《泉水》教案（3篇）.docx

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1、 泉水教案（3篇） 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、自读自悟熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。 第一课时教案 教学过程： 一、创设情景，提醒课题 1、创设情景：请大家闭上眼睛，让心灵去旅行！我们走出教室，走出校园，来到悄悄的山谷，幽幽的树林。（配乐播放课件）小朋友渐渐地睁开你的双眼，让我们专心去观赏大自然的风景，专心来倾听大自然的声音！ 2、 沟通感受：说说自己看到了什么？仿佛听到了什么？

2、3、（依据学生答复）教师小结：是呀！大自然的风景是多么的漂亮，大自然的声音是多么的奇妙。这潺潺的流水就是泉水在弹琴，就是泉水在唱歌！ 4、 出示课题：今日我们来学习一篇特别美丽的课文。齐读课题“泉水”，有感情地再读一遍。 5、沟通泉水资料：学生展现，教师随机补充。 二、 初步感知课文 过渡语：教师把泉水亲地称为泉水姑娘，你们喜爱吗？教师看到小朋友已经迫不及待想熟悉这位泉水姑娘了，那就请大家竖起小耳朵仔细认真听。 1、 师配乐有感情地背诵课文，生边听边想：泉水姑娘从哪里来？最终流到哪里去了？（学生沟通） 过渡语：这么美的课文想不想自己美美地去读一读呢？ 2、 自读课文： 读准字音，读通课文。 自

3、己喜爱的词语、句子多读几遍。 划出泉水姑娘说的话，仔细地读几遍。 3、 检查自学：生字：带拼音读，去拼音读 词语：沟通好词（阳光绚烂的世界 火红的杜鹃花 漂亮的身影 光明的大镜子 大口大口地 更大更甜的果子悄悄的山谷 尽情地唱歌 悦耳的歌声 欢快的泉水） 沟通泉水姑娘说的话：朗读体会泉水姑娘的特点（多、清、甜、美） 三、研读课文12自然段 过渡语：小朋友，今日的表现可真棒！教师送给大家一份礼物。（出示课文插图） 1、用一个字说说自己的感受（美） 2、这么美的画面，你能用一句或几句话来赞美她吗？（学生看图说话） 3、想一想，课文哪几个自然段描绘了这幅画面？（12自然段） 4、出示课文1、2自然段

4、： 自由读读这两个自然段，说说自己喜爱哪些词语，为什么？ 重点理解体会感悟以下词语： 例如 一股清泉（清清的泉水似乎流进了我的心田） 丁冬丁冬（泉水流淌的声音多么动听悦耳） 冲下来（泉水流下来的力气大，而且泉水姑娘的心情特别急迫） 自然水塔（借助图片理解） 指导朗读：重点读好这两句话 a、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ b、来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。 指导朗读1、2自然段 自由读指名读男女生读 小组读配乐齐读 指导背诵1、2自然段 背诵自己最喜爱的段落指名上台背诵小组竞赛背诵配乐齐背诵 多么亲切的泉水姑娘，多么热忱的泉水姑娘，假如你是山里那位美丽的小姐姐，你想对泉水姑娘说什

5、么呢？ 四、作业 1、抄写生字瓦、泉、脆、塔 2、把自己喜爱的段落背诵给爸爸妈妈听。 教材分析： 课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，布满诗情画意。 孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生共性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。 泉水教案 篇二 教学目的： 1.学问与力量：熟悉8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：随文识字 3.情

6、感态度价值观：喜爱祖国的语言文字，感受泉水的美。 教学重点：识字 教学难点：缶字旁，在详细环境中理解字义。 教学手段：多媒体课件 生字卡片 教学过程： 一、激趣引入，学习第一段的三个生字 同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比拟晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？ 出示课文第一段，自由读，贴诞生字：哦股 缝 1.读准字音 2.用多种方法识记生字： “哦”有什么好方法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。 怎样记住“股”字？月字旁的字

7、大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用 “一股”说话。指导书写。 同学们和教师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。 过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课泉水。齐读课题。泉字大家已经熟悉了，怎样写呢？教师范写。 二、初读课文画诞生字 1.教师范读 2.学生自由读，对比屏幕画诞生字。 3.检查生字认读状况 （1）读音节，订正字音。 （2）把生字的音节去掉，找朋友。 （3）齐读生字 三、随文识字 1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。 2.小组汇报生字 “塔”我们

8、用三种方法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发觉塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是许多许多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。 “罐”泉水许多许多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。 泉水从山腰流向平地，他又观察了谁呢？指读第三段。 出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边

9、，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。 小组选择自己喜爱的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？ 让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“悦耳”说话吗？ 四、稳固练习 1.这些字跑到别的地方，熟悉吗？嬉戏，点击花朵，读出句子或词语。 2.配乐读全文 泉水教案 篇三 【设计意图】 1.语文课程标准明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。”低段写话是作文教学的根底，

10、因此我在写话教学时，把培育学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。 2.在本次写话教学设计时，我依据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟识范文泉水的根底上，要求学生注意平常生活积存，创设活泼、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注意方法、情感和态度的渗透，鼓舞学生运用恰当的词语。 【教学目标】： 引导学生沟通自己对泉水课文内容的宠爱之处。 2.培育学生专心观看的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们沟通，训练口语表达力量。 3.联系生活，尝试仿照泉水

11、中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己宠爱的人或物。激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情感，培育奉献精神。 【教学重难点】 教学重点：沟通对泉水课文内容的宠爱之处。乐于把自己平常生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们沟通。 教学难点：尝试仿照泉水中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有肯定的想象力。 【课前预备】1.学生背诵泉水一课(或自己喜爱的段落)。 2.师生课前到野外观看，搜集自己宠爱的的人或事物的有关实物或图片。 3. 多媒体：制作课文泉水的课件 下载一段下着蒙蒙春雨的视频。 【教学课时】1课时 【教学过程设计】： 一、情境导入 复习沟通 1.上节课我们已经

12、学习了泉水一课，我们都喜爱一路欢歌一路奉献的泉水。今日啊，我们又把她给请来了，瞧！ 播放泉水叮咚响欢快的歌曲旋律，逐幅出示泉水一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。 2.课件出示： 口头填空： 泉水从山涧冲出来，她流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(悄悄的山谷)，最终流入大海。 泉水说：“我的水很( )很( )，像一座( )。” “我的水很( )很( )，像一面( )。” “我的水很( )很( )，能让你们( )。” “我的水很( )很( )，像一把( )。” 连一连： 漂亮的 悄悄的 歌声 小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜？ 火红的 光明的 悦耳的 大镜子 山

13、谷 杜鹃花 身影 3.沟通：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜爱的这一段背诵给大家听听吗？ 4.同学们背得真流利！教师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧： 课件出示： 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” 泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清。” 5.沟通：小组沟通：你更喜爱哪一段呢？说说你的想法。 沟通汇报：加上适宜的词语可使描写的事物更详细、形象、生动。 二、情境再现我口说我心： 1.是啊，大自然真是一幅幅多姿

14、多彩的画卷呀！快让我们一起到户外春游去吧！ 出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。 2.沟通：你看到了画面中哪些景物？说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神？ 启发学生：先用“谁在哪儿？干什么或怎么样？”的形式，用一句或几句话把事情说清晰，再引导学生用上“( )的( )”的短语把句子说详细。如：“春雨飘落在草地上”“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飘落在(青青)的草地上”。 同桌或小组相互说说。 2.小组汇报。教师适时赐予指导、评价。 3.联系生活： 在平常的生活中，你还喜爱哪些人或物？比方你四周的人，你观看到的动、植物等。 教师展现课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。 教师引导：平常它们都会干些什么

15、、都帮忙过谁？提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期春雨的颜色、棉花姑娘等绽开联象。 说一说：学生选择自己喜爱的人或物进展说话。 教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝快乐地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧！我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越优美”，又如：青蛙跳进棉花地里，观察枯黄的棉花姑娘焦急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭！我来给你治病了，你会很快好起来的！” 指名发言，学生相互评价，教师相机指导。 三、仿照范文我手写我口： 1.同学们刚刚说得特别的精彩，说明你们平常很会观看生活。接下来，我们再来展现展现：你能仿照泉水一课第3、4、5自然段，把我们刚刚沟通的用一句或几句话

16、写一写吗？ 提示：也可把自己喜爱的人或物绽开想象画下来，再在旁边写上一小段话。 2.学生动笔写话。教师巡察指导。 鼓舞学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积存到的一些词、句。留意：尽量少写错别字；正确使用逗号、句号、感慨号；语句要通顺、完整；不会写的字用拼音代替。 四、我能行 我最棒 1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内相互交换地读读。 2.小组相互评价：语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。 你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。 3.修改后每组推举一篇优秀习作，参与全班的爱心美文展现。 4.自己修改。 5.师生共同评价，选择一些优秀习作，编辑到学生优秀作品集，并张贴在教室的“优秀作品展现栏”，并赐予作家星称号，嘉奖一颗“爱心桃”。 【板书设计】： 流进 流过 流到 穿过 范文 很( )很( ) ( )的( ) 挨次：远 近 上 下 观看 角度： 在哪儿 啥样子 做了什么 怎么样 1、我手写我口 写话 2、连贯 通顺 完整 ( 标点正确、词语丰富 ) 以上就是差异网为大家整理的3篇泉水教案，盼望对您的写作有所帮忙。