《春》优质课教案及反思（7篇）.docx

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1、 春优质课教案及反思（7篇） 【教学目标】 (一)学问与力量： 1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，把握比方、拟人的修辞手法，培育语言表达力量。 3、体会细致观看，抓住特征，多角度描写景物的方法，培育朗读力量。 (二)过程与方法： 培育学生对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，领悟的思想感情。 (三)情感态度与价值观： 培育学生观看自然、感悟自然的力量和喜爱自然、追求将来、积极进取的思想感情。 【教学重、难点】 1、积存词语，培育学生朗读力量、想象力量。 2、了解春天的特点，领悟词句在语言环境中的意义和作用。 【教学方法】 1

2、、情境教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习气氛。 2、朗读教学法。每一个步骤都留意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的美丽意境。 3、自主探究教学法。实行自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。 【教学时数】 两课时。 第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美；整体把握课文感情学生自主把握课文构架。 其次课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比方、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文构造。 课后实践：假如有条

3、件，教师可选择带着学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。 第一课时 【教学过程】 课堂导入：同学们好！今日我们进入第三单元的学习。春天是一个颜色斑斓的季节，春天是一个布满盼望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会出现什么词语、颜色、诗句、景象呢？(调动同学们的积极性)，依据同学们的答复做出引导和评价。 词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵 颜色：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花) 诗句： 孟浩然春晓“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”春雨 春声 春鸟 贺知章咏柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿

4、丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春柳春风 杜甫春夜喜雨“好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春雨春风 杜甫江畔独步寻花“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。”春花春蝶 韩愈早春呈水部张十八员外“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”春雨春草 苏轼惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。”春桃 春江春鸭 大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文春。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。 板书：春 课前预习：水涨(zhng) 酝酿(yn ning) 应和(h) 巢(cho)口 笼(lng)着

5、一层薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(su)衣 抖擞(du su)精神 嘹(lio)亮 感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，留意朗读的语调、停顿、感情。 教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗读。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。 听完录音，播放音乐(班得瑞春野)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(教师赐予评价) 全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师赐予评价) 学生读完教师点评，指出优缺点。 教师提示：朗读本文的感情基调是布满喜悦和盼望。根本语调是轻柔、缓慢、语句清楚、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清

6、晰，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，布满生气。中间局部则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中”“牛背上牧童的短笛”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，讴歌春天、喜爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而光明的声音来表现她的欢乐、活泼。最终一段，要加强吐字的力度和气概，声音嘹亮、有力。 教师示范重点语句的朗读。 课文整体把握：这一局部主要是

7、学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段；其次小组第4自然段；第三小组第5自然段；第四小组第6自然段；第五小组第七段；8-10自然段。) 提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些风光？ 以小组为单位，请同学们相互探讨总结，并把本小组的成果写在黑板上。 五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。 2.又是怎样形容他们的呢？(这个问题教师要依据学生写在黑板搬上的点小组答复并，要小组派一个人到黑板上写出。) 第一组 山：朗润 水：涨 太阳：脸红 小草：钻 嫩嫩的绿绿的 其次组 桃树、杏树、梨树：红的像火 粉的像霞白的像雪 蜜蜂：嗡嗡地闹着 蝴蝶：飞来飞去 野花：像眼睛

8、 像星星还眨呀眨的 第三组 春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄悦耳的喉咙 牧童：短笛成天响亮地响着 第四组 春雨：像牛毛 像花针像细丝 农夫：披着蓑 房屋：稀稀稀稀 静默 第五组 风筝：慢慢多了孩子：也多了 家家户户、老老少少：赶趟儿似的 “一年之计在于春” 要求每个小组读出所找词语的句子。 3.请每个小组标出的课文线索。 每个小组把自己的构造图写在黑板上，并解释缘由。 合并同类项。 教师要赐予指正和确定。 线索： 盼春绘春颂春 找出线索图，使学生理清课文脉络。 为其次节课的深入解析做预备。 4.最终我们再一听一段朗读录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气息带

9、入课堂。要求每一个小组仔细听，稍后要每一个小组朗读自己负责的局部。 全班一起听录音。 5.各小组按次序，有感情地朗读。配乐(班得瑞春野)。 6.布置作业：大声朗读，娴熟课文。 各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们连续探讨。 建议：大家假如感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来共享一下。 7.本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展现等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采纳分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅

10、入深引导学生对课文进展探讨。 春优质课教案设计 篇二 教学目的 1学习抓住景物特征细致描写和比方拟人的修辞方法。 2领悟精确、生动的语言。 3体会对春天的赞美之情。 教学设想 春是一篇美丽的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读，读得多，读得熟，可以领悟得深切。为使学生加深对写景抒情的散文的理解， 本单元教学可采纳以讲读带自读的方法。课文春重点讲，使学生学会精读。在精读的过程中培育阅读力量和良好的阅读习惯。此后，再训练自读。精读是自读（往往是速读）的根底。叶圣陶先生曾精辟地谈过精读和速读的关系。他说：“课内精读文章最用细琢细磨的工夫来研讨的；而阅读的练习，不但求其理解明确，还须求其下手灵敏，老是这样细磨细琢， 一篇文章研讨到三四个钟头，是不行的。参读