《数星星的孩子》教学设计14篇.docx

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1、 数星星的孩子教学设计14篇 教学目标： 1学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3感受星空的美。 教学过程： 一、情境导入 出示星空图 你观察了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 A学习第一自然段 1这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写漂亮星空的句子，用“”划下来。 2请一生反应，出示“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。” 一起来读读这句话指名读（同时准时纠错） 3谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视状况随机指导：感悟星星许多

2、，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍宝一样美/亮。珍宝是什么样儿的？（珍宝是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍宝。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星许多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，很多）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5那么美的星空，那么美的句子，教师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像很多珍宝掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6让我们一起来看看星星“撒”满天

3、空的样子。出示撒的课件。 7全班齐读这句话。 8今日我们就要来熟悉一位宠爱数星星的孩子出示课题 他就是张衡。 9他是怎么数星星的？（指名说）出示2、3两句话 翻开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10反应，找到了吗？请你依据这几个词摆好姿态。生摇摆作，师读句子。边读边点红三个动词 11看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿态，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗） 12觉得怎样？（累）可是张衡却始终数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。出示第一自然段 B学习2、3自然段 1那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2张衡的想

4、法跟你一样，他还是挺有信念的，从书上哪里可以看出来？出示“能看得见，就能数得清 请生读一读（指名火车齐读） 3出示2、3自然段 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4那么，天上的星星毕竟能不能数清呢？我们下节课再去认真探讨吧！接下来我们连续去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1瞧！黑板上也闪烁着亮晶晶的星星。逐个出示生字，谁能来数一数？（“逐个”指名读“五个”开火车读） 2都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很美丽，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3重点指导：傻傻字在写的时候要留意什么？师范写，生仿写。 傻：留意右半局部的笔顺，比拟难写，一起来书空右半局部。 留

5、意构造，写的时候傻的右上局部要写得紧凑一些。 靠：由于笔画比拟多，所以上半局部尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下局部的三撇各不一样 数星星的孩子教学设计 篇2 根本教法： 以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。 主要教学步骤： 一、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生轻声读课文，划出不熟悉的字和不懂的词。 3.读后引导学生争论答复： 这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？ 课文写的是他什么时候的什么事？ 二、熟读课文，层层设问 指导学生熟读课文，教师设问，深探局部。 1.让学生朗读课文第一节，提问： 这一节是写谁的？写他在什么时间什么

6、地方干什么？ 这个孩子是怎样数星星的？ 让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。 第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？ 从哪些词语说明天空中星星许多？ 2.指导学生朗读课文二、三节，提问： 这两节各是写谁说的话？ 奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？ 3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问： 这一节是写谁的？ 爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。 本节有三个“它们”各指什么？ 重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌争论，答复，教师只作重点指导。） 4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么

7、做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。） 三、细读课文，知意明理。 指导学生进一步细读课文，明白有关道理。 你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？ 由于张衡仔细观看，勤于动脑，得到了哪些方面的学问？ 你应当向张衡学习些什么？ 数星星的孩子教学设计 篇3 目标： 1、熟悉“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 第一课时 一、导入新课： 这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发觉了什么隐秘呢

8、？我们一起走进课文去看看吧。 二、师范读课文。 请生说说张衡在数星星时发觉了什么？ 三、自读课文，学习生字。 1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。 2、（出示小黑板）指名当小教师教读生字、齐读。 3、同桌相互考生字，指名读，开火车检测生字。 4、指名说用什么方法记住生字的。 5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和构造。 四、讲读课文，理解课文内容。 1、自读课文，找出描写孩子得意的词语、句子。 2、四人小组争论：哪些句子、哪些词语写出了他的得意？你是怎样体会出来的？ 3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。 4、小组争论：他的爷爷奶奶为什么喜爱他？你喜爱他吗？ 5、学了课文，你

9、最想对谁说什么？ 比方：我最想对张衡说，你真是个仔细的孩子！ 我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！ 6、学了课文，你明白了什么？ 7、齐读课文，把你的体会读出来。 8、指名分角色朗读课文，全班评议。 全班分角色朗读课文。 五、作业： 1、回家有感情地朗读课文。 2、收集有关张衡的资料。 其次课时 一、复习生字。 指名读、全班齐读、开火车读。 二、引导复习课文也许内容。 三、沟通收集的有关张衡的故事。 四、学习会写的字。 1、以“我的发觉”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写标准美观的方法。 （1）我发觉了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。 （2）我发觉

10、了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。 （3）我发觉了把字写美观的方法：“珍宝”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，相互让着点儿。读要求写的12个字，并进展书空练习。 2、用生字口头组词。 3、教师示范写字。学生书空。 五、生描红练习，留意写字的姿态。 六、作业： 1、熟读课文，听写生字。 2、预习30课。 数星星的孩子教学设计 篇4 教学设计： 数星星的孩子 教材分析： 数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教

11、育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。 这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生布满着吸引力。教师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文力量培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观看、擅长观看、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。 教学目标 1会认9个生字，会写12个字。 2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 教学重

12、点 1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、观看的好品质。 信息资料 2、小星星外形的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。 教学课时 两课时 第一课时 切入举偶 1情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，悦耳的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师

13、启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。） 2资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们熟悉这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。 （培育学生搜集处理信息力量是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展现供应了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了预备。） 对话平台 识字 1引导学生用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。 2嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”

14、的嬉戏方式，检查识字状况，重点进展生字的正音和识字记字的方法沟通。鼓舞学生共性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和构造上的留意事项，同时引导学生进展扩词和必要的识字方法的提示和指导。 （识字是阅读和协作的根底，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的制造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活泼了思维，丰富了积存。以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培育了学生的制造性和自主识字的良好习惯。） 3组内互读课文，进一步稳固识字成果，了解课文大意。 写字 1出示“我会写”

15、中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。 指读，组词。 2引导学生进展观看，找出难写的局部，沟通书写中应留意的事项。 3教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。 4学生练习书写，教师巡察指导，组织全班评议。 （写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的观看体验，进展指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。） 朗读 1分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，预备在全班朗读。 2组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读

16、给大家听，互评，沟通体会。 3读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ （在识字写字的根底上进展充分的朗读练习，培育了学生的阅读力量。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中教师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学） 其次课时 对话平台 复习 1出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。 2指读课文，让学生沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。 （打好学生的根底学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问

17、题，为教学活动的绽开确定方向。） 导读 1引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？ 2启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进展深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的困难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的态度产生鄙视之情。 （读书的过程是学生与文本进展充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分表达了训练意识，在敬重学生对课文

18、共性化解读的根底上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。） 研读 1启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观看和思索的好品质。 2研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。 3学生分组研读课文，沟通读书体会教师巡察指导学生进展小组合作学习。 4学习汇报。在汇报过程中教师要在充分敬重各组发言的根底上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。 如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？” 要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好

19、，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？ （让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开头就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。） 感悟 1教师利用课件出示“星空图”。营造气氛，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：熟悉北斗星、北极星。 2练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。 3引导学生在读书的根底上体会“果真的意思。 （情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。） 争论 1用下面的句式进展说话练习：“由于?长大后?，所

20、以?”和“张衡成了?是由于?”。 2从小张衡的身上你得到了什么启发？ （将语文训练与思想教育有机地结合，充分表达了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与争论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。） 教学反思 数星星的孩子这篇课文蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质，需要教师引导下进展深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。 为了到达教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为根底，训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。 1、主线清晰。整个课

21、堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一气呵成。 2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。 但在这节课的教学中，还是有许多缺乏的地方，比方，缺少有张有弛的

22、课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。 数星星的孩子教学设计 篇5 教学目标： 1.熟悉生字13个，在语言环境中积存词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、熟悉、不愿、凝视、刻苦钻研”等。 2.正确流利地读好难读或重点语句。 3.结合第一自然段的学习，熟悉“像”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。 教学过程： 一、 猜谜语导入新课 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星） 这节课

23、，让我们在漂亮的夜空开头学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题） 大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右构造，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词） 教师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（很多、数不清） 二、 初读课文，扫除字词障碍 师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们翻开课文， 课件出示: 自读要求： 1. 自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。

24、 2. 把课文读通顺，读正确。（4分钟） 师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡） 你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家） 介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？ 出示： 这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。 （指名读、齐读） 师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢! 课件出示: 猜一猜 两个人在土上面（坐） 演一演（教师做一做“仰”的动作） 读一读（做课件） 组 颗 教 极 斗 先 重 直 织 注 视 张 生字宝宝跑进句子里，你们还熟悉吗？

25、谁情愿来挑战一下？ 课件出示： 1. 晚上，满天的星星像很多颗珍宝撒在夜空。 2. 我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。 3. 夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。 沟通第一句 指名读（读得真棒，你很努力） 大家与教师来做做“撒”的动作。 这个句子很美，教师也想来读一读（边读边比撒的动作） 指导全班表演读 沟通其次句 指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音） 我们的祖先把什么分成一组一组的？ 是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的） 那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的) 架子上的葡萄是？（一串一串的） 我们的座位是？（一排一排的、一组一组的） 出示课件 一组一

26、组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的 一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的 “组”，你们有什么好方法记住它？ 这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖） 它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。 出示(姐 粗 组) 师：有“女”变成“姐” 有“米”变成“粗” 有“丝”变成“姐” 这个字书写时要留意什么？（指导书写） 第三句沟通 指名读（读准“仍旧”和“凝视”） 凝视是什么意思？怎样地看？（用心、仔细） 张衡这么仔细地看，发觉了什么？ 出示（句子与图片） 啊，他发觉北斗星围围着北极星在移动呢！ 同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。 三、 再读课文，体会人物形象 师：让我们再一次走

27、进课文，看看张衡是怎样数星星的？ 出示课件： 1. 用自己喜爱的方式再读读课文。 2. 用“”标出表示张衡动作的词。 师：你能找到张衡是怎样数星星的”句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，始终数到几百颗。） 有几个动作呢？（坐 仰 数） 师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗） 这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感觉挺疲惫） 这样不舒适，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（始终） 师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，始终数到几百颗，可见张衡是个多么有急躁的孩子（板书：急躁） 师：爷爷说：（课件出示：星星那么

28、多，一闪一闪的，你能数得清吗？） 师：孩子说(生接着读) （课件出示：能观察，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。） 从孩子的答复中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信念 仔细） 分角色读爷爷和孩子的话 自信读读“能观察，就应当数得清。” 师：张衡之所以长大以后能成为闻名的天文学家，这证明了他小时候对星星的宠爱、急躁、仔细观看是分不开的，他的观看结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发觉，我们留在下节课学习。 这节课最终，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中完毕吧！（播放歌曲小白船） 板书： 数星星的孩子 张衡 急躁 天文学家 信念 仔细 数星星的孩子教学设计 篇6 一、导入 今日朱

29、教师要带大家去一个漂亮的地方。（出示星空图） 在这漂亮的星空下，你想做什么呢！ 一千多年前，在满天繁星的夜晚我们经常会看到一个孩子在数星星数星星的孩子。 指名读，齐读。 二、整体感知 播放课件，整体感知 数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？翻开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了闻名的天文学家。板书（天文学家） 让我们来更多地了解了解他吧！指名读。 张衡是我国汉朝宏大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 三、引入新课 研读课文。 导入：张

30、衡这么了不起，他为什么能成为闻名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？ 1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！ 勤于观看、擅长观看、乐于探究 2、分组争论沟通： 张衡是一个怎样的孩子？ 我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。 带着你的理解读一读句子。 汇报：研读重点句子 一颗，两颗，始终数到了几百颗。 朱教师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观看！） 你体会到了什么？ 你仔细地来数一数！ 他一边数还在一边他究竟在想什么，他又在观看什么呢？ 还有吗？ 能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么

31、远。（擅长观看） 你来带着你们这一组的同学读一读这句话。 哪个组能比他们更认真，更仔细？再读。 那么多的星星一闪一闪的，张衡发觉了什么神秘？看来你也是个擅长观看擅长思索的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁情愿做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈爱，谁能比他更擅长观看？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。 你还能从哪些地方发觉张衡是一个怎样的孩子呢？ 为了观看星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星渐渐地转动。 你来读这句话！果真是什么意思？谁能用果真

32、说一句话（果真：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是围着北极星渐渐地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，由于爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发觉 “北斗星果真围着北极星渐渐地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。 爷爷的话还告知了张衡哪些是天文学问？我们再来读爷爷的话。 完成填空： 那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。 比照句子： 那七颗星叫北斗七星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。 哪个句子好，理由？ 观看细心的小朋友就能发觉，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什

33、么？ 这漂亮的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？ （晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。） 这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍宝，还把什么比作什么？（同桌互读、沟通）多奇妙的比方呀！ 让我们美美地读一读。 2、看到这漂亮的星空 他总喜爱坐在院子 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 这个句子中，藏着很多表示动作的词语，你能找到它吗？ 我们边做动作，边读读这句话。 一颗，两颗，始终数到了几百颗。 多美的画面呀！你能通过朗读把这漂亮的画面读出来吗？ 四、提炼： 读了这儿，你知道张衡为什么能成为闻名的天文学家？ “由于所以” “之所以由于” 的句式总结课文。 五、分角色朗读

34、升华情感。 六、小结： 读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐刺眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星心中布满了奇怪，人们总是说天上的星数不清，其实，但凡用肉眼能观察的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在教师有了新的愿望，想做一个数星星的教师，假如大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在漂亮的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星；医学家星座中有“”星、 “”星；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星 满天的星星让我怎么也数不清，你们说，教师的愿望能实现吗？ 数星星的

35、孩子教学设计 篇7 学习目标： 1、识字，读通课文。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。 学习重点：品读感悟，体会故事的情趣和蕴含的道理。 学习难点：理解“北斗七星总是围着北极星转”。 教学过程： 一、谜语导入 白天无人下种，晴夜到处开花，过了五更一夜，天明就不见它。（谜底：星星）天上一把斗，星宿里边有，宗师它为尊，文才它为首。（谜底：北斗星）千颗星，万颗星，满天星星数它明，有它给人指方向，夜里航行不用灯。（谜底：北极星）不行船，却叫河，没有水，闪银波，河身长长连广宇，嵌满星斗亿万颗。（谜底：银河） 是啊，天上星，亮晶晶，就像同学

36、们忽闪忽闪的小眼睛。古时候就有个爱数星星的孩子，你们知道他的名字吗？（张衡）昨天，布置同学们了解张衡，看来收获不小啊，教师已经迫不及待想要共享你们的成果了。谁先来？ （沟通课前查找的资料，了解张衡，激发学生积极探究心情） 生：我听爸爸说，张衡是我国东汉时期宏大的天文学家，为我国天文学的进展作出了不行磨灭的奉献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。【是啊，一个博学多才的张衡！】 生：我通过上网，知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比拟精确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器候风地动仪，这标志着人类开头了用仪器记录讨论地震的新纪元。他

37、还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。【一个会制造、创造的张衡！】 生：我从书上看到，张衡制造的地动仪是用青铜制造的，外形有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出洪亮的声音，就给人发出地震的警报。这台地动仪，相当灵敏精确。公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。准确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震，说明他的周密程度到达了相当高的水平。欧洲在1880年才制造出类似的地震

38、仪，距张衡已经晚了一千七百多年。【是啊，张衡可真了不起！】 师：同学们真不错，通过上网、查书、向大人请教学到了这么多学问，你们和张衡一样，都是了不起的人！今日我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文数星星的孩子。（板书课题）指名读，生评价：他读得好吗？好在哪里？（轻声读得好）听得真认真，你情愿读读吗？（生读），齐读课题。 二、复习生字 师：上节课咱们熟悉了不少生字，还让它们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了！快和他们打招呼吧！（齐读词语）拼音没有了，还能熟悉他们吗？男女生赛读。星星想回家了，咱们送送他们，要读准词语才能安全到家哦！（开火车读） 三、初读课文，整体感知 星星回家了，词语宝宝也该回到

39、课文中了，请同学们翻开书133页，自由读课文，留意读准字音，读通句子。想想，课文写了张衡一件什么事？他取得了什么成绩？ 生：课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。（真是个会概括的孩子）（师将课题中“数星星”做记号） 生：张衡后来成了一名天文学家。（板书） 四、研读课文 师：是啊，小张衡特殊爱数星星，数着数着，就成了闻名的天文学家，多奇妙啊。现在，就让我们穿越时空隧道，回到1800年前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛，感受星空的灿烂（播放配乐朗读） 师：睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？ 生： 1、很多星星挂在天上，照亮了漂亮的夜空。（教师也看到了） 2、满天的星星一闪一闪地似乎在

40、向我刺眼睛，我真想和他们交朋友。（信任，你会和他们玩得很快乐。） 师：你们想得太美了，是怎样描写夜空的呢？请同学们自由读第一自然段，找出相关句子。 师：找出来了吗？谁来读读？（读得真好）（课件出示句子满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里） 师：谁再来读读？ 师：夜空美吗？（美）我也同意。 （课件出示句子比拟）1、天空中有很多颗星星。 2、满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。 我们将第2句换成第1句好吗？ 生：不好。其次句是比方句，把星星比作珍宝，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。（你真是会学习的孩子） 师：星星和珍宝有哪些相像之处呢？ 生：都很亮，一闪一闪的。（真聪慧） 师：是啊，蓝蓝的天空像碧玉盘，

41、很多的星星像撒在碧玉盘里的珍宝，多美的夜色啊！谁来读读，读出美美的感觉。（指名读） 师：听了你的朗读，仿佛把教师带到了那个漂亮的夜晚。这么美的夜空，你们喜爱吗？谁再来读，读出美美的感觉，读出你的喜爱。（教师感受到了你的喜悦）还有谁想读读？都想读吗？那举手的同学都站起来美美的读读。 这么多同学都喜爱这繁星点点的漂亮夜空，小张衡也很喜爱，他在干什么呢？（数星星）课件出示课文插图他是怎样数的？请同学们找出相关句子。（指名读） 师：谁情愿上台来表演张衡数星星的样子？其他同学和教师一起读句子，好吗？ 师：你简直就是当年的小张衡啊！感谢。（师手指天花板）看，天上好多星星啊，咱们和小张衡一起数数吧！（时间为一分钟） 师：时间到，你数得最起劲，数了多少颗？（120）感觉怎样？ 师：你呢？（40）怎么那么少？（眼花缭乱的，数着数着，乱了，只好重新数。）【你很诚恳也很仔细】感觉怎样？（头仰疼了，脖子也酸了） 师：可是，小张衡数了几