《拔萝卜》教学设计范文（3篇）.docx

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1、拔萝卜教学设计范文（3篇） 活动目标： 1、学习看图叙述故事。 2、理解故事内容，创编故事结局。 3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。 活动重难点： 活动重点：学习看图叙述故事。 活动难点：理解故事内容，创编故事结局。 活动预备： 1、拔萝卜故事图片 2、玩具萝卜 3、图画纸、水彩笔 活动过程： 1、逐张出示拔萝卜故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？ 活动反思：图片中的动物形象简洁，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在叙述图片内容的过程中存在不能用完整的语言叙述的问题，需要教师的提示和引导。 2、向幼儿提问： 小兔子在做什么？（拔萝卜） 有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪） 假如你

2、是小兔子，你会找谁来帮助？（自由答复） 3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友叙述。 活动反思：在续编环节，有的说：“最终，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真快乐呀。”有的说：“它们最终把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最终它们想方法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最终它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最终用一辆货车把萝卜拉回了家。” 4、鼓舞幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。 活动反思：教师逐

3、张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依旧是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”教师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。”接着，教师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开头有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，教师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：“假如你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现快乐的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，开头积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东

4、西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做查找状，最终跳到戴萝卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸大地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演化得更加生动。 5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最好玩？并请小朋友讲讲自己参与表演的感想。 活动反思：有了前面自己编剧的经受，幼儿感到自己很棒。他们开头找自己的好朋友变成一组，自己安排角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组，最

5、终还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝卜拉回了家。 拔萝卜教学设计2 活动目标： 1、练习走、爬、钻、跳等动作，进展动作的协调性。 2、能大胆、英勇地参加嬉戏，体验活动的欢乐。 活动预备： 自制红、绿、白色的立体萝卜若干，萝卜地，自制山洞，红、绿、白色篮子各一个，兔子胸饰若干，录音机和磁带。 活动过程： 一、活动导入（教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔。） 1、师：“宝宝们，今日天气真好，妈妈带你们到树林里去熬炼身体好吗？” 2、（音乐起）听律动做“小兔操”。 二、情境体验 1、师：“哎呀！宝宝们，今日我们的兔奶奶怎么没来？（幼儿自由发言）

6、 2、师：“原来是兔奶奶打来的电话，兔奶奶说她今日发高烧了，不能来了。还说呀，这一发烧，地里的萝卜都拔不了啦，它们非烂掉不行，这可怎么办呢？ 3、教师讲解玩法：“萝卜地可远了，要走过小桥，还要钻过山洞再跳过小沟，才能到萝卜地。”（幼儿复述） 三、探究活动：拔萝卜 1、幼儿第一次拔2个大萝卜。 师：“一会儿，你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜，然后跑回来放进筐里。” 2、幼儿其次次拔3个颜色不一样的萝卜。 师：“宝宝们，这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜，再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。 3、幼儿第三次拔很多的萝卜。 师：“宝宝们，妈妈知道你们最喜爱吃萝卜了，现在请你们去拔很多萝卜，然后再跑回

7、来送到颜色一样的筐里。 四、送萝卜 1、师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今日妈妈心里真快乐，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它快乐的话，你会怎么说？”。 2、听音乐离开场地。 活动反思： 一、幼儿是活动的主体。 在今日的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动承受式学习，而是探究体验式学习。幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线，进展自主观看、运用多途径的方法感知探究活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、相宜、适度地予以支持、引导。 二、注意活动的整合。 在活动的实施中，我们应当多关注幼儿的多元化智能的表现，

8、关注幼儿全面、和谐地进展的状况。在“小兔拔萝卜”活动中，我充分留意到每一领域的综合教育作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，观看，认知力量，情感体验均得到进展。 三、教师是活动的支持者、引导者、参加者。 在活动的实施过程中，我擅长观看、分析、解读幼儿的行为；擅长提升、整合幼儿的.阅历，为幼儿的探究创设环境、供应材料，为幼儿进展提出挑战；积极的调整预设规划，回应幼儿生成的活动；擅长利用各种教育资源开展教育活动保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。 在本次活动中，我也看到自己不够的方面：活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探

9、究欲望；整合数的时候应留意规律性。 拔萝卜教学设计3 嬉戏目标： 1、在屡次感受，边感受边学会表演的根底上，初步要求幼儿人人会表演。 2、激发幼儿的表演愿望和自信念，初步做到声音较洪亮，较大胆地进展表演。 3、让幼儿懂得团结起来力气大的道理，并体验获得胜利的欢快情感。 嬉戏预备： 预备道具若干嬉戏过程： 一、引发兴趣，交代任务师：小朋友！今日教师为你们预备了很多大萝卜，数数看是几个？那我们可以来玩什么呢？ 二、幼儿练习和表演1、教师与幼儿一起争论如何表演拔萝卜。 2、请力量强的幼儿演一遍。谁情愿先到台上来演？小朋友看看他们谁演的好？ 表演后提问：你们觉得谁表演的好？为什么？请幼儿讲清晰演的好的人及好的地方。教师依据状况赐予确定。 3、练习表演。 练习每个角色的动作和语言。 练习拔萝卜的不同表情。 “拔不动。”讲这句时，用发愁的语调讲出。 “萝卜拔出来了！”讲这句时语调提高，并要拍手蹦跳欢呼。 4、幼儿分组表演。 要求： 幼儿相互商议，安排角色。 相互化装。 每个幼儿专心看，轮到自己出场时再上场。两位教师巡回指导幼儿表演。 5、说说在表演中发觉的问题，争论为什么那么多人才能把一个萝卜拔出来。 6、集体拔萝卜表演并提出下次拔萝卜的要求。 三、完毕局部师：让我们去教其他班的小朋友们拔萝卜。 提示幼儿整理好道具，完毕。