《核舟记》同步练习（3篇）.docx

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1、 核舟记同步练习（3篇） 班级 姓名 学号 一、给以下加点字注音器皿（ ）罔不（ ）贻（ ）有奇（ ）黍（ ）箬篷（ ）糁（ ）峨冠（ ）髯（ ）衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）椎髻（ ）壬戌（ ）虞山（ ）篆章（ ）二、写出以下字的意思1.有奇巧人( )2.罔不因势象形( )（ ）（ ）3.尝贻余核舟一（ ）（ ）（ ）4.盖大苏泛赤壁云（ ）5.高可二黍许( )（ ）（ ）6.启窗而观( )7.箬篷覆之( )（ ）（ ）8.雕栏相望焉( )9.清风徐来，水波不兴( )（ ）10.石青糁之（ ）（ ）11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）（ ）12.如有所语（ ）13.其两膝相比者（ ）（ ）14.佛印

2、绝类弥勒( )15.矫首昂视( )16.神情与苏、黄不属( )17.珠可历历数也( )18.居右者椎髻仰面( )19.其人视端容寂（ ）（ ）20.若听茶声然( )21.其船背稍夷( )22.钩画了了，其色墨( )( )23.长曾不盈寸（ ）（ ）24.盖简桃核修狭者为之（ ）三、找出以下句中的通假字并解释1.便要还家（ ）2.舟首尾长约八分有奇( )3.诎右臂支船( ) 4.左手倚一衡木( )5.虞山王毅叔远甫刻( ) 6.盖简桃核修狭者为之( )7.选贤与能( ) 8.矜、寡、孤、独、废疾者( )9.荡胸生曾云( ) 10.混黄华叶衰( )四、比拟以下字在句中的含义木：能以径寸之木（ ）曰

3、：明有奇巧人曰王叔远（ ） 以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）奇：明有奇巧人（ ）有：明有奇巧人（ ） 长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）为：为宫室、器皿、人物（ ）而：中峨冠而多髯者为东坡（ ） 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ） 为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）可：高可二黍许（ ）云：盖大苏泛赤壁云（ ） 珠可历历数也（ ） 此中人语云（ ）五、按要求填空1.核舟记选自清代张潮编的 。是 ，字 ， 嘉善人。2.赤壁赋后赤壁赋的是宋代大作家_ 。“山高月小，水落石出”是 中的句子；“清风徐来，水波不兴”是 中的句子。3.黄庭坚是 朝的文学家，字 。4.点明核

4、舟主题的句子是 。5.“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明白窗子具有 的特点，说明雕刻的精致。6.苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。7.从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 的性格特点。8.第三段中以对人物姿势、神情的生动细腻的描述，详细说明雕刻人“ ， ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。9.从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态，而左边舟子的神态则显得 。10.文中最终一段运用了 、 的说明方法，这样说明的作用是 。11.点明全文中心的句子是 。12.最能表达王叔远构思奇妙、技艺精湛的语句是 。六、翻译以下句子1.罔不因势象形，各具情态。2.尝贻余核舟一，盖大苏

5、泛赤壁云。3.中轩敞者为舱，箬篷覆之。4.启窗而观，雕栏相望焉。5.苏、黄共阅一手卷。6.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。7.其人视端容寂，若听茶声然。8.细若蚊足，钩画了了，其色墨。9.而计其长曾不盈寸。10.盖简桃核修狭者为之。七、答复以下问题1.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？2.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞美了雕刻技艺的超群？3.“闭字和“启”字相应，一启一闭说明白什么？4.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？6.文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？7.在说明船的正面

6、的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？ 八年级语文（上）23课核舟记试题答案一、mn wng y yuj sh ru sn gun rn zh q j zhuj rnx y zhun二、1.奇异精致 2.无不 顺着 雕刻 3.曾经 赠 我 4.句首表示推想语气 5.大约 黄米 上下 6.翻开 7.用箬竹叶做的船篷 盖 代词船舱 8.正对着 9.缓缓地 起 10.用石青 涂抹 11.高 帽子 胡须 12.说话 13.他们的 *近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.清楚可数的样子18.椎形发髻 19.视线 神色 20.好象的样子 21.平 22

7、.清晰明白 黑 23.竟然 满 24.长而窄三、1.通邀 邀请2.通又 用来连接整数和零数3.通屈 弯曲4.通横5.通父男子的美称6.通拣 选择7.通举 推举选拔8.通鳏 老而无妻的人9.通层10.通花四、木头 树木叫 是奇异 零数动词表示存在 通又雕刻 是 有表示并列 表示修饰 表示转折大约 可以句尾语气词 说五、1.虞初新志魏学咿 子敬 明末2.苏轼后赤壁赋赤壁赋3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.敏捷精巧6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形，各具情态。9.轻松闲适 专注闲适10.列数字 作比拟 突出雕刻者技艺的超群11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势

8、象形，各具情态。六、略七、1.用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备2. 雕刻者技艺的超群 “嘻，技亦灵怪矣哉”3. 写出了介绍的挨次：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者认真观看，并由此引出窗上的文字。4. 这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照顾，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁风光。真实地描述官们，足以见他对核舟观看的精细。5.由于这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。6. “共阅一手卷。如有所语。”7. 由于中间船舱的位置和对联的颜色特别醒目，而且窗上的对联也示意了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增加深厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的

9、情态的描述 核舟记习题 篇二 核舟记其次课时教学实录 ：魏学洢 执教：上外大附属浦东外国语学校 岳化宇 教学目的： 1、 解决本单元教学要求段篇质疑中提出的几个问题。 2、 通过对说明文的学习探讨如何选材组材为中心效劳的特点。 教学重点：围绕学生课前质疑的问题绽开争论，以便深入理解课文。 1、为何先写船舱再写船头？引用苏轼赤壁赋语句的目的何在？ 2、人物形态的描写有什么作用？ 3、最终一段好像跟主题无关，可否去掉？ 教学难点：文章中蕴涵的深层思想。 教学方法：争论、引导、评述。 教学步骤： 一。 课前3分钟“介绍”。学生介绍小王子及，点评。 二。 复习前一节课相关文言常识。（出示幻灯片） 1、

10、字音： 罔不 贻 八分有奇 衣褶 矫首昂视 不属 锥髻 虞山 篆章 2、 解释加点字的含义： 明有奇巧人 特殊手巧 罔不因势象形 无不 模拟（如 象形字） 石青糁之 涂 其两膝相比者 *近 （如“海内存知己，天际若比邻”） 珠可历历数也 清清晰楚（如“历历在目”） 其船背稍夷 平 （“化险为夷” 的“夷”为“平安”） 钩画了了 清清晰楚（今有“清楚明白”） 盖简桃核修狭者为之 选择 3、 比拟多义词的用法： 为宫室/ 中轩敞者为舱/ 为人五 （刻是刻有） 能以径寸之木/ 以至鸟兽、木石 （木头树木，如“草木皆兵”） 明有奇巧人曰王叔远/ 长约八分有奇 （特殊零数） 东坡右手执卷端/ 其人视端容

11、寂 （边正，如“端正”） 高可二黍许/ 珠可历历数也 （大约可以） 能以径寸之木/ 闭之/ 石青糁之/ 左臂挂念珠倚之 （的窗涂左膝） 4、 找出句中通假字。 长约八分有奇 “有”同“又” 左手倚一衡木 “衡”同“横” 诎右臂支船 “诎”同“屈” 三、新授： 前边我们扫除了字面障碍，简洁明确了本文总分总构造及主体局部以空间方位（船舱船头船尾船背）为挨次的说明挨次，也向同学们简洁介绍了苏轼及其赤壁赋，今日我们来争论同学们段篇质疑中提到的几个问题：（幻灯片显示） 1、为何先写船舱再写船头？引用苏轼赤壁赋语句的目的何在？ 2、人物形态的描写有什么作用？ 3、最终一段好像跟主题无关，可否去掉？ 4、本

12、文好像是一篇简洁的说明文，似乎没表达什么更深的感情，是这样的吗？ 教师：首先请同学们来看问题1为何先写船舱后写船头？（同桌争论） 学生：思索，但一时没有答案。 教师：齐读一下课文第一自然段和第六自然段，总结一下笔下的核舟特点： 学生甲：小巧 教师：学会从文本中找有代表性的词语来表达 学生：奇巧、灵怪 教师：为什么说它奇巧、灵怪？ 学生：那么小一个核舟，刻了那么多人和物。 教师：请同学们边看核舟的图示（幻灯片显示），边思索核舟的大小（长八分有奇，八分，缺乏3厘米，高两黍许，即两个黄米粒高。这么小的一个空间内王叔远刻了什么？ 学生：为人五，为窗八，为箬蓬；为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联

13、、题名并篆文三十有四。 教师：是不是刻画东西多，刀法精细就可以称为“灵怪、奇巧”？ 学生：摇头，但不能说出所以然。 教师：雕刻出来的材料多但不能说明精，充其量只能说明他技术超群而不能说明他艺术性强。假如作品缺乏主题也就缺了灵魂。大家看核舟的主题是什么？ 学生：苏轼泛舟赤壁 教师：王叔远赠送核舟时明明确确告知雕刻主题了吗？ 学生：没有 教师：那他是怎么知道的？ 学生：猜想出来的，他用了一个“盖” 教师：依据呢？ 学生：船舱局部对联的描写“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的句子是赤壁赋中的句子。 教师：那么这两个句子的作用是什么呢？ 学生甲：是苏轼两次巡游赤壁的环境描写，秋季和夏季 学

14、生乙：它交代了苏轼仕途不得意时泛舟看到的美妙风光，在这样的美妙风光里他才能淡忘忧愁。 学生丙：很像柳宗元的小石潭记和钴姆潭西小丘记里的环境和感情吧？ 教师：很好，能联想到刚刚学过的柳宗元，柳和苏相像的经受，相像的环境。赤壁赋中“耳得之为声，目遇之成色”的环境与钴姆潭西小丘记多么相像。请同学们回忆 “清泠之状与目谋，瀴瀴之声与耳谋，悠闲而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”（齐声背诵） 教师：好，眼前有多少恬淡与美妙，心中有多少块垒之气不能宣泄呢！那么现在可以总结出两副对联的作用和先写船舱的用意了吧？ 学生甲：交代环境，利于突出主题 学生乙：打破时空局限，移来江上风月 教师：很好很好，有了这样的背景，

15、兴趣相投而又神态各异的人物出场就合情合理了。 教师查过一些资料，桃核舟是雕刻的禁区，由于纹路比拟粗，而且多有小孔通内部，能用的材料万中选一，明清只有极少的人敢向桃核下手。王叔远也只雕出了两三枚核舟。又由于传奇桃木能辟邪，一如我们学过的王安石元日中的描写“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”一样，所以桃核雕一般存于宫廷，贵于金银。你觉得王叔远把这么宝贵的核舟送给的缘由是什么？ 学生：他们关系好吧。 教师：除了这一点，还有吗？ 学生：王叔远觉得能读懂他，能理解他的苦心吧。 教师：很好。知己。下面看怎么样读懂王叔远的。请同学们思索第2个问题人物刻画有什么作用？ 学生深思。 教师：音乐家通过音乐说话，舞蹈

16、家通过形体说话，文学家通过语言说话，那么雕刻家通过什么来说话呢？ 出示幻灯片课文第三自然段。教师范读，请学生上台表演三个主要人物的动作神态。留意人物的微小差异。 学生三人上台，分别模拟苏轼、鲁直和佛印。其余同学相互提示学生突出“执卷端，抚鲁直背，如有所语，佛印“袒胸露乳，矫首昂视，卧右膝，诎又臂”等动作。 教师：能分析三人的动作神态有什么特点吗？ 学生甲：三人都比拟放松，自然。好象心情也都比拟好。 教师：对，宽松的气氛里能看出他们豁达的胸怀。但我们看过赤壁赋。里边交代过苏轼与谁游赤壁吗？ 学生：只说过“客”，但没说谁。 教师：那么我们可以看出来，王叔远有意识地把仕途不得意、有退隐思想的苏轼与好

17、友鲁直和皈依佛门的佛印请到了一起，可见他真是读透了赤壁赋读透了苏轼。这样的三个人物面对如画的江月，很自然能产生“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的思想。同学们再来看，三位仆人公神态一样吗？ 学生：不同。苏轼和鲁直更为慎重一点，而佛印是目中无人了。 教师：为什么会如此呢？ 学生：苏轼和鲁直究竟还在做官，而佛印已经出家。 教师：对。前两位并未退出官场，也未脱出红尘，从他们“共阅一手卷”的如痴如醉可以看得出，而佛印已看破红尘，所以能放浪形骸。 仆人公如此，两个舟子又何尝不是如此呢？下面再请两个同学来模拟两“舟子”的神态。 学生两人上场，依据理解和教师的朗读来做动作。学生

18、相互提示“锥髻仰面，攀右趾，若啸呼状；视端容寂，若听茶声然”的神态刻画。 教师：两个舟子是随从人物，写他们两个是否多余？ 学生：不是，应当也是一种衬托。船浆闲置不用，水手没有在岗位上，一个仰天吹哨，一个安静如水。可见真是“泛舟”，可见仆人给他们的环境也是很轻松的。 教师：对，水手如斯，可见仆人更是如斯。这样愉悦的环境，这样美丽的风光，人本是自然的一局部，能与自然溶为一体，物我合一，该是多么美妙的事情。我想两个舟子也是王叔远向仆人公送去的会心的微笑吧。下面请大家再来看文章最终一段，思索最终一个问题最终一段与核舟关系不大，能去掉吗？ 学生：不能，是在总结。 教师：好。教师现在也来总结一下 有苏轼泛

19、舟赤壁，方有了赤壁赋，有了赤壁赋，方有了核舟，有了核舟，方有了核舟记。一根红线穿了几粒明珠，这在中国文学史上实属罕见。魏学洢看似在一板一眼地介绍核舟，但全文却充实而又光芒。作为雕刻艺人，王叔远捕获并刻画了瞬间的人物形象，让人物的组合在默然无声中说话，他读懂了苏东坡。而魏学洢又读懂了王叔远，他在端详核舟时倾听了这种奇异的“说话”，借助了一系列的动词来为人物添色。我认为他在构思本文时，胸中有赤壁的如画江山，有苏轼为之神往的人生佳境，有端详和欣赏“灵技”的灵感，有把这一切混沌起来加以升华、融如自我的制造力。（幻灯片）他在文章结尾处连用了九个“为”字，我们可以设想，他是怎样掰着手指头，如数家珍第一一点

20、算。这里边有有朋如此的骄傲，有对这一微雕精品的真诚而又热闹的赞美。同学们，魏学洢呈现在我们面前的不仅仅是一枚小小的核舟，他还教会了我们如何阅读：不仅用眼睛看，还要专心来思索。 核舟记教学参考 魏学洢 阅读提示 魏学洢（y）（约1596约1625），字子敬，浙江嘉善（现在浙江省嘉兴市）人，著有茅檐集。本文是记一件工艺美术品（一位民间艺术家在一枚桃核上雕刻的苏东坡泛舟赤壁的故事），文章对核舟的描述也就是生动的说明。全文只用了400多字，却描述了核舟的全部景物。语言简洁、周密、生动。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛

21、赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛蓬覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右

22、手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 练习 一 本文语言简洁、周密、生动，精读课文，答复下边的问题。 1.简洁：文字少，传播的信息量大。 （1）以其次段为例，用了_字，写了_景物。 （2）翻译古代汉语，文字应力求简洁。下边是课文其次段的现代汉语译文，文字不够简洁，大约可删去30字左

23、右，请你修改。 这只船从头到尾的长度大约是八分还多一点，高也许是两个黄米粒上下那么高。船的中间高大而宽阔的局部是船舱，船舱的上面盖着一张竹篛做成的船篷。船舱的旁边开着小小的窗户，左右两边的窗户都是四扇，一共有八扇。翻开窗户一看，可以观察左右两边雕刻着花纹的栏杆正好相对。把窗户关上以后，又可以观察右边窗户上面刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边的窗户上面刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，每个字都用石青给它上了色。 2.周密：用语前后照顾，相互关联。 指出下边加黑词语和什么照顾，和什么关联。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，

24、左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 3.生动：一般来说，描述出特点的就生动。如“中峨冠而多髯者”，写出东坡外貌特征；“右手攀右趾，若啸呼状”，写出舟子的姿势特征。类似的例子，文中还有，试举二三例。 二 文言文使用数量词和现代文不同，把下边的语句译成现代汉语，比拟一下，不同在哪里？ 1.苏、黄共阅一手卷 2.舟尾横卧一楫 3.又用篆章一 4.通计一舟，为人五；为窗八 三 背诵第三段。 作 文 训 练 说明语言的多样性和敏捷性 精确，是说明语言的根本特征。写说明文，假如不能用精确的语言讲解事物，说明事理，那么，所介绍的学问也就不能表述精确，甚至还可能发生误会。 精确性和多样性、敏捷性并

25、不冲突，多样和敏捷，必需以精确为前提。现在分析一下 关于留意交通安全的几句常见的话： 遵守交通规章。 为了你和他人的幸福，请遵守交通规章。 高快乐兴上班来，平平安安回家去。 车走车行道，人走人行道，各行其道。 宁停三分，不抢一秒。 一看，二慢，三通过。 语言概括，一般号召；语言详细，把遵守交通规章的要求详细化了；似对行人的祝愿语，恳切、和蔼，句式对称；犹似司机的誓言，表示对遵守交通规章的决心，简明干脆；虽没有说明指什么而言，但遵守交通规章的含意却不言而喻；意在教育，警醒，用语礼貌。 以上六则话语，讲的都是遵守交通规章。假如仅仅用“遵守交通规章”一句话来表示，语言就显得过于严厉，给人的印象不深。

26、表达简洁的内容，尚且要讲究语言的敏捷多样，那么表达简单内容，语言的敏捷多样就更重要了。苏州园林是这方面的范例。 说明语言的多样性和敏捷性，具有丰富的内涵。但就大的方面来说，主要是平有用语和生动用语两种。下边这段话引自辞海： 死海（dead sea）西南亚闻名的大咸湖。在约旦同巴勒斯坦之间。南北长75公里，东西宽516公里，面积约1000平方公里。湖面低于地中海海面392米，平均深度146米，最深395米，是世界陆地的最低处。有约旦河等注入。因温度高、蒸发剧烈，湖水含盐度高达2325，水生植物及鱼类不能生存，沿海草木也很少。氯化物储量在420亿吨以上，并有溴化镁。可提炼各种盐类，尤以钾盐和溴最有

27、价值。20世纪40年月于西北岸岩洞中，发觉2023年前希伯来文经卷，称“死海卷轴”，富考古价值。把辞海的“死海”解释的语言和课文死海不死的语言比拟，前者是平实的例子，后者则是生动的例子。 初学写说明文，主要学会用平实语言说明，同时也可学习用生动语言来说明。 参考题目 1.生动的说明 电子手表趣谈 香烟的自白 雪花的自述 请到蜂房作客 2.平实的说明 电子手表的构造 吸烟的害处 为什么瑞雪兆丰年 蜜蜂 附：资料 1.蜜蜂是不能单独生活而必需过群体生活的昆虫。 2.蜂群通常是由一只蜂王和一二万只工蜂组成。 3.蜂王也叫母蜂，身体比工蜂长，也比工蜂重，它的职能是产卵，一昼夜可产1.5万到两万粒卵。蜂

28、王的寿命三年到五年，*工蜂采集花精供给。 4.工蜂担负采集花粉、花蜜，酿制蜂粮，培育蜂儿，饲喂蜂王，修造巢房，保卫蜂巢，调整蜂群内的温度和湿度。最多活六个月。 5.开花季节，蜜蜂忙得遗忘早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。 6.在漫无边际的大自然中，蜜蜂怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢？原来是有许多蜜蜂，先出巢四方侦查，回来把侦查的结果告知它们的同伴。蜜蜂这种告知方法，是它们特有的一种“语言”蜜蜂的舞蹈。 7.蜜蜂要酿成一公斤蜜，必需在100万朵花上采集原料。假设蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。 8.一窝蜂，一年能割

29、几十斤蜜。在广东，蜜蜂一年四季都不闲着。蜜蜂吃得不多，每回割蜜，留下一点糖就行了。 9.蜜蜂轻易不蛰人，你要损害它，才蛰；一蛰，它自己也就耗尽了生命，活不久了。 10.大黄蜂经常来到蜜蜂窝洞口，专干坏事，它们会咬死蜜蜂的。 语文活动 作文修改：重复罗嗦 避开重复罗嗦，使语言表达简洁明快，这是写作的一项根本要求。这方面常见的语病：第一、同一句内的字面重复。其次、同一句内的词义重复。第三、堆砌成语。 练习 一 下边三段文字有的同一句内字面重复，有的同一句内词义重复，有的堆砌成语，依据文句意思，作必要的修改。 1.我走到水渠边的绿色的菜地里，我找到了李静，只见李静他正当心翼翼地伸出两只 手正向一只叫

30、着的蝈蝈儿扑去。我大声招呼他快过来，他同意了一声，却把蝈蝈儿给吓跑了。 2.早晨，特别通红的太阳刚从东方地平线上才升起来，我们小组的同学已经登上了小石山的顶峰上。放眼望去，崭新的新住宅楼，整整齐齐的厂房，高高的电视放射塔，都沐浴在漂亮好看的阳光中。 3.在祖国960万平方公里的土地上，哪一处不是洋溢着春天的气息呢？工农业战线上，经济改革深得人心，处处消失了“日出江花红胜火”的局面。文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千，新的电影、戏剧像朵朵烂漫的山花竟相开放。科技和教育领域不也是春意盎然、春光明媚、百花齐放、繁花似锦吗？一项项科技成果，赶超世界先进水平。葱郁的校园里，青少年学生正如健壮的树苗在

31、长大成材。 二 下面一段文字中，连用了五次“两只喜鹊”显得重复罗嗦。你认为哪两处可以删去，哪两处可以用“它们”来代替？ 自从这两只喜鹊到我家屋旁的腊梅树上安家后，我就多了两个伙伴。每天早晨我都要到树下跳一跳，唱一唱，与喜鹊同乐。两只喜鹊似乎懂得我的心愿。早晨，我挎上书包去上学，两只喜鹊总要跟着我到离校不远的小山上，等我到学校操场上以后，两只喜鹊才“喳喳、喳喳”地唱着歌儿返回去。下午放学，两只喜鹊又在那个小山上接我来了。 核舟记同步练习 篇三 阅读下面的语段，完成后面的练习。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右

32、手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。 1.以下加点字注音错误的一项为哪一项（） a.峨冠gunb.手卷jun c.不属shd.矫jio首昂视 2.字词解释正确的一项为哪一项（） a.绝类弥勒（绝）：很b. 历历数也（历历）：清清晰楚 c.如有所语（如）：比方d.勾画了了（了了）：线条简洁 3.以下字词的用法与其他三个不同的一项为哪一项（） a.诎右臂支船（诎）b.左臂挂念珠倚之（倚） c.东坡右手执卷端（执）d.绝类弥勒（类） 4.与“中

33、峨冠而多髯者为东坡”句式一样的一项为哪一项（） a.启窗而现，雕栏相望焉。b.中轩敞者为舱 c.明有奇巧人曰王叔远d.其人视端容寂 5.以下句子翻译正确的一项为哪一项（） a.苏、黄共阅一手卷 译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。） b.盖简桃核修狭者为之 译文：（这是选择了桃核中修长的刻成的。） c.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖相互*近着，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。） d.同不因势象形，各具情态 译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的外形，各有各的情态。） 6.这段文字介绍了核舟的主体局部_，以_为说明挨次。语言上生动，人物情态栩栩如生。 参考答案： 1.d2.b

34、3.a4.b5.d6.船头（或舟首）空间挨次 核舟记阅读测试题2 阅读下面的语段，完成后面的练习。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 1.这段文字详细介绍“核舟”的外形、构造等状况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_ 2.这段文字的第一句所用的说明方法是（） a.列数字b.打比方 c.作比拟d.分类别 3.第2至3句的说明挨次是_。 4.这段文字中描写核舟上交代舟上人巡游的地点以及四周景物、环境的句子是什么？（用原文答复） 参考答案： 1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 2.a、c 3.从中间到旁边。 4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。