《我的长生果》公开课教学设计（5篇）.docx

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1、我的长生果公开课教学设计（5篇） 【学习目标】 1、熟悉扉、瘾等生字;并通过相互提示认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。 【学习过程】 一、谈话导入 1、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 2、提示留意的字音： 心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是K，酵母的酵不读xio

2、。 3、默读思索： 我的长生果是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 三、细读课文，感悟体会 1、我的长生果是什么？ （书是我的长生果） 2、写了童年读书、作文的哪几件事？ （写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文秋天来了得了甲优，作文一件不开心的往事教师夸我嵌字用得传神。） 是怎样读这些书的？ 板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从这样读书中，你体会到了什么？（特别喜爱书） 指导朗读相关的句子。 从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段： 理解：别出心裁、呕心沥血 读书和作文有什么联系吗？从文中

3、找到有关的句子，并谈谈理解。 莎士比亚说书籍是全世界的养分品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。 （我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。） 作文练习，开头离不开借鉴和仿照： （就是由于读了巴金的家这本书，并且里面的句子很喜爱，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了教师的表扬。） 为什么说书是我的长生果？ （书像长生果一样，对我有好处。） 为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？ （书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。） 四、感受全文，积存语言 1、仔细读自己感受较深的句子或

4、段落，与同学沟通体会。 2、课外积存和读书有关的格言警句。 我的长生果公开课教学设计 篇2 教学目标 1指导学生熟悉12个生字。 2指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3让学生学习一些读书和习作的方法。 重点难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 课时安排1课时 教学过程 一、释题理解 1齐读课题。 2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？ 3莎士比亚曾说：“书是全世界的养分品。”把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1默读“阅读提示”。 2沟通：想想写了童年读书、作文的哪

5、几件事？从中悟出了什么道理？ 把你感受较深的局部多读几遍，并和同学沟通体会。 3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮忙？ 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1出示自学要求。 （1）读一读，看看写了童年读书、作文的哪几件事。 （2）想一想，悟出了什么道理？ （3）写一写，在自己感受较深的局部旁边写出体会。 2学生依据要求自主学习。 （教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、扫瞄的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解的感悟，在个人理解的根底上写出共性化的感悟和体会。） 3在小组内沟通学习收获。 四、全班沟通感悟，体会的感情 1写了童年读书、作文的哪

6、几件事？（依据学生的答复板书。） 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不开心的往事 2在这些事情中悟出了些什么道理？（依据学生答复引导朗读句子。） （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 （2）作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 （板书：构思别出心裁内容与众不怜悯感真实细腻借鉴仿照制造） 3学生朗读课文中自己感受较深的局部，并简洁谈谈自己的体会。 （教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的局部，还要引导学生在文中找出描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以

7、此加深对课文内容的理解。） （结合学生沟通板书：津津有味废寝忘食整个吞枣如醉如痴） 4有感情地朗读打动自己的局部。 五、学习和借鉴读写方法 1在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？ 2在写作文方面有何阅历可供我们借鉴？ 3沟通：谈谈你在生活中是怎样读书的？写作文的阅历对你写作文有什么帮忙？ 六、总结全文 我的长生果公开课教学设计 篇3 【教学目标】 、熟悉“扉、瘾”等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。 、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。 、学习一些读书和习作的方法。 【教学重难点】 、引导学生读懂课文内容，理解感悟从读书和习作中受益的语句，并

8、学习的读写方法。 、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 【教学预备】 让学生收集关于读书的”名言警句。 【教学设计】 一、谈话导入，激趣读文 、我们知道：“书籍是全世界的养分品。”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是参谋在这一单元的学习中，我们始终在和书进展着好玩的对话。今日我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题。） 、读了课题以后，你想知道什么？ 这是一篇略读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不熟悉的生字

9、。 、和同桌沟通自己学习生字的方法，并相互检查读一读课文。 、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案： 我的“长生果”指的是什么？ 写了童年读书、作文的那几件事？ 、汇报沟通读书的收获。 三、精读课文，体会情感 、再读课文，想一想在童年是怎样读书的，在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。 、全班汇报沟通读书体会。 四、品读课文，积存词句 引导学生找到自己喜爱的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会用词的精妙和比方的生动。 五、读写结合，练习片段 写一写自己在读这篇文章过程中的收获。 六、布置作业 找自己喜爱的书读一读，写一遍谈体会或心得

10、的读书笔记。 【板书设计】 、我的“长生果” 我的长生果公开课教学设计 篇4 【教学目标】 、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。 、体会对阅读的那份真挚的喜爱，以及如何表达出这份喜爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。 、能感受到阅读是一件布满愉悦的事情。 、尝试学写读后感。 【教学重点】 文章、自然段，体会是如何表达出对阅读的痴迷。 【教学难点】 尝试学写读后感。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，引入课题 教师朗读课文其次自然段。 师：听了这段话，请问，你有什么感受？ 引入课题：我的长生果 二、整体把握，初步感知 、给学生分钟时间，让他们自己读课文： 沟通：你读

11、懂了什么？ 、依据沟通，板书： 读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。 、这篇文章写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的喜爱表达出来的？ 三、研读重点，体会写法 、让学生自己读课文小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上以下词语： 津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。 （这一局部教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好、三小节。） 、第三小节沟通，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。 、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂

12、肚等词语复述小节的内容，再次感受对阅读的痴迷： 我实在是太喜爱那些书籍了： 无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又经常使我 是啊，我实在是太喜爱那些书籍了： 不管是不管是不管是不管是我都看得（ ）。他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ）！我完全地被书给制服了！ 师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！ 、略读小节： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。怎么悟出的？ 别出心裁、与众不同、鲜味指的是什么？ 作文，要真情实感制造： 怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的制造呢？ 师小节：是啊，的胜利离不开书籍的帮助。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情布满了他的心房！师生一起朗读文章其次自然段。 五、出示范文，尝试学写读后感 六、提升熟悉，指导实践 齐读：书，是人类文明的长生果！结课。