《放风筝》教学设计11篇.docx

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1、 放风筝教学设计11篇 教学内容： 学习课文花儿也会放风筝，熟悉生字，学习课文。 教学过程： 一、导入新课： 1五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都预备怎样安排？（大面积提问） 2指学生发表自己的想法。结合学生的答复引入课题。 3你都放过什么样式的风筝？（大面积答复） 4你听说过花儿放风筝吗？今日我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。 二、讲授新课： （一）初读课文，了解课文内容，熟悉新的生字。 1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。 2、学生朗读课文，教师巡察。 3、教师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈回旋滑行 4

2、、同位之间相互帮忙检查生字的发音。 5、学生开火车读词语。教师提要求：仔细听其他同学读，思索哪些词语的”意思自己不懂。 （二）细读课文，理解课文内容，精读体会情感。 1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的风光。 2指学生分小结读课文，其他同学仔细听生字和词语的发音。 3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。 4说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些风光？（重点指语言表达力量弱的学生） 5你想到的这些风光诗歌中写到了吗？有感情得读一读。 6诗歌中你喜爱哪些内容画出来，说说为什么？（同位沟通，教师巡察） 7集体沟通自己的感受和想法，相互补充，扩展思维。 8花儿为什么也会放风筝呢？他们还会放飞什么？发

3、挥小组的力气想一想。 9指学生答复，鼓舞学生续写一小节。 （三）学习生字，稳固根底学问。 1出示生字卡片，沟通记忆方法： 瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈回旋滑 2同桌间沟通记忆方法，教师了解记忆有难度的生字。 3全班重点沟通：盈旋瞧滑（教师适当的进展板书标示记忆重点） 4简洁沟通记忆其他的生字。 5学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑 三、课堂小结： 今日我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么？写一小节诗歌，下节课我们一起来沟通。 四、板书设计： 花儿也会放风筝放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓 放风筝教学设计2 活动目标： 1、激发幼儿探究风筝的兴趣。 2、鼓舞幼儿大胆表

4、达自己的想法，培育他们积极应答的好习惯。 活动重点难点： 鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。 活动预备： 儿歌放风筝录音带、风筝一个。 活动过程： 1、教师用猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。 师：“今日教师给你们带来一个谜语。” 像蝶不是蝶， 像鸟不是鸟， 清明前后天上飞， 就怕雨水浇。 幼儿：“风筝” 2、师：（出示风筝）“请小朋友们认真看一看，这个风筝是什么样子的？” 幼儿1：“这是一只金鱼风筝，很美丽的。” 幼儿2：“它有身子,还有一条长尾巴呢！” 、师：“谁放过风筝？你和谁一起玩的”？” 幼儿：昨天我和爸爸在草地上放过风筝。” 幼儿：星期天我和小姨在操场上放过风筝，最终我的风筝断

5、线了，我哭了很长时间。 、“教师还给小朋友带来了有关风筝的儿歌呢！”在音乐的伴奏下师幼共同观赏儿歌放风筝 天青青，地青青，小朋友，放风筝。 你放大蝴蝶，他放大蜻蜓， 小弟弟，没啥放，直把手帕往上扔。 、幼儿边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，教师引导幼儿制造性的表演，并请几个有自己的制造性动作的幼儿上来表演。 活动完毕： 回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起观赏。 放风筝教学设计3 教学目标： 1、 熟悉本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、喧闹、宇宙、漂浮等词语。 2、

6、有感情地朗读课文。能用自己的话说说五颜六色的风筝随风漂浮的情景。 3、 把阅读、观看、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4、 学习观看和按肯定的挨次把事情表达清晰的方法。 教学重、难点： 重点： 理解并体会课文中对放风筝详细过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。 难点： 依据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进展想象。 课前预备： 1、 布置学生预习课文和生字。 2、 搜集有关风筝的图片。 教学媒体： 实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图 教学时数： 三课时 第一课时 教学过程： 一、 观看放风筝图片，启发谈话

7、，导入新课 1、 课件出示放风筝图片，观赏。 2、 谈话：大家刚刚观察的风筝美丽吗？春天，万物复苏，春风温暖，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你情愿参与放风筝的活动吗？今日，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题） 二、 范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。 三、初读课文 1、 自读课文，画出带有生字的词语。 2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解生字词。 3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。 四检查自学状况 1、出示生字卡片，同桌相互检查生字的读音。 1/2 1 2 下一页 尾页 2、四人小组内沟

8、通哪些字难记，哪些字难写。 4、 全班沟通。重点指导： 鹰、嚷、墨等字的写法。 5、 检查读课文状况 （1） 指名分自然段朗读课文。 （2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。 五、作业 1、 抄写生字新词，并家听。 2、 熟读课文，思索：画出描写图画内容的句子。 其次课时 教学过程： 一、 复习生字新词 二、理解第一自然段内容。 1、 读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物） 2、 高快乐兴地去干什么？（放风筝） 三、 学习怎样放风筝的局部 1、 出示课文插图，观看画面 图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达 自己的观看所得。 2、 图文

9、对比，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的”情景？ （1） 合作学习第三自然 同桌同学根据以下步骤，合作学习。 A、 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 B、 画一画。，段中描写我和哥哥动作的词语。 C、 演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。 （2） 表演复述。 A、 请出一组同学上台表演，观众评说。 B、 比照句子，体会用词的精确性。 举着大蜻蜓 拽着风筝 才收住脚 拿 拉 停 （由于举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收由于在奔驰中急停下来。） （3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清晰详细？ （要写得清晰，必需按肯定的挨次

10、；要写得详细，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。） （4）指导有感情朗读。 我快乐得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。） 四、 学习大蜻蜓放飞前的课文内容 1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？ （1） 观看画面说一说。 （2） 对比课文课文是怎么写的？ A、 朗读课文其次自然段。 B、 通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：花花绿绿、各式各样。（表现了风筝艳丽的颜色、多样的形态。） C、 详细说说在天空中漂浮的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示： （ ）的老鹰 （ ）的鹦鹉 （ ）的仙鹤 （ ）的蜈蚣 用（ ）的（ ）在

11、天空中漂浮。说一句话。 五、 作业 1、 抄写生字新词 2、 有感情地朗读课文。 第三课时 教学过程： 一、 复习 朗读第一至四自然段 二、 学习打蜻蜓放飞后的课文内容 过渡：大蜻蜓放上蓝天后，又多了些什 放风筝教学设计4 教学目标： 1、熟悉本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写以下词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精巧、宇宙”等。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4、学习按肯定挨次把事情表达清晰、写详细的方法。 教学重点： 体会课文对放风

12、筝详细过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。 教学难点： 依据课文内容，引导学生对天空中的风筝进展想象。 教学预备： 1、搜集有关写风筝的诗或文章。 2、自制或买风筝预备参与放风筝活动。 课时安排：两课时 教学设计思路： 从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简洁了解之后，先根据肯定的挨次观看图画，把握观看图画的一般挨次，在理解图画的根底上图文对比，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时快乐的心情和要表达的思想感情。为稳固理解，加深印象，在娴熟朗读课文的根底上沟通搜集材料，拓展阅读（最好也应当要求学生读熟。为感受表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最终

13、，写一篇日记，将这种感受记录下来。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，启发导入 以古诗村居（清高鼎）（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。 二、观看图画，自学探究 1、指导按“从上到下、从景物到人物”的挨次观看图画。自由发言。 2、图文对比，自读课文，学习本课中的生字并画诞生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观看特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。 3、图文对比，再读课文，畅所欲言说说课文大意。 三、深入探究，感悟课文的思想感情。 1、同桌齐读课文，争论在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文

14、章思路，重点争论是怎样把放风筝的过程写详细的。 2、重点争论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”快乐的心情。 3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。重点争论课文中在描写体育场的欢快情景时都用了哪些词语？这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用？（画出这些词语，集体争论） 四、朗读竞赛，体验感悟课文内容。 1、自由练读；2、指名读；3、分组读；4、师生竞赛读。（依据状况再做安排） 通过朗读整体把握课文内容，体会体育场的欢快景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达思想感情的句子。 五、记忆生词 绽开记忆生词竞赛，学生自由到黑板上写出自己记住的生词（每

15、次四名，其他同学补充）。错误较多的.重点指导，并要求同学更正。 六、小结 把放风筝时看到的情景写得比拟具体、生动，使人产生身临其境的感觉。同学们应当学习这种写法，通过感情朗读，体会的思想感情。 其次课时 一、复习旧知，导入新课。 1、指认并默写生词。 2、指名朗读课文，说说课文大致内容。 二、朗读课文，思维拓展。 1、朗读课文，品尝语言。 “风筝花花绿绿，各式各样”除了文中写到的风筝，还会有哪些风筝？为什么没把这些风筝全写进课文中？ “天空中的风筝越来越多，喧闹极了”一段，争论：把那些没有生命的风筝写得活敏捷现，栩栩如生。为什么？你能做到吗？这是什么缘由造成的？ 2、你搜集到的写风筝的文章都有

16、哪些，同桌或小组共同交换阅读，争取读得流利有感情。 3、抄写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。 4、抄写生词，稳固生字。 教师重点指导。 三、布置作业 1、自制或买风筝，下午课外活动时间去临淄区广场放风筝（留意指导放风筝的方法和对空中风筝的观看）。 2、写日记。 放风筝教学设计5 活动预备 音乐放风筝、风筝图片的PPT 幼儿有过放风筝的阅历 活动目标 倾听音乐，依据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。 通过观看教师的示范，把握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。 感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的欢乐。 活动过程 1、故事导入 从前有一位老爷爷特殊爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如

17、生、造型各异。 （播放PPT，幼儿观看） 教师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？” 2、感受A段音乐，学习变风筝造型 过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。 （1）教师依据音乐变风筝造型，幼儿观看并发觉教师变造型的规律。 指导语：教师的风筝是怎样变出来的的？ （2）幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。 3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景 （l）连续叙述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由拘束飞行，这些风筝都很聪慧，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪

18、边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。 （2）倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的.动态。 4、和幼儿一起玩放风筝的嬉戏 完整表现放风筝的情景 （1）教师当老爷爷，师生一起玩放风筝嬉戏12遍。 （2）教师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。 （3）请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。 （4）重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。 （5）幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩嬉戏。 引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否美丽、是否有节奏、是否看了仆人的指挥 5、出示中国龙的图片 引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。 过渡语：今日老爷爷扎了

19、一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？ （1）引导幼儿争论：如何变成一条龙，如何飞起来。 （2）教师当老爷爷，放飞“中国龙”。 放风筝教学设计6 教材分析： 这是一首情趣盎然的儿童诗，用孩子的语气，描述了在漂亮的春夏之季，孩子们欢乐地放风筝的情景。全诗以生动，活泼的语言，通过孩子们，风筝，花，蝴蝶，蜻蜓，描画了一派生气盎然的自然景象，是一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和谐相处，其乐融融的漂亮图画。这首诗告知我们，在自然是漂亮的，人和动物可以一起享受在自然所赐予的一切，抒发了对在自然，对万物，对生活的喜爱。 教学目标： 1，学会本课的生字新词。 2，引导学生正确，流利，有感情的朗读课文

20、。 3，理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 重难点：培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 课时划分：2课时 导学过程： 第一课时 一，导入新课 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗 你们看到这个题目，有什么疑问 （学生会说到：花儿如何会放风筝花儿放的风筝是什么） 二，初读课文，感悟课文 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决 1，学生自由读文，同时划出自己不熟悉的生字词。 2，解决不熟悉的生字词，检测学生的识字状况。 3，指导学生对读的同学做评价。 刚

21、刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，教师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想， 其次到四小节：描写了远处的花，蝴蝶，蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐，祥和的景象。 分小组读课文，让学生边读边想像，并争论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的”缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学

22、习了本诗后你想说些什么呢 引导学生感受大自然的美妙，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三，指导学生写生字 盈：留意中间的又字； 蜻蜓的蜓上面是壬； 瞧是左右构造的字。 四，作业：画一幅漂亮的图画（表现春天的美妙） 其次课时 一，连续学文 同学们觉得这篇课文美吗想不想再读一读呢请同学们边读边想，一会把你脑海中消失的画面描述给大家：（学生读文） 说说你都看到了什么（学生谈谈自己想像中的画面。激发学生喜爱春天，喜爱大自然的感情。） 二，发挥学生的想像力及语言表达力量，对学生进展口语表达方面的训练 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中回旋滑行 让学生合抱负像，补充：

23、有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进展扩展 三，总结，练习背诵 四，作业 1，有表情地背诵全诗。 2，说说花儿还会放什么风筝 放风筝教学设计7 一、教学目标： 认知目标：学会观看事物的情趣 力量目标：学会按从整体到局部，从天空到地面，由近及远观看图上的景物，能比拟详细地记叙一项活动。 二、教学重难点： 有条理地比拟详细地把放筝的情景写下来。 三、课时安排： 2课时 四、课前预备： 录音、投影 五、教学设想： 课前先组织学生做风筝或带学生进展放风筝的活动。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，还记得前两天组织的放风筝竞赛吗？一只只风筝在空中飘舞，大家玩得

24、可快乐了！看，这就是我们竞赛场上的.一角(放投影)，今日我们要求来写一写放风筝。 1、根据从整体到局部，从天空到地面，从远处到近处的挨次观看图上的景物。 2、自学课文，明确目标。 二、观看图画，指导习作。 1、默读第一局部、思索： 本次习作主要要求是什么？ (有条理地比拟详细地把放风筝的情景写下来) 作文的常规要求是什么？(留意用词正确，语句通顺，意思连贯，不写错别字) 2、学习课文其次局部，争论本次习作要求是按怎样的挨次观看(从整体到局部，从远处到近处) 三、练习说话 1、各自试说。 2、四人小组相互沟通说。 3、师生点评。 四、小结。 其次课时 教学目标：能有条理，详细地写下来，并沟通评议

25、。 教学重点：详细地写下来。 教学难点：突出重点。 教学过程： 1、自由说。 2、指名说(依据过渡句)。 3、各自试作，教师巡回指导(可用上课文中供应的词语)。 4、反应讲评。 放风筝教学设计8 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、盼望、依旧”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、积存课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。 教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会是怎样把孩

26、子们的心情变化写详细的。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、盼望、依旧”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、积存课文中生动的词语。 教学过程： 一、诵读古诗，导入新课 1诵读古诗村居 （1）师：（出示古诗）同学们，教师带来了大熟识的一首古诗，我们一起来读读。 （2）师：孩子们，你们能说说这首诗里讲了一件什么事吗？（一句话：谁干什么） （3）师：诗里没有写风呀，怎么说是写风筝的呢？ 2学习资料袋里的内容，了解有

27、关风筝的学问 师：说得真好！我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的学问，请同学们翻开课本41页，读读“资料袋”里的内容吧！ 师：山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节，可见风筝得到大家的宠爱。 今日，我们学习的这篇课文题目就叫风筝。 3板题，读题。 师：（板题）我们来读读课题。 【设计意图：在课前进展主题阅读的拓展，借用诗词为学生的”文本感悟做情感铺垫。】二初读课文，整体感知 1师：同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，不理解的词可以问问教师和同学。还要标出自然段的序号。 2检查学习状况。 （1）师：刚刚教师巡察时，发觉有些生字比拟难读，我们一起来看看。（出示带音生字词） 师：谁

28、来读给大家听听。（准时订正读音） 师：读得真准！教师都要向你学习！ /你这个词还可以读得更好些，认真认读一下，再读读。 我们来齐读它们。 师：（出示无音节生字词） 这样你还得吗？（示意学生读） 真有你的，本领还挺大的！ 我们再来读读它们。 （2）读通句子。 师：我们把词语放进句子中，确定也能读好，谁来试试！ 出示句子： *我们细心做着，心中布满了向往和盼望。 *我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，观察远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮， 不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。 师：看来你真的明白了教师的要求，读得不仅精确而且很通顺。 / 这里我们发觉了一些问题，谁来

29、帮帮他订正一下。 /你再读读。 师：我们齐读这两个句子。 3、开火车分自然段读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？ 师：请同学们来开火车分自然段朗读课文，其他同学仔细听，看他们有没有把生字读准，把句子读通，还 要想一想课文写了孩子们做了些什么 事？ （出示仔细听，专心想：课文中写了孩子们做了些什么事？） 4争论沟通，提示方法。 【设计意图：新课程提倡生本，词语教学既要强调根底的落实，立足学情落实好字音、字义、字形教学点，又要突出重点，训练到位。对文本的整体感知以学生自主感悟为主，由?围绕风筝课文主要讲了哪几件事？?训练学生的概括力量和方法。】 三细读深究，体悟情感 1默读课文第3自然段，用“”画

30、出放风筝的句子，用“”画出描写心情的句子。 2争论沟通。 （1）理解分析句子：“一个人用手托着?飞速地跑起来。” （2）理解分析句子：“风筝越飞越高?舍命地奔驰。” 3齐读。 【设计意图：?教学源于生活，寓于现实，用于现实。?将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参加活动的剧烈愿望，真正激活了学生的学习生活。同时朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，教学中，充分利用情境串读，引读，角色体验式朗读等多种形式的读，让孩子们入情入境，在读中体验，读中感悟。】 四课堂练习，稳固字词。 1出示生字，进展组词练习。 2观看生字，沟通识字、写字阅历。 3抄写字词。 【设计意图：提高

31、课堂教学效率的一个重要指标就是减掉繁琐的分析，留足时间给学生进展课堂的练习。对于三年级学生，字词教学仍旧是重点。在第一课时的最终环节安排生字词的稳固是较适宜的一种方式。同时，三年级的学生已经具备肯定的识字力量，字词教学应以学生自学为主。】 板书设计： 做风筝 ? 10. 风筝 放风筝 喊叫 奔驰 （愉快） （“幸福鸟”）找风筝 ? 放风筝教学设计9 唱歌活动： 活动目标： 1、学习用美丽轻松的声音唱歌。 2、通过符号把握和表现歌曲中的连贯与停顿。 3、能正确地对待评价，并从同伴的表演中猎取信息。 活动预备： 1、对风筝的外形、特征、玩法有肯定的了解。 2、两种不同符号的条形卡纸。 3、打击乐器

32、若干。 活动过程： 一、 在化蝶的乐曲的伴奏下，做“蝴蝶飞”进教室，每句句末做采花蜜动作，表现乐句的起止。 二、 复习歌曲柳树姑娘。 1、我们一起来唱唱这首歌曲，谁会用美丽和活泼的唱法演唱歌曲。 2、全体幼儿分成两组，用唱衬词的方法，练习简洁的二声部合唱。 三、 学习唱新歌放风筝。 1、春天到了，一阵阵春风吹来，小朋友都到田野去玩，有的小朋友还放起了风筝，你们有没有见过风筝呀？幼儿学习新歌词，教师说出歌词后，与幼儿一起有节奏的念歌词。 2、教师范唱歌曲，幼儿感受歌词美丽的心情。 3、我们来听钢琴是怎么唱歌的，钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦，幼儿跟随教师轻声学唱曲。 4、教师出示条形卡纸。比拟两种

33、符号的表现方法。（连贯与断顿） 教师出示波浪线问：“你们知道这代表什么吗？” 幼儿自由猜想。教师，这个符号在唱歌中表示连贯，就是我们要始终唱。 教师出示小三角形的卡纸，这在唱歌中会表示什么呢？ 哦，这在唱歌中表示要短顿的唱。 5、倾听歌曲伴奏，体会歌曲的什么地方要连贯的唱，什么地方要短顿的唱。 6、边看教师（幼儿）指符号，边唱歌曲。 我们来看着图来唱歌，我来请唱歌好听的小朋友做小教师，指图我们唱歌。 四、 有表情的唱歌。 1、争论：用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈？ 用怎样的歌声表现放风筝时的欢乐？ 2、依据争论的结论，进展练习。（美丽连贯；活泼轻松的） 五、 轮番到教室前面进展表演，其余幼儿

34、学做评论员，在表演过程中，教师引导幼儿学习他人的特长，正确对待同伴的评价。 六、 复习活动：打击乐拔跟芦柴花。 1、在教师与幼儿的指挥下，分别演奏两次，留意演奏时用适宜的力度，与同伴合作表演。 2、正确的整理活动室，整理打击乐器。 放风筝教学设计10 教学目标： 1.学生借助查字典自学生字、新词。 2.学生初步观看图画，初读课文。学习前两自然段。 教学重点、难点：学生初步观看画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。 教学过程： 一、新课导入。 春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜爱放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟

35、着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着漂浮的风筝绽开了。放风筝这是一项开心而有意义的活动。今日我们就学习放风筝这一课。（出示图片） 二、读课文，检查学生预习状况。 .初读课文说一说课文的主要内容： 这篇课文写了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。 .检查学生预习状况。 （）分析构造，识记字形。 （）多音字。 （）理解词义。 宇宙：“宇”在字典中指全部的空间。“宙”古往今来全部的时间。因此这个词是指全部的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。 各式各样：很多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不一样。 缓缓：不快速，渐渐地。文中指风筝在渐渐地飞上天空。 精巧：“致”是细密、精细的意思，“精巧”是精致细致

36、的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精致细致。 三、朗读课文初步观看图画。 .读课文。 .问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？ .看图读课文，说说图上的内容。 四、学习第一自然段。 .指名读课文。 .这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。） .理解“阳光明媚” 五、学习其次自然段。 .读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。 思索：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？ .汇报沟通。 .熟读本段文字体会写法。（由点到面） .用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组沟通） .对比图片说说。 六、作业。 1.写生字、词。

37、 2.熟读课文。 其次课时 教学目标: 1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及漂亮、喧闹的.天空写详细的。 2.学习有挨次地观看和叙事的方法。 3.有感情地朗读课文。 教学重点: 体会课文里对放风筝详细过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。 教学难点：依据课文内容，引导学生对天空中的风筝进展想象。 教学过程： 一、谈话导入。 1.谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？ 2.谈话：今日我们连续学习放风筝这篇课文。 我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！ 二、学习第三自然段。 1.教师提问：读课文的第三段,想这一段主

38、要写什么？ 课文中这一段主要写 “我”和哥哥放风筝的情景。 2 、安排小组自学，教师出示自学提示： 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。 3 .表演复述。 请出一组同学上台表演，一边演一边说。 体会用词的精确性。 比一比：加点的字换成（）里的字号不好，为什么？ 哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓” 哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。 （由于“举”含有用力向上高于头顶的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”由于在奔驰中急停下来） 4 .总结写法：通过学习这一段，是怎样把我

39、和哥哥放风筝的过程些详细的？ （精确使用表示动作的词语，抓住不同人物的不同表现。） 5、.教师出示句子： 它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我快乐得一边拍手一边嚷：“ 大蜻蜓赛过飞机啦！大蜻蜓赛过飞机啦！ ” 教师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？ 估量学生的答复：“大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。 教师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比拟低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。 教师引导：把换成“说”好不好？为什么？ 教师强调：“嚷”突出了人物快乐的心情。 有语气的读句子。教师指导：“嚷”的声音要大些。声音的大小，朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读，让学生体会表达效果的不同。 三、学习四自然段。 1.过渡：胜利地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了欢乐。观赏风筝在天上随风漂浮的情景，更是一种无穷的乐趣。 2.指名读课文，其余的同学思索：这段有几句话？每句话写的是什么？是围绕那一句话来写的？指名答复。 3.比拟句子