《挑山工》教学实录（4篇）.docx

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1、 挑山工教学实录（4篇） ：王丽萍 一、目标： 1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能到达目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。 2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书力量和质疑力量。 有感情地朗读课文。 3、进展：培育学生的想象、思维力量。 二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 三、教具：挂图、幻灯、小黑板。 四、预备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图） 五、过程： （一）复习： 1、齐读课题

2、。 2、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么？ （二）学第三段。 1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。 2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。 这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。 它指的是什么？为什么我需要它？ “始终”这个词用在这里有什么好处？ 为什么要把“由于我需要它”放在句子的后局部？ 3、引出学习上文的思路： 要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题

3、） a、挑山工登山有什么特点？ b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？ c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？ （三）学第一段。 1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用划句子。 学生发言，教师小结： （1）“他们肩上。保持平衡。”用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿态的特点） （2）“他们走的路线。扁担换一次肩。”（登山的路线是折尺形的） 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图辨别对错。依据课文说理由。 2、教师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。 3、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。 4、引读：为什么要走折尺

4、形路线？ 5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？ 指名读其次节，边听边想，沟通。 6、过渡：对此，我觉得很惊奇。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，最终解开了不解之迷。 （四）学其次段 1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇？用括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。 教师小结：这几次相遇，每次都是开头时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。 3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你

5、是怎样理解的？（争论、教师点拨） 学生提的问题（“任凭”是什么意思？为什么说不像你们那么任凭，快乐怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽搁”是什么意思？为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走？） 4、教师贴出写有道理的字条 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能到达目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。 （五）回头再深究第三段。 1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。 2、出示幻灯（文章末句和学生质疑的3个问题） （1）“它”有两个意思，第一个意思指什

6、么？其次个意思指什么？我需要的毕竟是什么？为什么我需要它？ （2）教师：体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋勉向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以始终把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻鼓励自己做好每一件事。 （3）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。 3、“始终”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？ 4、为什么要把“由于我需要它”放在句子的后局部？这样处理起强调作用，强调什么？ 5、教师：对，这种精神不但需要它，教师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能到达目标的。（指着写有道理的字条讲） 6、教师指

7、着“始终、由于我需要它”小结：围绕写作目的细心用词造句。 （六）质疑。 （七）作业： 1、有感情地朗读课文。 2、试用“耽搁、朴实”造句。 3、背诵第五自然段。 板书： 4挑山工 挑山工 游人 沉甸甸 没挑子 路程长 一条道 速度快 落在后面 一个劲儿走 玩玩闹闹 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能到达目的的。 挑山工教学实录 篇二 之二 执教者：夏碧莲 教学要求： 1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。 2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能专心悦诚服、意味深长等词语造句。 3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内

8、容。 4、有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。 教具预备： 1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。 2、一把折尺，一张灯片。 教学时间：三课时 此课为其次课时 教学内容：讲读课文 教学过程： 一、谈话引入，整体入手这节课我们连续学习挑山工一文。通过这节课的学习，要理解课文内容，体会含义深刻的句子。同学们已预习了课文内容，谁来说说这篇课文主要讲了什么？（主要讲了登泰山时，看到挑山工登山时走的路程比游人长，但速度并不比游人慢而产生了疑问，后来，通过一个挑山工几次超过他的事实，以及与挑山工的对话，解开了不解之谜，并受到深刻的启发和教育。） 二、讲读课文

9、（一）自由小声朗读课文，找出写挑山工登山的特点的段落，写的亲身经受的段落，写受到启发后的段落，并注上符号。然后争论。 （二）讲读第一自然段。 1、齐读第一句，争论：用这一句开头能起什么作用？为什么起到了开门见山的作用？（一开头就触及题目，不绕弯子。） 2、指读其次句，争论： 其次句写了什么？（挑山工挑重物的样子） 扁担是光溜溜的，绳子是垂下的，这说明白什么？（说明扁担担的时间久，磨光滑了。因担的物品重，沉甸甸的，故绳子垂下。）你从挑山工的扁担是光溜溜的联想到了什么？（有阅历） 毕竟挑山工登山有什么阅历（特点），课文是从哪些地方来写的？请默看第一自然段的后面局部，用笔注上符号。（先写登山的姿态，

10、再写登山的路线）。他们登山的这种姿态起到什么作用？（保持身体平衡）他们的路线是折尺形的-破折号是表示什么？（表示解释）。折尺是什么？（实物演示）他们折尺形路线是怎样的？（齐读）指名在黑板上画出来。从游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路线，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。）既然走折尺形路线，会使路程加长，为什么挑山工还要走这种路线呢？（使东西不碰台阶，省些力气，对膝头有好处。） （三）讲读其次自然段。 1、是什么现象使感到很惊奇？为什么感到惊奇？（默读其次自然段，划出有关语句，然后用自己的话说） 2、腾云驾雾是什么意思？（原指传奇中利用法术乘着云雾飞行。形容挑山工像仙人

11、那样腾云驾雾，是感慨挑山工登山之快，对挑山工的领先感到惊讶，不行理解。） （四）讲读第三至六自然段（文章的重点局部） 过渡语：为什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？的这个不解之谜是怎么得到解决的？下面，我们就着重学习争论这个问题。指名读第三至六自然段，大家思索两个题：这局部主要讲了什么？是按什么挨次来写的？请说明理由。（证明速度果真不比游人慢。按事情进展经过写。由于写了在山下、回马岭、五松亭、极顶四个地方与挑山工相遇的状况，证明挑山工登山的速度果真不比游人慢。人物、地点、事情都交代得很清晰，说明的道理使人心服。）争论第一节课同学们在质疑问难时提出的有关这局部课文的问题，学生已懂

12、得的问题就不再争论，重点争论学生提出的两个难度大点的问题： 1、挑山工挑的东西多，走的路程又长，为什么比游人还先登上极顶呢？他们是不是有近道？（读课文中写游人和挑山工登山时比照的语句。无近道。）边讲边出示字幕幻灯片：游人挑山工东看西看踩不实不行玩玩闹闹停停走走更不行总停下来一个劲儿往前走 2、为什么感到挑山工的说的话好像包蕴着意味深长的哲理？（告知学生要解决这个问题的方法：第一，要弄明白意味深长和哲理的意思；其次，再弄懂挑山工说的这段话的意思；第三，弄清这段话的含义。这样，就可理解认为挑山工说的话是哲理的缘由了。）意味深长？（指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。）哲理？（有普遍意义的道理，有

13、深刻意义的话。）这段话的含义：看准目标，坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。 3、挑山工走的路程大约比游人多一倍，往往反而先登上极顶这件事说明一个什么道理呢？（即挑山工说的这段话的含义）提出小黑板，读一读。 （五）讲读最终一自然段。 齐读（以读代讲） 计论：1、需要的仅仅是这幅画吗？（不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神来鼓励自己勇往直前。） 三、挑山工负重坚持不懈地登山的形象对你有什么启发呢？请回家后写出心得体会。（课堂有时间可先说一说。） 挑山工教学实录 篇三 佚名 一、学习目标 1.学会本课12个生字，能正确读写以下词语：光溜溜、货物、节奏、平

14、衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 二、学习预备 有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。 三、学时安排 三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；其次学时，争论、体会挑山工登山的执着、艰辛；第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及观看生活和写文的方法。 四、学习过程 第一学时 1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利。 2、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音（留意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音）。 3、画出含义

15、深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。 4、小组沟通。 5、全班沟通。 6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。 其次学时 1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。 2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。 3、认真阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。 4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对比课文插图，头脑里要出现出挑山工朝着一个目标困难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真实地感知挑山工的艰辛、执着。 5、与同桌争论：挑山工给你留下最深的印象

16、是什么？要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持究竟、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。 6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，表达挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己鄙视的情怀等。 第三学时 1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同争论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽视组内有创见的和不同的意见。 2、组织小组沟通。各小组派代表汇报小组争论的结果。其他同学可以争辩、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更精确。 重点是“思索-练习”2(1) “我”为什么会开心地(“心悦”)承受挑山工的说法？

17、从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神？ 联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。(2) 联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就肯定能到达目的。 3、质疑。 4、背诵自己喜爱的局部。 5、生活中许多不被人留意的小事往往蕴含着深刻的道理。你遇到过这样的小事吗？假如有，写一篇和大家沟通。 挑山工教学实录 篇四 一、学习目标

18、1.学会本课12个生字，能正确读写以下词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 二、学习预备 有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。 三、学时安排 三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；其次学时，争论、体会挑山工登山的执着、艰辛；第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及观看生活和写文的方法。 四、学习过程 第一学时 1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利。 2、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音（留意生字“溜、

19、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音）。 3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。 4、小组沟通。 5、全班沟通。 6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。 其次学时 1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。 2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。 3、认真阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。 4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对比课文插图，头脑里要出现出挑山工朝着一个目标困难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真实地

20、感知挑山工的艰辛、执着。 5、与同桌争论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持究竟、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。 6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，表达挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己鄙视的情怀等。 第三学时 1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同争论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽视组内有创见的和不同的意见。 2、组织小组沟通。各小组派代表汇报小组争论的结果。其他同学可以争辩、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更精确。 重点是“思索-练

21、习”2(1) “我”为什么会开心地(“心悦”)承受挑山工的说法？ 从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神？ 联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。(2) 联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就肯定能到达目的。 3、质疑。 4、背诵自己喜爱的局部。 5、生活中许多不被人留意的小事往往蕴含着深刻的道理。你遇到过这样的小事吗？假如有，写一篇和大家沟通。