《有余数的除法》教学设计3篇.docx
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1、 有余数的除法教学设计3篇 教学内容: 课本35,36,37页 教学目标: 1经受由生活阅历抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。 2通过详细情境,体会在日常生活中存在把一些物品平均分以 后还有余数的状况。会读,写有余数的除法算式。 3体会有余数除法与生活的亲密联系,增加学习数学的兴趣。 教学重点: 把握有余数的除法计算,理解余数与除数的关系。 教学难点: 经受生活阅历和数学问题的联系过程,加深理解有余数的除法。 教学突破: 充分挖掘利用身边熟识的问题情境,结合学生的生活阅历,进展争论并自由表达,使学生对有余数的除法有更加透彻的理解,提高学生学习的兴趣。 教具: 学生预备11根小棒;课件
2、 教学过程: 一创设情境,导入主题 大家把乘法口诀背得怎么样了?教师要考考你, 102=57=366=728= 要学生快速答复。表扬答复又快又精确的学生。接下来教师要出一道应用题:张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼,一斤鱼9块钱,问她可以买几斤鱼?怎么列算式?生:可以买5斤,459=5(斤)把握得真好!鼓舞一下,全班鼓掌。我又出题了:硕硕的妈妈也去买鱼了,她带了48元,问硕硕的妈妈可以买几斤鱼,剩多少元?生:买5斤,剩3元。很好!用算式如何表达呢?大家学完如何分草莓就会了。 二分草莓,学有余数的除法 1出示幻灯片:八颗迷人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里,算式如何表达?生:每个盘子
3、装四颗,82=4。好,那么平均装到三个盘子里,该怎么装呢?生:每个盘子装2颗,最终剩2颗。好!算式怎么列呢?等两秒,出示幻灯片 83=2.。.2 商2后点6个点儿,它后面的2叫做余数,这个算式叫做有余数的除法。领读,学生齐读两遍。8除以3等于2余2。 2出示幻灯片全部内容,提问:这两个算式的不同点在那? 1)生:一个正好分完,一个分之后还有剩余。 2)生:平均分之后还有剩余的那个数是余数。 提问3-5位学生,赐予适当的指导和表扬。 小结:像这样的算式83=2.。.。.。2除不尽的,平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。 3解决买鱼的问题,学了有余数的除法,我们就会做刚刚提的问题
4、了吧,谁能告知大家算式怎么列?生:489=5.。.。.。3我们班的学生真棒!接下来有更难的挑战,有没有信念战胜它?生齐答“有” 4出示幻灯片:找一找那个算式是有余数的除法算式? 1)234=2)357=3)396= 4)193=5)648=6)184= 7)102=8)819= 提问,师生一起做题。 三分小棒,加强理解 1要求:学生预备11根小棒,以组为单位把他们平均分为2份,3份,4份,5份,余多少?每分一次列一个算式。 2以小组为单位上台演示。赐予表扬。 3出示幻灯片:112=5.。.。.。1 113=3.。.。.。2 114=2.。.。.。3 115=2.。.。.。1 让学生观看除数和余
5、数之间有什么规律?提问3-5位学生,赐予适当的指导和表扬。生:余数总比除数小。 四读一读,练一练 出示幻灯片:读一读 378=4.。.。.。5104=2.。.。.。2 245=4.。.。.。4293=9.。.。.。2 659=7.。.。.。2437=6.。.。.。1 提问2-3名学生读,然后全班齐读 练一练 1)144=399=438=275=597= 2)动物园里有17只老虎,1个窝里最多住3只老虎,要盖几个窝? 3)鸡蛋5角1个晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋?还剩多少钱? 生单独做后同桌之间相互检查。检查学生做题状况。全对的举手!错一个的举手!错了那个?应当是什么?。.。.。. 五总结
6、: 1什么状况下用有余数的除法?除不尽的时候 2除数和余数有什么关系?余数总比除数小。 六扫尾 1翻开书35,36,37页,默读 2对于本节课你还有什么问题吗? 七考考你 出示幻灯片括号里最大能填几?最小呢?6=4.。.。.。 假如有时间,当堂解答,假如没有,留做作业。 有余数的除法教学设计 篇二 教学目标 1、进一步稳固对有余数除法的熟悉和理解。 2、使学生通过操作、观看、比拟、分析等活动,自己发觉余数和除数的关系。 3、使学生经受发觉学问的过程,培育学生的观看、概括力量,激发学生学习数 学的兴趣。 教学重点 发觉并理解“余数定比除数小” 。 教学难点 结合情境理解余数为什么肯定比除数小。
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