《欢乐的泼水节》教学设计及反思欢乐的泼水节第一课时教学设计4篇.docx
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1、 欢乐的泼水节教学设计及反思欢乐的泼水节第一课时教学设计4篇(优质) 1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢快气氛。喜爱祖国多样的民族文化。 2、正确、标准地书写“吉、祥”两个字。 任务一:感受泼水节的欢快气氛 学习提示1:轻声读课文其次自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢快心情的词句画下来,和组内同学沟通你的感受,预备班级展现。 学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,专心品读,感受人们的欢快。 任务二:正确标准地书写“吉、祥”两个字 学习提示:认真观看吉、祥两个字,留意字的构造、易错点、占格要求。 温馨提示:先自学,然后在小组内沟通互学,预备
2、班级展现。 在括号内填入恰当得动词。 ( )着桶 ( )香水 ( )着盆 ( )花瓣 ( )着歌 ( )龙舟 ( )着舞 ( )烟火 一、激情导课 上节课我们一同走进了迷人的西双版纳,初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗? (学生自由说。欢快、兴奋) 这节课我们再次走进课文,细细品读,透过语言文字感受泼水节的欢快,感受文字背后传达的浓浓的情感! 二、民主导学 任务一:感受泼水节的欢快气氛 学习提示:1、轻声读课文其次自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢快心情的词句画下来,和组内同学沟通你的感受,预备班级展现。 自主学习:自主读书批注,然后组内沟通
3、。 展现沟通: a组: 1、沟通泼水节前的欢乐。 请大家随我看其次自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们(希望已久、迫不及待、万分期盼)可见他们按耐不住的喜悦。 第2句:人们预备了清水,还滴上香水,撒上花瓣,可以看出泼水节在人们心中是多么美妙,多么盛大,多么讲究! 2、体验泼水节的欢乐 (请大家随我看3句:) 我们小组想表演泼水节的活动,理解“相互追逐”“灌” “泼”。 瞧瞧,没有水的表演都是这么欢快,想看看真实的泼水节的情景吗?(播放泼水节图片。) 此时,你想用那些词形容泼水的情景? 你往我头上( ),我向你身上( ); 你往我衣领里( ),我向你脸上( ) 师:泼的多快乐!灌的
4、多痛快! 同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花,直接写他们的欢快,”大家看图,瞧!他们多快乐呢! 我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程!(读) 学生质疑:教师,为什么他们身上湿淋淋的,人人脸上却笑开了花? 这个问题好,谁来帮忙他? (学生自由说,教师适时点拨。) 导语:是啊!泼出去的水越多,给人们带来的幸福也越多;身上浇得越湿,得到得祝愿就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了,这里面还有你的亲人、朋友、教师、同学,你最想把这象征着吉利如意的水泼在谁身上呢? 出示: 我想把吉利如意的清水泼在 身上,祝福 。 教师想把这吉利如意的清水泼向同学们,祝同学们学习进步,每天欢乐! 导语:感受着水
5、的馨香,送出自己的祝愿,同时收到别人的祝愿!真是尽情尽兴!让我们随着欢快的音乐,再次美美地读读这一自然段。 (配乐齐读其次自然段。) 任务一:感受泼水节的欢快气氛 学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,专心品读,感受人们的欢快。 1、沟通: b组:读了这一段,我们组想通过朗读来表达我们的感受!(1读) c组:对b组进展评价,我们组情愿和他们pk。 d组:对c组进展评价,我们组的读信任大家更能体会到欢快! 教师评价:同学们真棒!你们的朗读仿佛把我们置身于傣家,亲历了泼水节,我们也停留在泼水节的欢快中,迟迟不愿离去此情此景,你能用词串来描述泼水节的活动吗? 那位小作家来? 2
6、、说话训练。 3、拓展: 我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。 (每个民族都有自己不同的风俗习惯,感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。) 任务二:正确标准地书写“吉、祥”两个字 学习提示:认真观看吉、祥两个字,留意字的构造、易错点、占格要求。 温馨提示:先自学,然后在小组内沟通互学,预备班级展现。 自主学习:自学 互学 展现沟通: 1、e组:沟通字的构造、易错点、占格要求。 2、师范写指导。 3、生描红临写。 欢快的泼水节 清水 吉利如意 幸福 欢快的泼水节教学设计及反思 欢快的泼水节第一课时教学设计篇二 教学内容: 北师大版小学艺术二年
7、级下册第六单元五彩云南之课题三欢快的泼水节第一课时。 教材分析: 一提起傣族,人们立刻就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色动身,绽开对傣族的介绍。从观赏教材主图人们欢庆泼水节的艺术作品,到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进展庆祝,初步体会人们在庆祝节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声,让我们随着这极富节奏的鼓声,跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器,让我们伴随着迷人的乐曲,唱起“金孔雀”的歌,固然也少不了仿照、学习“孔雀舞”的根本舞步和姿势,使学生在唱、跳、表演及绘画制作中,感受傣族人民节日中的喜悦,从而更
8、加喜爱这里的山山水水。 学习目标: 1、观赏表现傣族人民生活的图片,了解傣族的风土人情,把握有关“泼水节”的民俗学问,加深学生对云南傣乡的宠爱。 2、学唱歌曲金孔雀,学跳傣族舞蹈的根本舞步和动作,感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格, 教学重点:感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。 教学难点:引导学生创编孔雀舞动作。 教学用具:有关图片、艺术光盘、象脚鼓。 教学过程 : 利用多媒体展现一段傣族舞蹈录像师生共同观赏,观赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗? 【设计意图:运用欣赏舞蹈抓住学生的心理,引发学生对民族绚烂文化的宠爱,并导出孔雀舞。】 (课件展现云南傣乡的风情图片,配乐
9、有一个漂亮的地方。) 1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。 2、傣乡民俗。 观赏主题图,了解图中介绍的是傣族的哪一个节日?(泼水节的庆祝场面) 师简洁介绍泼水节的来历。并引导学生观看、仿照图中人物的神态动作,初步感受人们在庆祝节日时的喜悦心情。 【设计意图:初步了解傣族、把握有关泼水节的民俗活动,感受傣族人民节日中的欢快的喜悦,使学生对傣族产生宠爱之情。】 1、听赏教师播放的象脚鼓音乐,了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”,请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。仿照听到的象脚鼓声,感受节奏的强弱,引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓
10、”音乐节拍的强弱规律。 出示“脚鼓图”图片,引导学生熟悉这种常见的民族乐器, 2、观赏“葫芦丝”演奏的乐曲月光下的凤尾竹,了解傣族另一种民族乐器葫芦丝。请学生在比照感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区分,说说两种乐器的不同音乐风格。 【设计意图:让学生熟悉傣族的乐器,象脚鼓和葫芦丝,知道这两种乐器演奏时的不同风格,激发学生倾听和表演傣族音乐的积极性】 1、观赏歌曲金孔雀,这首歌的心情是怎样的? 2、教师弹奏旋律,学生随琴学唱旋律。 3、引导学生用自然的声音有表情地进展演唱。 4、观赏舞蹈金孔雀,学习傣族舞蹈的根本舞步和动作。 (1) 师生共同观赏“孔雀舞”的表演造型,了解傣族传统中的孔雀舞就
11、是由男人表演的,树立男同学的舞蹈表演信念。 (2) 教师带着学生仿照孔雀舞的动作造型,学习几个根本的傣族舞蹈动作。 【设计意图:通过学唱歌曲、观赏舞蹈,学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格,激发学生的表演欲望。】 1、依据歌曲金孔雀的音乐,分组让学生自己创编舞蹈。 2、师生即兴创编表演,和傣族小朋友一起欢庆泼水节。 教师将学生带到教室外面,预备好几桶水,师生带上自己预备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢庆泼水节。 【设计意图:让每个学生都跳起来,发挥他们爱唱爱跳、相互帮忙、相互切磋、相互友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞,在音乐中欢庆傣族欢快的泼水节,感受节日热闹、欢快的气氛。
12、】 同学们这节课过得欢乐吗?喜爱云南傣族吗?为什么?请你说说自己的感受。 【设计意图:让学生的情感得到更好的延长,令学生意犹未尽、回味无穷。】 教学反思: 欢快的泼水节一课,生动再现了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢快、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主,观赏傣族风情为辅,这节课学生能和教师默契协作,课堂气氛活泼,学生表现出了极深厚的兴趣。不过,这节课的内容与学生的生活、感受是有肯定距离的。为了让学生能有比拟深刻的熟悉和体会,我尝试着创设情境让学生在活动中动起来,让学生与泼水节有了一次亲切接触。 我播放傣族歌曲,让学生在音乐声中相互泼水,学生们玩得欢乐极了,有泼的,有灌的,有撒的,还有倒的音乐完毕
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