《桥之美》教案设计「汇编」.docx

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1、桥之美教案设计汇编 教学目的： 1. 了解文中所提醒的美学原理。 2. 熟悉桥的美学价值，把握与“桥之美”有关的美学常识。 3. 提高学生的艺术观赏水平。 教学重难点： 1. 理解桥美在何处。 2. 揣摩文中有共性颜色的句子，提高学生审美水平。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、 导入 今日我们来说说桥(幻灯片)，桥在生活中是常见的，在一般人眼中，它可能只是疏通交通的工具，可是在画家吴冠中的眼里，它却另有一种漂亮。今日我们跟随画家的目光来发觉桥的魅力。(书写课题：桥之美 幻灯片1) 二、 新授 1. 作家作品简介(幻灯片) 吴冠中，中国现代画家，江苏省宜兴市人。他擅长表现江南水乡风光，画面布

2、满诗意，并且特殊重视点、线、面的结合与搭配。(代表作2幅) 2. 说：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来观赏”，观赏的究竟是什么?!而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。什么意思呢?不太好理解，为了让我们更明白，举了个例子，从大家熟识的小桥流水人家入手，告知我们作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来开掘桥在不同环境中的美学效果。看，这是大家观察的小桥流水(幻灯片3)，在画家的眼中它变成怎样了呢?我们来读其次段，留意体会其中画家告知我们的美学原理。看，(幻灯片3)人家房屋，那是块面;流水，那是长线、曲线，线与块面组成了比照美(板书比照);桥与流水相交，更富有形式上的变化(板

3、书变化)，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!假如将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水照旧绕人家，可却没有它独特的风韵了。 板书 比照 变化 和谐 美学原理 就是说，在画家眼中，桥让画面有了比照，有了变化，更加和谐，它是关键的一笔，不行缺少!在不同环境中制造了不同的美学效果，正是由于桥有这样的作用，我才爱桥，观赏桥之美!(板书：不同环境，多种作用) 3. 这就是画家眼中的桥之美，为了进一步说明桥之美，举了哪些例子来表现呢? (学生观赏图片)，对前几座桥是很观赏的，争论(幻灯片)：你能找出描写每座桥相应的句子吗?，选出你喜爱的一幅画，美美的读一读，再结合书本上的句子，试着从

4、画家的角度说说，桥美在什么地方? 理解题意，明确任务。(板书：1找相应的描写 2读一读喜爱的 3当个画家观赏桥之美) 教师先和你们共享一下我的感受吧!风雨桥(幻灯片)-险峰，急流，让人有些惊心，可是修一座风雨桥，有廊有亭，让人安闲，拘束，这两种感觉形成对比，再险的地方有了风雨桥人们可以安闲拘束的观赏风光了。 乌镇石桥(幻灯片)-密密的芦苇，密不透风，让人感觉狭窄拥挤，憋闷，可是，消失了一座石桥，你看(幻灯片)，那拱桥就是强劲有力的一道弧线，和芦苇丛构成鲜亮的比照，啊，真痛快，发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服(板书)的气。 江南石桥(幻灯片)-石桥与细柳，是完全不同的两件物体，有什么比照?

5、形体的强与弱，轻与重，有动静之分，颜色上有比照，还有变与不变，一个阳刚，一个阴柔(幻灯片)，却由于石桥轮廓的细心设计而和谐统一。细柳与石桥已经够动人了，令人销魂(板书)，不需要别的东西再来衬托。 湖面长桥(幻灯片)-长桥打破了湖面的安静，让单调的水面有了变化，多么壮丽的长桥，它让画面有了活力，观赏它让人感到满意! 画中虹桥(幻灯片)-多么繁华吵闹的城市，是什么让，是虹桥让重叠交叉的各种形象联系的一起，使画面丰富而不显得杂乱。 田野小桥(幻灯片)-一片田野，有些单调，加座小桥，有了变化，桥横跨在水面上，与桥下的流水形成交叉，颜色也相互衬托，小桥和流水像一支乐曲一样和谐，画家在田野无声处听到她们的

6、唱歌，你们听到了吗? 峡谷索桥(幻灯片)-峡谷，急流，这才会有索桥，这不是简洁的曲线，而是有独特生命力的线! 板书 不同环境 多种作用 美学原理 乌镇石桥 舒服 比照 江南石桥 销魂 变化 湖面长桥 满意 和谐 风雨桥 驻足 画中虹桥 丰富 1找相应的描写 田野小桥 和谐 2读一读喜爱的 峡谷索桥 独特 3当个画家观赏桥之美 南京长江大桥，钱塘江大桥-通过阅读文章，我们不难看出作为画家，看桥淡化其种类、功用，更重其美学价值。对这两座桥是不观赏的。他认为这两座桥与四周景物协作得不和谐，所以产生不了美。在谈了前面的七种桥后，为何又举长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥呢? 从反面说明桥的设计在注

7、意有用的同时，也应留意美感，要与四周环境搭配。 4. 小结：原来，在画家的眼中，桥除了有使用功能外，还有审美功能，既然桥如此，那生活中的其他事物呢?我想也是如此吧!只要你有一双擅长发觉美的慧眼，生活四周就有很多可以如画的景致。教师挑了几张生活中的照片，请你运用比照，变化，和谐的美学原则去观赏，并仿照课文第四段的写法把它表述出来。 赣州古浮桥 崇义梯田 校园爬山虎 三、布置课后作业 1) 收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。 2) 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 3) 选一张喜爱的生活照片，仿照课文第四段的写法表述出来，写在本周日记里。 桥之美教案设计【二】 教学

8、目标 1、 提高学生的艺术审美力量 2、 如何生动地描绘一个景物 教学重点难点 1、 品位本文美丽而富有意蕴的语言 2、 学习一种新的审美视角 教学方法 1、 反复阅读法 2、 语境解读法 学法 1、 联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。 2、 转化：将文字与画面、音乐结合，多角度品位。 3、 争论：相互合作、沟通。 教学过程 (1) 感知美 图片展现：(多媒体展现多幅桥的美丽画面，并配上美丽的音乐，创设情境，渲染气氛。)师导入：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中，桥是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们

9、跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。 师：哪些同学遇到了征收的字词?查过哪些字?大家沟通一下。(多媒体展现生字词。) 请同学们快速扫瞄课文，并把自己喜爱的描写桥的段落找出来。(师生共读，感受桥之美) (2) 寻找美 师：请同学们任选一段写桥的文字，绽开想象的翅膀，在脑海中出现文章中所描写的画面，并试着说出眼里这些桥各具有怎么样的美。 例一：舒朗开阔之美。这里说的是石桥与它所处的环境苇丛的比照之美，厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显的狭窄拥挤，令人产生郁闷感;间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得舒朗开阔，令人觉得神清气爽。 例二：阴柔阳刚之美。写石桥在细柳的轻拂下所呈现的美景：细弱的柳枝拂着桥

10、身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美 的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。 例三：丰富想象之美。写长桥以宽敞的水面作背景所呈现的史诗美;长桥一般建筑在比拟宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，消失在苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表现。整个环境好像有了灵气和生命。 例四：安闲拘束之美。写风雨桥桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲拘束的感觉，这种感觉好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。 师：同学们也可以在其他段落找找有没有你观赏的写桥的文字

11、。 吴冠中在看桥的时候，是以画家的眼光和标准，来看桥的形象是否能和四周的景物既形成对比又不失和谐，觉察桥在不同的环境下所产生的美学效果，引领我们用“另一种眼光”去看美妙的事物。 作为画家的吴冠中视艺术为生命，他之所以能把桥写得如此具有韵味，除去他见的桥、画的桥多外，更是源自于他自身的文化积淀。 (3) 制造美 师：教师也搜集到了我们国家的一些闻名的桥的图片，我们一起观赏一下。(多媒体展现多幅的桥。) 师：这些桥美不美?这些漂亮的桥都是我国劳动人民才智的结晶。下面请大家结合刚刚所学到的审美角度，借鉴把事物放在背景下、多侧面多角度的描写的方法了，选择你认为最美的一座桥，把它写出来，有兴趣的同学也可以把你的抱负中的桥画出来。 课堂小结 师：最终送给同学们两句话美景修养了我们一双审美的眼睛，让我们用审美的眼睛去发觉新的美景。