：你们认为自己估量的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。 师巡察，把不同方法的板书到黑板上。 师：我把几位小朋友的方法写到了黑板上，认真看一看，你能把这些方法分一分类吗？ （口算方法，三种竖式） 师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？ 师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？ 师：应用题还要写上单位和答。 师：假如再来一道连加的题目，你准备选哪种方法做？民族小学也进展了捐书活动，这是他们的捐书状况。 出示：民族小学的表格。 三、稳固提高 做对的举手！看来真的没

4、问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的时机，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做。 1、竖式计算 489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86 学到了新学问，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看： 2、满1000元送大礼包 手表138元电饭煲295元自行车368元录音机337元台灯67元 （1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估量一下也许需要多少钱？ （2）假如妈妈带500元，她能买回哪三种商品？ （3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？ 150块 100块 3、昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几

5、种袋装的糖果： 50块 （1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法） （2）假如每种糖各买2袋，够500块吗？ 四、小结反思 这节课，你学了什么呢？ 五、课作练习 345+263+194 89+257+527 329+151+179 374+231+60 185+220+384 156+234+65 教学反思： 本节课有以下几个特点： 1、教师让学生自己探究“三个数相加”的算法，学生思维活泼，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分确定他们的探究成果，敬重他们的理解。 2、师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答下列问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上

6、学生间你问我答，相互沟通，相互学习，充分展现了课改为小学数学带来的可喜变化。 本节课比拟胜利。 捐书活动教案2 【教材分析】 学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此根底上学习万以内数的连加计算。教材留意结合实际状况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。 【学情分析】 本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合详细情境进展估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够依据前面学习三位数加减法时的学问阅历和百以内数的连加的计算方法的阅历进展估算和计算。 【讨论主题】

7、进展估算力量，探究连加的计算方法。 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第7677页的有关内容。 【教学目标】 1、结合“捐书活动”这一活动，探究（三位数）连加的计算方法，并能正确进展计算。 2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。 3、在情境中解决简洁的实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。 【教学重点】 1、进展学生的估算力量。 2、在沟通连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 【教学过程】 （一）创设情景 同学们，在我们国家里还有很多和你们一样大的小朋友，由于买不起书，交不起学费而失学。建立小学和民族小学的同学们特别有爱心，他们给盼望小学的孩子捐

8、了许多书，我们一起去看看吧？（出示课件） 【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。】 （二）联系生活 1、看一看，说一说。 出示统计表。学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。 师：这里就是学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？ 建立小学的捐书状况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。 （1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） （2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） （3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本） 【设计意图：结合情境，进展学生

9、从表格中猎取信息、提出问题的力量。】 2、想一想，估一估。 （1）建立小学三个年级一共捐书多少本？ 列式：118+104+95= （2）估算。教师请大家先来估量估量，大约会有多少本？说说你是怎样估量的。生可能的估算结果：300320 【设计意图：结合详细情境，进展学生估算力量。】 3、算一算，议一议。 你们认为自己估量的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。 把你的计算方法在四人小组内沟通。 【设计意图：学生独立计算，再在小组内沟通，让学生经受与他人沟通各自算法的。过程，能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题。】 4、汇报 展现学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展现，一人

10、汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要留意的地方。 学生可能消失的算法： 法1：100+100+100=300法2：120+100+100=320 18+45=17 3202+45=117 300+17=317 法3：竖式计算 【设计意图：培育学生小组合作意识，加深学生对不同算法的理解。】 5、（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。 【设计意图：运用计算器演示计算过程，生动形象的展现计算过程，加深学生对算理的理解。】 6、做一做、比一比 （1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书状况，估量一下，他们捐了多少本？ （2）汇报算式，学生选择自己喜爱的方法计算，再全班沟通。

11、 （3）练一练1。竖式计算 【设计意图：运用刚刚解决问题的阅历和连加的有关学问解决一些简洁实际的问题。】 （三）小结 这节课，你学了什么呢？ 捐书活动教案3 一、活动目的 为节省资源、物尽所用、建立互助和谐的校园，以营造书香校园、丰富学生读书资源为目的，在全校师生员工中开展“共享书香 爱心传递”的捐书活动。 二、活动主题 “共享书香 爱心传递” 三、参加对象 袁庄小学二至六年级学生 五、活动内容及要求 1、捐书范围 除教材与教辅书外，其他中、外文纸质图书兼收，类别不限、版本不限、新旧书不限。提倡捐赠县教研室和教科室规定的必读书目。 2、捐书方法 （1）、学生以班为单位，由班主任教师组织宣传发动

12、和收集，填好捐书登记表，盖上“袁庄小学爱心图书捐赠”专用章。捐书登记表由学校复印保存。 （2）、各班级将收集的图书交教育处，由教育处统一打包，统一开展捐赠仪式。 （3）、各年级捐赠的图书由教育处按相宜阅读年级统一调配，各年级各班相对平均安排。 （4）、学生所捐赠的图书全部权属学校，每学年完毕后由班主任依据承受捐赠名目交还学校，下一学年再统一安排。 （5）、各班级在承受捐赠后要填写承受捐赠名目，并复印上交。所承受捐赠的图书放置于班级书柜中供学生阅读。 3、 捐书要求 建议每位学生至少捐一本，鼓舞多捐。 所捐书籍要干净洁净，不缺页无破损。 捐书的同学可以在扉页上写上一段话，向学弟学妹们提出自己的期

13、望。 4、捐书活动时间 即日起至12月中旬 5、 捐赠嘉奖措施 对捐赠图书较多的学生学校将发放爱心证书。 6、捐赠仪式流程 顾主任致辞 高年级学生代表向低年级学生捐赠图书（由六年级开头依次向下） 学生代表发言 捐书活动教案4 教材分析 捐书活动是北师大版三年级上册第三单元加与减的第一课。学生在二年级下册已经把握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算挨次，本单元的教学是对以前学过的学问的延长。捐书活动是在此根底上让学生探究并把握三位数连加的计算方法，并能正确地进展计算。进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。能结合生活实际解决问题。由于学生有肯定的计算力量，所以本节课的重点是探究连加的计算

14、方法，并能正确进展计算。难点是提高学生的估算力量。 学情分析 学生在二年级下册已经把握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了肯定的计算力量和分析问题的力量。但三位数连加的数目比拟大，计算时简单发生错误，因此，本节课学生要通过探究活动熟知算理，提高计算正确率。再次培育学生估算意识和仔细细心的计算习惯也是本节课的目标。 教学目标 学问与技能 探究并把握三位数连加的计算方法，并能正确地进展计算。进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。 过程与方法 体会连加计算与生活的亲密联系，运用连加等有关学问解决一些简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。 情感态度与价值观 在情境中解决实际问题

15、，体会数学与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。对学生进展德育教育。 教学重点难点 教学重点：探究连加的计算方法，并能正确进展计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算挨次。 教学难点：提高学生估算的力量。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。 教法与学法 教法：利用教材供应的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的欢乐。 学法：学生自主学习，培育整理学问的力量。 教学预备 教师：多媒体 学生：练习本。 教学过程 一、口算每天练 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 二、创设情境，

16、发觉问题。 师：同学们，我们在这样宽阔光明的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有许多的儿童由于贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，由于贫困，只能在艰难的环境下学习，但他们依旧尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们情愿为他们做些什么呢？（引出课题），教师吧他们捐书的状况做了个统计，一起来看看吧！ 三、合作探究，解决问题。 1、看一看，说一说。 出示统计表。 师说：我给大家十秒的时间认真观看两张表，看看你能从中找出那些数学信息。 学生汇报。 2、提出问题。 师：依据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？

17、学生汇报。 预设： 生1：哪个年级捐的书多一些？ 生2：三年级一共捐了多少本？ 生3：四年级一共捐书多少本？ 师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。 学生依据自己的想法与同桌沟通，然后汇报。 预设： 生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的比照，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。 生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？ 生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。 师：同学们的方法真多，假如我们算出每个年

18、级的本书再比拟就更精确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？ 学生尝试列算式，沟通后汇报。 三年级：118+104+95。 四年级：103+109+98。 3.解决问题。 师：观看这两个式子有什么特点？ 提醒课题（三位数连加），这就是我们今日讨论的新学问。（引出课题） 师：我们先来解决第一个算式：118+104+95. 估算。 师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？ （设计图意：让学生经受估的过程，得出结果的大致范围。） （2）算一算（学生独立计算） 师：请选择一种你喜爱的方法在练习本上算一算。 师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到其次种方法吗？（学生总共想到了四种方法）

19、 （设计意图：鼓舞学生很据状况采纳多种方法进展计算） （3）四人小组沟通。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演） 师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？ （设计意图：运用已有的学问阅历，对三位数连加的计算方法进展探究，并在其中培育孩子的倾听力量、合作学习力量） （4）全班汇报。 （将计算的方法按计算的方式进展分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。） 师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很奇妙的用以前的学问解决了这个问题。 师：这位同学的竖式有些不

20、一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，比照一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加） 教师板书： 师：三个数相加，怎么计算？思索一下。 师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下究竟该怎么计算？ （个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一） 师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的学问同样难不倒我们。 （设计意图:在独立思索解决问题，观看板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的学问根底上深刻体会计算的方法） 师：今日我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比拟一下，是不是很接近？看来我们的

21、估算是精确的。 （设计意图：计算的结果与估算的结果相比拟，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。） 师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应当写答语，把问题答复完整。 四、展现沟通，内化提升 师：现在我们一起来看看其次个问题四年级一共捐了多少书？ 师：用今日学习的新方法算一算吧！ 组织沟通活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。 （设计意图：稳固练习连加的竖式计算。） 师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？ 五、回忆整理 拓展延长 师：通过今日的学习，你学到了哪些学问？ 生：学会了三位数连加的计算方法。 捐书活动教案5 【教学目标】 1、结合“捐书活动”这

22、一活动，探究连加的计算方法，并能正确进展计算。 2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。 3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。 【教学重点】 进展学生的估算力量。在沟通连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 【教学过程】 （一）情景创设 为“盼望工程”捐书活动开头了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建立小学和民族小学这两所学校的同学们还静静地竞赛，他们都想为“盼望工程”多做奉献。教师把这两所学校的捐书状况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中消失的问题吧！ 出示课件，学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。 师

23、：这里就是学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？ 教师可以启发，例如： 建立小学的捐书状况： （1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） （2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） （3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本） 1、想一想：建立小学三个年级一共捐书多少本？ 2、列式：118+104+95= 认真观看这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？ 估算。教师请大家先来估量估量，大约会有多少本？说说你是怎样估量的。 3、算一算。 你们认为自己估量的准不准呢？好，请你拿出练

24、习本，动手算一算。 把你的计算方法在小组内和好朋友沟通一下。 （二）拓展应用 （1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，依据画面上的信息，你来估量一下也许需要多少钱？ （2）假如妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，假如不够，还差多少钱呢？ （3）假如妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？ 学生沟通完成，教师巡察，各小组派代表回答下列问题。 连续完成下面的问题“买糖”。 （三）小结 这节课，你学了什么呢？ 捐书活动教案6 【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法，捐书活动教案。本节课内容是在此根底上学习万以内数

25、的连加计算。教材留意结合实际状况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。 【学情分析】本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合详细情境进展估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够依据前面学习三位数加减法时的学问阅历和百以内数的连加的计算方法的阅历进展估算和计算。 【讨论主题】进展估算力量，探究连加的计算方法。 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第7677页的有关内容。 【教学目标】 1、结合“捐书活动”这一活动，探究（三位数）连加的计算方法，并能正确进展计算。 2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。 3、在情境中解决简洁

26、的实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。 【教学重点】 1、进展学生的估算力量。 2、在沟通连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 【教学过程】 （一）创设情景同学们，在我们国家里还有很多和你们一样大的小朋友，由于买不起书，交不起学费而失学。建立小学和民族小学的同学们特别有爱心，他们给盼望小学的孩子捐了许多书，我们一起去看看吧？（出示课件） 【设计意图:创设情境，激发学生学习兴趣。】 （二）联系生活 1、看一看，说一说。出示统计表。学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题，教案捐书活动教案。师：这里就是学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你

27、知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？建立小学的捐书状况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。 （1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） （2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） （3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本） 【设计意图:结合情境，进展学生从表格中猎取信息、提出问题的力量。】 2、想一想，估一估。 （1）建立小学三个年级一共捐书多少本？列式：118+104+95= （2）估算。教师请大家先来估量估量，大约会有多少本？说说你是怎样估量的。生可能的估算结果：300320 【设计意图:结合详细情境

28、，进展学生估算力量。】 3算一算，议一议。你们认为自己估量的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在四人小组内沟通。 【设计意图:学生独立计算，再在小组内沟通，让学生经受与他人沟通各自算法的过程，能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题。】 4.汇报展现学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展现，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要留意的地方。学生可能消失的算法：法1:100+100+100=300法2：120+100+100=32023+4-5=17320-2+4-5=117300+17=317法3：竖式计算 【设计意图:培育学生小组合作意识，

29、加深学生对不同算法的理解。】 5.（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。 【设计意图:运用计算器演示计算过程，生动形象的展现计算过程，加深学生对算理的理解。】 6.做一做、比一比 （1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书状况，估量一下，他们捐了多少本？ （2）汇报算式，学生选择自己喜爱的方法计算，再全班沟通。 （3）练一练1.竖式计算 【设计意图:运用刚刚解决问题的阅历和连加的有关学问解决一些简洁实际的问题。】 （三）小结这节课，你学了什么呢？ 捐书活动教案7 教学目标： 1. 培育学生以表格猎取信息、提出问题的力量。 2. 进展学生的估量力量，探究连加的计算方法，用竖式进展正

30、确的计算。 3. 培育学生解决实际问题的力量。 教学重难点 ： 在实际情境中让学生在估一估和口算的根底上用两种竖式进展计算。 教学过程： 一、创境激疑 1. 谈话： 六一节前夕，建立小学和名族小学的同学们以实际行动帮忙贫困地区的小朋友过了一个有意义的节日，这两张表格就是同学们捐书的状况。 2. 出示表格 建立小学捐书状况 年级数量/本一年级118二年级104三年级95 二、互动解疑 1. 你能提出什么问题？ 据学生提问板书。 建立小学一共捐书多少本？ 2. 让学生估一估。 3. 让学生说怎么计算？并板书。 （1）口算 100+100+100=300 18+4-5=17 300+17=317 （

31、2）用竖式计算 118+104+95 222+95 4. 试一试。 名族小学一共捐书多少本？ 师作评讲，订正。 三、启思导疑 问：用竖式计算连加时应留意什么？ 四、实践运用 1. 用竖式计算。 489+365 475+263+149 146+198 727+114+86 2. 满100元送大礼包。 手表电饭煲自行车收录机台灯100元295元368元337元67元 （1）妈妈想买一个电饭煲、一辆自行车和一块手表，你估量也许需要多少元？ （2）假如妈妈带500元，她能买回哪三种商品？ （3）妈妈至少买哪几种商品，才能获得大礼包？ 3.三种糖 糖糖糖50元100元150元 （1）要买200块糖，可以

32、怎样买？ （2）假如每种糖各买2袋，够500块吗？ 4. 总结评价 问：用竖式计算连加时应留意什么？ 捐书活动教案8 教学目标 1、结合“捐书活动”这一活动，探究连加的计算方法，并能正确进展计算。 2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。 3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。 教学重点 进展学生的估算力量。 教学难点 在沟通连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 教学预备 教 具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教学过程： 一、谈话切入： 我们小学生为“盼望工程”捐书活动开头了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建立小学和民族

33、小学这两所学校的同学们还静静地竞赛，他们都想为“盼望工程”多做奉献。教师把这两所学校的捐书状况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中消失的问题吧！ 对话平台 玩中学 1、看一看，说一说。 出示统计图，学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。 （1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？ （2） 你们能提出和加法有关的问题呢？ A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本） B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本） C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本） 2、想一想。 （1）

34、三个年级一共捐书多少本？ 列式：118+104+95= （2） 认真观看这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？ （3） 估算。教师请大家先来估量估量，大约会有多少本？ （4） 说说你是怎样估量的。 3、算一算。 你们认为自己估量的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。 把你的计算方法在小组内和好朋友沟通一下。 3、做一做 4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书状况，估量一下，他们捐了多少本？ （2）汇报算式，结果。 二、学中做 1、计算竞赛，完成练一练第一题。 又对又快的同学可获得小奖品一枚。 2、完成练一练第2、3题。 3、完成练

35、一练第4题。 （1） 独立思索，什么叫买1000送100？ （2） 小组沟通。 三、课堂总结。 课后反思： 在本节课中，我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到详细的环境中，并依据学生的反应进展估测。从学生生活实际引入，让学生体会到数学来源于生活，增加学生学好数学的兴趣。 我在教学中采纳启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求学问的过程中力量得到培育和进展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有时机参加学问产生、进展的全过程；让学生在活动中获得学问， 体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时教师还有的放矢地对学生进展献爱心的教育。 捐书活动教案9 设计

36、说明 在学习本节课之前，学生已经把握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了肯定的计算力量，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的学问根底，本节课的教学设计如下： 1敬重学生已有的学问阅历，给学生供应自主探究的时间和空间。 在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓舞学生用不同的方法进展三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。 2留意培育学生细心计算的良好品质。 由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的状况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有肯定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，

37、适时提示学生在计算中要留意的问题，鼓舞学生急躁细致地计算，力求计算精确。帮忙学生养成细心计算的好习惯。 课前预备 教师预备PPT课件 教学过程 互动嬉戏，导入新课 小嬉戏：找邻居。 (1)找出与以下数最接近的几百几十数：327，213，482，194。 (2)找出与以下数最接近的整百数：203，197，517，808。 (找出一名男同学和一名女同学进展竞赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，成功者嘉奖美丽的贴纸) 师：这节课我们学习的内容就与这个嬉戏有关。 设计意图：在新课的开头做“找邻居”的嬉戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新学问的学习进展预热，为接下来的估算打好根底。

38、 创设情境，实践探究 1课件出示教材17页情境图，请学生独立观看，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。 师：图中呈现了哪些信息？ 预设 生1：三年级的捐书状况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。 生2：四年级的捐书状况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。 师：依据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设 生1：三年级一共捐书多少本？ 生2：四年级一共捐书多少本？ 生3：哪个年级捐的书多一些？ 2尝试估算，探究估算方法。 师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。 (1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。 (2)集体沟通估算

39、结果及估算方法。 预设 生1：我是先把相对应的班级逐一比拟，再看比拟后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。 生2：我是把各班捐书的数量根据四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120100100320，四年级100110100310，所以三年级捐的书多一些。 过渡：刚刚我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要认真算一算，用精确的数据来说明究竟哪个年级捐的书多一些。 3解决问题：三年级一共捐书多少本？ (1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。 师：求三年级学生一共捐书多少本，应当怎样列算式。 生：11810495

40、。 师：你们能利用以前学过的学问算出这个算式的得数吗？ 学生独立思索，用自己能想到的方法进展计算。 捐书活动教案10 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第7677页的有关内容。 【教学目标】 1、结合“捐书活动”这一活动，探究连加的计算方法，并能正确进展计算。 2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。 3、在情境中解决简洁的实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。 【教学重点】 1、进展学生的估算力量。 2、让学生把握万以内数的连加的竖式计算方法。【教学过程】 一、复习导入（小黑板） 1、下面各数最接近几百或几十。 98504138396251 2、用竖式计算。 465+307=271+436= 241+27=49+17+32= 3、复习竖式计算的方法。 二、自主探究，发觉新知。 1、看一看，说一说。 出示统计表。学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。 师：这里就是学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？ 三、建立小学的捐书状况： （1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）