《日月水火》教学设计及反思.docx

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1、 日月水火教学设计及反思 一、教学目标： 1.学会本课生字，熟悉2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 二、教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 三、教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 四、教学过程： (一)激趣导入，感悟汉字的演化过程。 导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们连续学习

2、这样的字。教师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?教师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?翻开书54页，看看这些生字是怎样变化来的? (二)读儿歌 1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2.学生质疑读不准的音

3、节，其他同学帮忙解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 (三)学习生字的音。 1.学生借助拼音读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.稳固生字的读音，做贴字嬉戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在hu的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴

4、错了，请你想一想。” (四)了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗? (六)月(一)日(十)月(一)日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! (五)记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀? 2.先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着电脑博士一边书空笔

5、顺一边说笔画。 电脑依次消失：日、月、水、火 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 (六)书写生字 1.导语：刚刚，我看了一下许多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 (电脑出示带田格的4个生字) 2.请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字，让学生认真观看“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 4.学生看电脑博士是怎样写的?

6、(电脑演示加录音) 5.请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6.学生评议。 7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.假如学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 (七)稳固练习 1.学生在生字本上写生字，教师行间巡察，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 3.读儿歌。 (八)做嬉戏 1.出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许很多多的水

7、果，有桃子、梨、还有香蕉。 2.请学生拿自己喜爱的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。 日月水火教学反思 日月水火是小学语文入学预备的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打根底。因此教学中我做了如下的设计。 一、直观导入，激发兴趣。 兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先已谈话导入：“小朋友们，十一长假刚刚完毕，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗?”接着出示了图画，让学生

8、认真观看，说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导订正：“我们说话要说完整话，应当说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍旧只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观看得更认真，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓舞后接着说：“我们今日要熟悉的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想熟悉它们呀?”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观看图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生供应了练习说话的媒介，训练了语言表达力量。 二、课件演示，分层教学。 由于本课要学习

9、的四个汉字“日、月、水、火”全班有大局部学生都已经熟悉，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过比照体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小教师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的”不怜悯况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂布满生气、活力。 三、注意积存，渗透“情感、态度、价值观”的教育。 教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积存语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带着

10、学生玩嬉戏“翻烙饼”积存了一些像“奶牛牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了兴趣，减轻了学生学习的疲惫。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进展“爱祖国”、“敬重教师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应当怎样节省用水等。 反思这一节课的教学，给我一些启发：首先，作为低年级教师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、积极思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习力量，如：语言表达的力量、小组合作的力量、想象力量、积存的力量等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最终还要把教师的爱洒向每一个学生，用准时恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。