游褒禅山记导学案答案.docx

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2、收在_临川先生文集_，游褒禅山记是他的传世名作之一。二、朗读课文，自主合作完成下列各题。（一）、停顿：1、以其乃华山之阳名之也2、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也3、此所以学者不行以不深思而慎取之也（二）、注音。1、庐冢（zhng）2、今言“华（hu）”如“华（hu）实”之“华（hu）”者3、盖音谬（mi）也4、有穴窈（yo）然5、则或咎（ji）其欲出者6、无物以相（xing）之7、何可胜（shng）道也哉8、王回深父（f）（三）释意：以：1、因为，介词2、因为，介词3、向，介词4、相当于“而”，表修饰。5、来，表目的的连词6、相当于“而”，表并列的连词7、来，表目的的连词8、“以之”的省略，

3、因此。于：1、在，介词2、在，介词3、对，介词4、对于，介词5、比，介词6、向，介词7、表被动其：1、它的，代词，代华山2、那，代词3、那个，代词4、它，代词5、它的，代词，代碑6、它的，代词，代华山7、那个洞，代词，代上文“有穴窈然”的“穴”8、那些，代“好游者”9、“其进”的“其”指代“入之愈深”；“其见”的“其”指“入之愈深，其进愈难”10、它的，代后洞11、那，代后洞12、他们，指古人，代词13、句中语气词，没有实际意义14、那些，代“欲出者”15、自己，代词16、莫非，加强反问语气17、古书，代词三、熟读课文，整体感知。1、答：从“慧空禅院”起先，到出后洞时结束。（可见第、段是记游部

4、分。）2、答：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不行以不深思而慎取之”。3、答：游后洞而未能“极夫游之乐”。“有碑仆道，其文漫灭”。（可见第、段是争论部分，分别照应第、段。）4、全文六段，可以分为三部分。第一部分（第一、二段），记游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。第一层（第一段），介绍褒禅山概况。其次层（其次段），记游华山洞的经过。其次部分（第三、四段），写游山的心得。这是文章的争论部分，可以分为两层。第一层（第三段），写游洞华山的心得。这一层是全文的重点。其次层（第四段），借仆碑抒发感慨，提出治学必需实行“深思而慎取”的看法。第三部分（第五、六段），是记游的结尾。第一课时一、

5、研读第一段（一）、1、名动，筑舍定居。2、名动，命名，起名。3、名状，往东4、在，介词阳，山南水北（二）总结句式特点：推断句。文中还有推断句：此余之所得也。此所以学者不行以不深思而慎取之也。（三）理解第一段之后填空1、山之_名_、山之寺_、山之_洞_、山之_碑_。2、为文章后面的争论“深思慎取”供应依据。二、研习其次段（一）1、名状，从旁边2、幽深的样子。然，形容词词尾3、形名，深度4、形动，到终点5、“而”，表修饰6、动名，见到的景象7、非常之一8、动名，到达的人/更9、形动，照明。10、有人/指责，埋怨（二）1、a前洞的平旷后洞的窈然b前洞记游者甚众后洞的来而记之者甚少、其至又加少c“余所

6、至”之浅“好游者”所至之深d进洞时“其见愈奇”的欣喜出洞后因“不得极夫游之乐”的后悔2、为其次部分的争论作铺垫。三、翻译：1、距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。2、也许我走到的地方，比起那些喜爱巡游的人来说，还不到非常之一，然而看那左右的洞壁，来到这里题字记游的人已经很少了。四、课堂练习：1、B。解析：A、父fC、相xingD、冢zhng2、C。解析：第一个“其”译为“莫非”，加强反问语气的副词。3、C。C项意为说明。其余为命名。4、A（A项中者在句中起停顿作用，其余B、C、D项中三者都译为“的人”。）5、A以其/乃华山之阳/名之也。其次课时一、研习第三段（一

7、）对于/这件事2、心得，收获，名词3、因为/并且，连词4、而且，表并列，连词5、视察，动词6、不平常/景观，名词7、形名，危急遥远的地方8、到达/帮助9、形名，让人迷惑的地方10、对于/是，算得上，动词11、莫非，副词，表反问语气（二）1、不随（之）以止也。省略句2、推断句（三）1、有志、有力、有物。力与物也重要，但有时难以强求，只有“尽吾志才能“无悔”、无“可讥”。2第三段：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、特别之观，常在于险远，而人之所罕至焉.照应其次段入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。.盖其又深，则其至又加少矣。第三段：力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而

8、不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？照应其次段：方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。结论：要有志、尽志二、研习第四段（一)1、因为2、弄错，使错，使动用法3、没有人/名动，说明4、尽，完/说，动词5、的缘由求学的人（二）1、又以（之）悲夫古书之不存。省略句2、推断句（三）1、第四段：悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉第一段：有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。结论：要深思而慎取2、观点：学者不行不深思而慎取也。由“有碑仆道，其文漫灭”而至“音谬”；又“悲夫古书之不

9、存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉”得出观点。三、翻译：1、尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有懊悔了。莫非谁还会讥笑他吗？2、我对于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那古代书籍的失传，后代人弄错了它流传的文字，而没有人能够说明白的事情，哪能说得完呢？四、课堂练习：1、D胜：尽2、C用在主谓之间。解析：A、B都是结构助词“的”，D代词，指洞。3、C其他都是推断句。4、D深父，是王回的字。5、D（属于“无中生有”）五、课堂小结1、（略）2、填空：本文把_游山_和_治学_两个不同的事物联系起来，借_游山_的体验，说明白处事、治学都要“_尽吾志_”和“_深思慎取_”的道理。3、作者通过游褒禅山的

10、所见和所感，阐明白无论是治学还是处事，都必需具有一百零一折不挠的意志和“深思而慎取”的看法，以及只有这样才能取得胜利的道理。六、课后练习：1、B（应这样停顿：嗟乎！师道之不传也|久矣。）2、B。A项学者古义泛指求学的人，读书人。今义指有特地学问的人。C项特别古义指不寻常。今义程度副词，很，非常。D项至于古义指到达，到。今义连词，引起另一话题。3、A.。解析：意为“在”；意为“对于”；意为“比”；11意为“被”；意为“向”；第一“于”意为“从”其次个“于”意为“比”；12意为“给”。4、D。解析：表反问语气副词“莫非”；选择关系，相当于“是还是”；表委婉商议的语气副词“还是”。5、B。舍，名词活

11、用作动词。筑舍定居。名，名词活用作动词，命名。明，形容词活用作动词，照明。险远，形容词作名词；来，使动用法，使来。厌，形容词，满意。乏困，形容词作名词。谬，形容词用作动词的使动用法，弄错。名，名词活用作动词，说明白。师，名词活用作动词的意动用法，以为师。6、B，均为“收获”。解析：A、前者为“景象”，后者是“视察”；C、前者是“因为”，后者相当于“而”；D、前者是“到”，后者是“提出另一话题,用在下文开头”。7、C（这里讲的是没有“志”而仅有力与物的状况。）3第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页