《磁极的相互作用》教学反思[001].docx

《《磁极的相互作用》教学反思[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《磁极的相互作用》教学反思[001].docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 磁极的相互作用教学反思（10篇） 通过磁极的相互作用的让学生熟悉磁铁能指南向北知道磁铁同极相互排斥、异极相互吸引，并能用所学学问解决生活中的一些问题。教学时，教者首先温故而知新，引入新课，调动孩子们的兴趣。在新课的教学中，教者细心设计两个试验，让学生通过分组试验，解决问题，人人动脑、动手操作，再通过教师的引导、总结出结论，有利地培育了学生的实践力量、合作精神。这样处理，比教师直接叙述的.效果好得多。接着，教者让学生应用所学解决生活中的实际问题，既调动了学生的思维活动，又调动了学生的学习兴趣。最终，教师通过板书总结本节课所学内容，同时进展延长，自然收束全课。 总之，本节课从教学引入到学习新课中

2、的各种试验，好玩现象，都能引起学生的学习兴趣，增加留意力，使学生在开心、轻松的气氛中既学到了学问，又猎取了力量。其次，本课充分表达了教师为主导、学生为主体的作用。另外，全课到处表达着对学生兴趣的培育，使学生情愿学习自然科学学问，并且引导他们把自己总结出的科学道理，在生活中应用，从而激发他们勇于科学创新的欲望。通过本节课的教学，教者也发觉了缺乏之处，由于教者不是专职教师，对于一些科学术语的表达不够严谨，在试验中显得有点手忙脚乱。 磁极的相互作用教学反思 篇2 通过磁极的相互作用的教学，让学生熟悉磁铁能指南向北，知道磁铁同极相互排斥、异极相互吸引，并能用所学学问解决生活中的一些问题。 1对实现教学

3、目标的反思。 回忆本节课的教学，我认为教学目标都能到达了，而且学生能用自己的话描述出“同极相斥、异极相吸”的现象，并能用本课所学学问科学地推理分析出小车B装有什么。但在本堂课的教学中，我还没能做到关注全体学生的思维进展状态，在引导学生沟通这一方面做得也还不够。 2对教学设计和教学过程的反思。 我虽然对教材进展了改动，认为自己设计的教学过程比拟适合学生，但是经过教学实践的检验，我发觉：对学生利用试验材料的特点来设计试验这方面，我重视不够，引导不够到位，匆忙让学生动手，虽然后面做了补救措施，但还是有影响试验的效果。所以教师的引导这方面还是需要进一步加强的。 本节课从教学引入到学习新课中的各种试验，

4、好玩现象，都能引起学生的学习兴趣，增加留意力，使学生在开心、轻松的气氛中既学到了学问，又猎取了力量。不过在本节课的教学中，也发觉了缺乏之处，对于一些科学术语的表达不够严谨，在最终总结时显得有点罗嗦、对课堂上临时生成的教学契机没有把握好总之，在以后的教学中我还会连续努力的。 磁极的相互作用教学反思 篇3 在假期里把教材通了一遍，重点讨论第一单元教材。课文不生疏，但是怎样教好需要下功夫。草原一课是传统老课文，结合新课标和先学后教的模式，设计了流程。 为了更好的提高自己，开学初就去听课。在听了聂教师课后，感觉条理更清楚了，训练什么心中更有数了。在读娴熟课文后，让学生理清条理，再一局部一局部学习。结合

5、训练点，让学生随堂练习稳固。如第一段中几个比方句的训练，又如，把酒联欢局部，敬酒时他们会说什么?引导学生想象。要求背诵的第一二段准时进展背诵，积存语言。 本课生字按说不难，但是由于刚开学，学生没有进入学习状态，记忆生字有些懒散，导致听写时出错。只好再学习，再听写。刚开学，调动学生学习积极性特别重要。 这篇老舍的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘记。本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。 本文层次井然，根据事情进

6、展挨次表达，先描写草原秀美的风光;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句完毕。全文安排有序，脉络清晰，连接严密，推动自然。课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，到处流露出的赞美之情。 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受布满诗意的草原风光与民族风情，体会对草原的喜爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积存语言;三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探

7、讨的兴趣。 看来学习这种情景交融的美文，可以没有图片、没有音乐，但是肯定要引导学生抓住文章美丽的语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，融入的世界，来体会美的意境、美的情感、美的语言。 磁极的相互作用教学反思 篇4 咏华山是一篇文包诗，这是是苏教版教材的一大特色。它把一首古诗奇妙地包含在一篇现代白话短文中。故事是诗歌意境的呈现，而诗歌则是意境的分散，诗文交融，更让人体会到诗人对华山宏伟壮美赞美之情。 考虑到本文的内容对于已经积存了许多古诗的学生来说，不算太浅显，在读通课文的根底上，我让孩子们根据“读课文找词句（划出文中反映诗句意思的词句）”的方法自读课文。在学生充分阅读

8、自学的根底上，我分别出示第一、二句和第三、四句诗，请学生联系课文词句谈诗意的理解。这样引导学生借助课文有关词句，不仅有效地帮忙学生理解了诗意，而且让学生初步了解了此类课文的学法，可谓一箭双雕。 板书：只有天在上，（除了蓝天，） 华山真高呀 更无山与齐。（远远近近的山都在华山脚下。） 举头红日近，(太阳显得那么近，） 回首白云低。(山腰间飘着朵朵白云。） 对于华山的“高”，学生从诗句和词句的字里行间都能有所发觉。有一孩子竟然能发觉这首诗和李白的夜宿山寺写法一样，李白用伸手“摘星辰”、“不敢高声语”来凸显了山寺的高，而这首诗中，“红日近”、“白云低”凸显华山的高，孩子在学习的时候找到了“相像块”了

9、，从眼前的景象想到了过去的表象。由此看来我们平常教学拓宽孩子的语言根底还是很有好处的，古诗的积存对学生来说还是大有好处的。正如小语专家张庆老先生提出的“布云之说”，我们不知道哪一片云彩会在什么地方什么时候下雨，但是我们在生活中却可以尽可能的多布些“云”，总有一天这些云彩会下雨的。今日我已经看到了透亮的雨滴了 在学习咏华山的课堂中，孩子们华山高大的.理解很到位，如何让孩子领会到华山的壮丽，看文章好像没有介绍什么美景，看来还是要引进必要的课外资源了。办法已定 我再次让孩子走进诗歌当中，华山除了高，你还感受到什么？ “华山像是仙人住的地方了，白云在它的腰间飘来飘去。” “华山上肯定会长许多树木的，肯

10、定是绿色的大山、” “华山头顶上是蓝天、红日也很漂亮。” “是的，华山可是我国的一座名山，它很壮美，教师给你们看看一段风光片。” 孩子们在观赏图片之后，也和宋代的寇准一样情不自禁地再次吟诵：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 磁极的相互作用教学反思 篇5 数学课程标准要求学生学有价值的学问，有有用性的学问，促使学生的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给教师一种新的盼望，给学校一个更美妙的将来。对自己的数学教学有以下几点反思： 一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设 1、情境创设应目的明确。 每一节课都有肯定的教学

11、任务。教学中准时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，教师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。 2、教学情境应具有肯定的时代气息。 当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。 二、学生的自主学习很重要 以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到特别明显的作用。我们的数学课堂正是通过：根底学问填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮忙学生预习新课、解决新课中的大局部简洁问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让

12、学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。 三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。 四、课堂展现，展出自信和魅力 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性

13、，让学生进展探究学习。放手让学生独立思索，展现学生特殊，从而使每一个学生都得到进展。使数学课堂教学真实高效。 1、课前展现应当在上课之前安排某一个同学依据本节课的需要，有针对性的安排学生进展激情展现。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等；若学生有力量可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的学问等。 2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进展预习，培育学生的自学力量。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的剧烈争论，更能学问能条理化、系统化和整体化，同学间相互帮忙，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，

14、学生更能找到自信。 3、课堂展现，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括力量。 4 、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的学问点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清楚，环节明确，到达对题的方法的总结和对学问点的归纳。熬炼了学生的语言表达力量，概括力量。增加学生得自信念和士气，使学生对学习有兴趣。 五、高效课堂来自不断地教学反思。 “教无定法，教学是一门圆满的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习

15、。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。 总之，对于高校课堂我虽然也抱有过疑心的态度，也怕学生虽然上课争论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的争论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比方导学案的编写我自己还有许多困惑的地方；课堂上一些问题解决课、稳固练习课、回归复习课详细操作还有许多瑕疵和缺乏；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加宠爱学习并帮忙那些积极性不高的同学等等许多问题。但是我信任，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。 磁极的

16、相互作用教学反思 篇6 比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是布满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，熟悉新笔画“竖提”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就比尾巴这篇课文本身而言，读起来也是琅琅上口。教学时，开头我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛布满了奇怪。创设了森林里的小动物参与比尾巴的竞赛，让学生当小裁判帮忙小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。 在课文朗读方面，我主要让学生做到读中

17、感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓舞学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的.问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。 然后是让学生认真听教师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己根据找出的要点自己读，最终是个别读，在开火车竞赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是连续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最终在读的根底上能够背诵。 课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语

18、言，能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的学问究竟有限，为了丰富课本学问，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生绽开剧烈的争论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，根据课文中诗歌的样式编儿歌。 例如，“谁的尾巴尖？”“乌龟的尾巴尖。”“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生？”“壁虎的尾巴断了能再生。”“谁的尾巴扁？”“小鱼的尾巴扁。” 与此同时，就文章六种小动物，再比一比它们的耳朵。“谁的耳朵圆？”“猴子的耳朵圆

19、。”“谁的耳朵长？”“兔子的耳朵长。”“谁的耳朵尖？”“松鼠的耳朵尖。”进一步了解这些小动物身上其它的特点。 书写“长、比、巴、把”四个字的时候，特殊强调了竖提和竖钩的区分。比照“比”和“把”两个字，除了强调占格和关键笔，还要留意宽窄和凹凸。“比”字左低右高、左窄右宽，“把”字左窄右宽、左高右低。提示学生坐姿的状况下，让学生写英雄字。 磁极的相互作用教学反思 篇7 思绪万千却不知如何开口，感慨满怀却不知怎样表达，这里是我的教学反思， 多用眼睛看，多用耳朵听，多用嘴巴练，多用脑袋想，这是不是一名初任教师在踏上讲台之前乃至成长路上必经的过程？有幸被领导安排到解放小学观摩各位教师的数学课，所以，与其

20、说今日的这篇文章是教学反思，不如说，今日的这篇随笔是我对此次观摩的所感所想，盼望记录下与各位同仁进展沟通。 瑞士闻名心理学家皮亚杰曾有这样一句话“兴趣是孩子最好的教师。”对此，我始终深信不疑，这句话甚至已经成为我课堂中的一个不行或缺的必要条件，如何能够在完成教学目标的同时让孩子们对这堂课产生兴趣？这个问题我在每次备课的时候都会问自己。我不能明确的说出，产生兴趣究竟在认知心理学层次中有什么重要的意义，我只是觉得，假如在一堂课中，没有能让孩子们感兴趣的事物存在，那么孩子们听课的积极性就会相应的削减，导致不听课的现象也会频繁发生。 在第一节课，号教师授课内容为北师大版数学四年级上册的正负数，这名教师

21、无论是语言、心情还是教师的态势语都特别好，表达流利、简洁、一针见血的引出问题，这些都是我所不具备的力量。但除了这些优点外，她的课堂组织流程我并不认可，一个学问点对应一个练习题，这种教授方式有利有弊，虽然可以把问题处理的非常细化，但耽搁时间、学问构造碎化，真正的精彩没有呈现，平淡乏味的课堂让人昏昏欲睡，导致这堂课我听的非常难过。（当时听课的时候，我只是单纯的觉得自己听的”不太舒适，这节课好像是哪个环节出了问题，后来回到学校又认真的想一想，我所说的上述缘由应当存在，但毕竟自己说的毕竟是不是主要问题，还有待争论和讨论，。 其次节课，号教师讲的是北师大版数学三年级上册的位置，她首先提出了一个小马虎的问

22、题，而后让孩子们猜测，从而在孩子们的奇思妙想中引出课题，在导入环节，我听出了三种导入方式：嬉戏导入、故事导入、设疑导入。让人情不自禁想跟着教师的思维向下学习，对这堂课产生兴趣和期盼，正如我前文所提到的那句话，有了兴趣，孩子们的课堂积极性有明显的提高，这位教师的语言和前一位教师相比并不算简练，但ppt运用的非常到位，在如今互联网的时代，对于互联网的娴熟应用，也成为了本堂课的一大亮点。 第三节课，不做多余评价，由于我觉得这名教师连教师的根本功都不具备，我不敢想象，假如社会让这种教师教授祖国的下一代会产生什么样的后果。 第四节课，教师的授课内容为北师大版小学数学三年级上册什么是周长，这节课的最大亮点

23、就是孩子们集体的动手操作和合作学习，教师安排了大量的时间让孩子们自己动手操作，自己动脑发觉，且不说这样的方法效果怎样，但从学生的课堂反响来看，他们对于自己动手实践这种上课方式简直是高兴至极，做的仔细，学的自然要比听枯燥的课程要好得多。但月有阴晴圆缺，课也很难到达完善的境地，例如，在引出概念的环节，学生明明可以自己说出，但由于教师提示的次数太多，从而将这堂课的数学概念提醒的太过生硬。 最终，想用论语中的一句话完毕这篇洋洋洒洒的教育随笔：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。择善而从之，愿在自己不断总结后，能真正的做到让孩子们在玩中学、在学中做，在行后知，在知后升。 磁极的相互作用教学反思 篇8 观潮这是

24、一篇关注风景的散文。这篇文章语言美丽，词句丰富。特殊的是“涨潮时”局部，它生动地描绘了钱塘江的大潮。它让人感觉置身于现场，听到声音，看到风景。在本学期的教师根本技能竞赛中，我特意选择了这篇课文进展教学，重点关注阅读的状况“当潮水降临时rdquo。下课后，感觉效果不错，有许多感觉和经受。回忆全班教学，本课主要表达以下教学理念： 一是表达了以学生为中心的意识，充分发挥了学生的主动性和学习的主动性，表达了以人为本。 二是全班充分重视阅读和背诵积存的训练和指导，注意学生语文综合素养的提高，贯彻落实语文五好目标，表达语文学科的工具性。 三是合理运用现代教学技术手段，提高课堂教学效率。 总之，从全班的教学

25、可以看出，经过充分的阅读，学生在阅读中实现了自己学习和自己理解，通过自己理解，激发了学生的思维和情感体验。通过自由评价，充分发挥学生的参加意识和主体地位。 “阅读和深入争论中的理解”学生们不仅理解了课文，还体验了祖国壮美的山川和祖国语言的漂亮。经过听力训练，学生了解了写作方法的挨次和特点，这一难点也得到了突破。总体而言，本课程的教学目标已根本实现。缺点是在阅读、理解和品尝的前几个环节花费了太多的时间。由于时间不够，语言积存环节不够，如句子比照、背诵方法指导、习语积存训练等。我想可能是我的教学设计安排力量太大了。由于时间的问题，我在教学上做了一些临时的调整或缩减。在将来的设计和教学中，我需要留意

26、这些因素。究竟，我可能总是认为设计是完善的，但在实现中会有许多变数。此外，稍有缺乏的是，与平常课堂相比，学生在课堂上的学习气氛不够活泼。除了客观缘由外，我认为我的教学吸引力需要提高。俗话说，玉是有瑕疵的，没有人是完善的。经过这次教学，既有满意感，也有缺点，但它们将是我的收获和收入。 磁极的相互作用教学反思 篇9 教师在课堂上往往会遇到这样的意料之外：超常的发挥（学生真实的感悟、体验）。教师对这种现象的处理是否恰当。将直接影响着教学效果。惊奇的是当学生有超常表现的时候，我们的教师往往会漠然处置，甚至冷言相对。为何？由于教师在过分地追求教学思路的规律性与连续性，为的只是顺当完成教师预先设定的教学目

27、标，而教学的终极目标照旧是让学生“在单位教学时间里获得最多的学问”。教师的法宝（学问）怎会有错？但是最具挖苦的事实是，结果恰恰截然相反，学生不喜爱语文课的多了，语文成绩始终没有到达预期的效果，学生阅读的现状更是让人担忧。由于我们的语文课已经使语文这门学科失去了她本身具有的独特魅力。 我在一节公开课上也遇到了这样的为难。在教学目标，内容，思路，教法，学法等的设计上，自认为从学生角度的思索还是比拟多的： 在制定教学目标的时候，考虑了“课程标准”的.要求，语文教材的内容，学生原有的语文根底和学问积存，以及自己的教育教学阅历等诸因素，并尽量依照课标规定的三个维度：学问和力量，过程和方法，情感态度和价值

28、观来制定的。我想以多样性丰富行为为前提的教学过程，为教学目标的实现可以供应极大的可能性，为学生的创新精神、创新思维创设空间，搭建平台。如：学生在答复孔乙己两次出场哪一次给自己印象深的问题时，有说第一次的，也有说其次次的，且都能在原文中找到依据并自圆其说；在对孔乙己语言的赏析时，各抒己见，发言特别精彩。学生思想的火花可以在此碰撞，并绽放出绚丽的光荣。 在教学内容上，经反复研读课文，我把这节课定位为：力争有开放性,拓展性的特点。从整体上说，我这节课问题的设置一环连一环，层次感较强，有肯定的深度，条理清楚。 在教学方法上，我这节课定位为：不一味追求“喧闹”，不是不须的就不使用多媒体技术。教法上：这节

29、课我主要采纳了“点拨法”教学。主要是引导学生“沉入文本”“读”懂文本，让学生与文本、对话，注意学生的思索过程，从而实现对小说仆人公较全面的熟悉和鉴赏。 学法上：课堂上着力引导学生学会鉴赏人物的方法：圈划、朗读、比拟、感悟、联想、表达。另外，我还设置了一个学生自由查找文章内其他赏析点的环节，使学生对这节课所学的内容和方法深化并会运用。给学生一个思索的空间，一个自主学习的空间，营造宽松的学习气氛。 在课堂评价上，我对学生一贯倾向于要营造宽松的学习气氛，一贯以鼓舞为主的评价方式。 这样的教学设计与思路，不行谓没有尽力考虑到学生，不行谓没有细心，精细。然而，当一个学生在答复“你读了不一会，他喝完酒，便

30、又在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了。这句话有何感受？”时，特别感动地说了这样一句话：“ 我感到很冷！”好一个“冷”字！我心里一惊，虽禁不住赞美，但是我没有停下自己的脚步，而是沉着的，按自己的设计去完成这节课的“任务”。本应拍手叫绝的学生积极的情感体验，本应是师生共赴的一次漂亮的约会就此擦肩而过！假如我此刻抛开“我”的“设计”，按学生的思路做调整，就肯定会是一次精彩的对话！ 磁极的相互作用教学反思 篇10 由此，我想了很多。在二期课改的大背景下，在新课标的指导下，日常教学中屡屡发生的类似的现象，已经到了反省和必需转变的时候了。新课程背景下的语文教学设计，应当是有弹性的，留有“空白”的。语文

31、教学的预设与生成，应当是冲突的统一体。中国画的“留白”和书法的“飞白”给人留下了无限的想象空间，具有了独特的写意的美。这是西洋画所无法比较的。这正如一篇好的文章可以有实写，也应有虚写，有实笔也应有虚笔一样。实与虚的互补，映照才是完善的境地。语文课又何尝不应当是这样呢？语文学科确实定性的一面我们应当重视，但是她的不确定的一面更不容“忽悠”。语文学科的特点打算了语文的学习过程应当是：有多元的结论，有开放性的过程和多向性的思维。 连绵不绝的大山给人雄伟的美感，而山谷中的小溪与野花同样沁人心脾，美不胜收。教师在课堂上的“冷漠”，忽视学生的主体意识，忽视学生的生命意识的教学，非但不能教给学生语文的学问技能方面的东西，反而更不行能教会学生熟悉和懂得语文学科中所出现的人文人性的美，熟悉和懂得文学与人生的审美价值，更不能体验到阅读带来的身心的愉悦。 要摆正教师和学生的位置，有识之士已呼吁了多年，然而现状不容乐观。由于观念不转变，现状永久也不会转变。只有教师的教学行为有所转变，学生的学法才会有所改善。在课堂上留有“空白”，充分重视学生的主体意识，营造宽松的学习气氛，对培育学生学习语文的兴趣，提高语文学习的力量，对学生思维的进展，乃至终身进展等都有着不行忽视的重要作用。唯有这样，我们才能期盼那一次次漂亮的约会！ 【磁极的相互作用教学反思】