《春雨的色彩》教案(15篇).docx

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1、 春雨的色彩教案(合集15篇) 设计思路： 春风来了，春天的脚步近了 你看万紫千红的花开了，把得意的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从严寒的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生气。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片漂亮的彩霞，散发出了阵阵芳香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，似乎在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。 一、活动目标： 1.通过观赏和朗读散文

2、诗，让幼儿感受春天的漂亮。 2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进展集中思维。 3.识字：燕子、麻雀、黄莺。 二、活动预备： 1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡 2.磁带春天在哪里、春雨的颜色 三、重难点： 1.通过观赏，感受春天的漂亮 2.培育幼儿的观赏力量，引导幼儿进展集中思维。 四、活动过程： （一）开头局部 师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动春天在哪里 小朋友刚刚表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。 （二）出示春景图 观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？

3、（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、争论想结合） 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新奇了）春雨是什么颜色的呢？请观赏散文春雨的颜色 （三）听录音观赏散文春雨的颜色 提问： 1.小朋友们，这首散文诗好听吗？ 2.散文诗的名字叫什么啊？（春雨的颜色） 3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争辩什么问题？请看大屏幕，我们再来观赏一遍。这次小朋友们要认真听听小鸟们是怎么样说的。 （四）观看大屏幕，观赏春雨的颜色 提问： 1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天

4、是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了） 2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了） 3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了） 小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的谈论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙似乎在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？ （五）看大屏幕边小声朗读。 小

5、朋友说得特别好，那你们熟悉这些小鸟字宝宝吗？ （六）学习字宝宝。 1、看谁认得准，说得对。 2、找朋友。 3、送字宝宝回家。 （七）听录音春天在哪里完毕活动。 活动反思： 本节课预备充分，从教学目标到活动过程经过反复讨论、反复推敲、反复商议、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，依据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参加的积极性特别高，并能够依据自己的已有学问阅历进展集中性的思维，把春天的美景描绘的特别美丽，通过对散文的观赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培育了幼儿喜爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够

6、周密的地方。如再让幼儿进展集中思维进展想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应当考虑的更周到、更细致。 春雨的颜色教案2 一、设计思路： 春雨的颜色是人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色斑谰的特点，滋润万物的作用。依据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的仆人“和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的“，“应当重视语文的熏陶感染作用“，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度“这一精神，我在教学上紧扣“自主合作感悟积存“八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学

7、习中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、教学目标： 1、学问：熟悉“线、论“等11个生字；会写“你、们“等16个字。 2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春雨的思想感情。 4、态度：有主动积存词语的意识，渐渐养成积存的习惯。 三、教学重点： 结合搜集查阅的资料和制作的”。课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积存。 四、教学难点： 能够制造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进展合作学习。 五、教学预备： 1、课文录音。 2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4、多

8、媒体。课件。 六、教学时间： 2课时 七、教学过程： （一）激情导入，创设情境 1、在课前口语交际时，相互沟通自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入布满诗情画意的大好春光的意境之中。 2、满怀激情地导入：春姑娘己经静静地来到了我们的身边，而且还带来了一位得意的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？ 3、春雨多美啊，它究竟是什么颜色？今日我们就来学习其次课 春雨的颜色（板书课题）。 （二）自主读书，识记生字 1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。 2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。 3、学生按四人分组合作读书，会读的

9、给不会读的同学当“小教师“，看哪个小组合作得最棒！ 4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容） 让我们一起来听听这位同学读课文（鼓励评价）。 5、谁情愿和他比一比？谁读得好？给他们评一评。 6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮忙熟悉这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、谈论、好玩、兴趣、问题、题目、底下） 8、开火车组词读生字。 9、分组读课文。同学们真聪慧，会熟悉这么多的字了，我们来进展分小组读课文竞赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，教师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读

10、兴趣） 10、写字指导。 引导学生观看发觉：本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们“，两个绞丝旁的字“红、绿“，两个草字头的字“花、草“。教师重点指导一个，把握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。 （三）小组合作，理解感悟 课文采纳并列式的表达万式。我打算采纳“依据相近的兴趣，组成学习小组“，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己打算学习方式和学习伙伴进展重点学习。详细操作如下： 1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？ 请带着这个问题自读课文。然后小组绽开争论。 2、四人小组上台板演。学生边说边把事先预备好的图片贴在黑板上。 小燕子（图片） 绿（涂） 小黄莺（图片）

11、 黄（涂） 麻雀（图片） 红（涂） 3、明确合作小组的讨论方向：（1）假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课文哪些地万看出来？“合作展现“时，教师要敬重学生的差异，观赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以爱护。“合作展现“时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。课件。出示。课件文字（麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。“），并随机指导朗读。 （四）情感体验，内化语言 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我

12、设计了这样一个教学环节：进展课本剧表演。 1、你最喜爱哪个角色，为什么？ 2、自由再读课文，加上适宜的动作。 3、自由组合，预备表演。 4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。 这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生供应了直接接触语文材料的实践时机，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而把握运用语言的规律。） （五）口语交际，拓展学问 1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？ 小熊说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。“ 小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。“ 2、听了同学们

13、的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些漂亮的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展现美丽的画面，学生猜成语。） 鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开 翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边 3、古人眼中的春雨又是怎样的？ 在音乐伴奏下，学生背诵：草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明季节和暖风。 （六）延长拓展，稳固内容 春雨究竟是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去查找春天，用手中的画笔把它描绘出来。 （七）板书设计： 春雨的颜色 小燕子（图片） 落、淋 绿色 麻雀（图片） 洒、滴 红色 小黄莺（图片） 落、落 黄色 春雨的颜色教案3 教学目标： 1、熟悉“线、论”等12个生字，会写“更

14、、沙”等7个字。 2、培育学生宠爱春天的情感，有主动积存词语的意识 教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积存。 教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教具预备:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。 教学课时：其次课时 教学过程： 一、创设情境，导入课文 1、同学们，这节课我们连续学习第11课春雨的颜色（生齐读课题） 2、教师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲小雨沙沙） 你听到了什么声音？春雨像什么？ 3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！ 二、整体感知 1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写

15、了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙） 2、感知内容，相互沟通： 你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是轻轻地，那就应当用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。 3、雨中，这群小鸟在争辩一个好玩的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争辩一个好玩的问题：“雨是什么颜色的？ 谁来读一读这句话 师范读 生再读 4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨究竟是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜

16、色的？ 生沟通：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色） 三、细读感悟，指导朗读 1、学习燕子的话 你喜爱谁，就读它说的那段话。 生：读喜爱的话。 （2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得柔嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片） （3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？由于春雨的滋润，处处是绿草如茵。 （4）看到这漂亮的风光，教师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的漂亮和燕子与其他小鸟争辩的语气。 （5）生自由练习读后指名读，进展针对性的朗读指导。 过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话 2、学习

17、麻雀的话 3、学习黄莺的话 4、分角色读课文 5、找出动词 植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？ 落、洒、淋 四、绽开想象，升华情感 1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/ 请同学们看图片，看图片前请看一看，教师给你提出的小要求。 指名读要求。 看句式练习说话。 五、布置作业 1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。 2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。 六、小结 春雨的颜色教案4 一、情境导入 同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下

18、面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进展鼓舞性评价）谁来说说它们争辩的缘由？（它们为春雨的颜色而争辩）教师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学习这课书。 二、感悟课文内容 、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 听教师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。 学生练习朗读。指名读。 、抓住“争辩”一词，结合下文来学习体会其含义： 咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 你喜爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，教

19、师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的颜色 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样？ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 请同学说一说“争辩”是什么意思？教师随机点拨。 听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的”有道理。 谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 （如，学生认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小

20、黄莺为什么会认为春雨有不同的颜色呢？学生假如答不上来，可以在组内沟通争论）教师可依据不同的状况随机点拨。 、小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见： 屏幕上消失学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的颜色。让学生感悟平常所见到的春天颜色的漂亮。 、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： 放录音，听学生朗读课文的最终一个自然段。 请你翻开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力。 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来漂亮的颜色”的意

21、思。 （教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的。） 三、选择性作业 、练习有感情地朗读课文。 、用你手中的画笔，画出春天的美景。 、和父母一起到公园去查找春的颜色。 春雨的颜色教案5 【内容简析】 春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。 【设计思路】 春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 【教学目标】 、熟悉“线、论”等个

22、生字，会写“你、们”等个字。 、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 、有主动积存词语的意识。 【教学课时】 两课时。 第一课时 课前活动 在上课前两天的一个下雨天，我让孩子们到操场上淋雨。 一、音乐导入，激发兴趣 、播放歌曲小雨沙沙。 、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，教师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 、放音乐： 雨声、小鸟的.叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 、配乐朗读春雨的颜色。 二、初读课文，熟悉生字 、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。 、同桌互读课文，假如有

23、不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 、卡片出示这些字，请会读的同学展现读。 、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 、听教师提示的情景，用一个字抢答： 一群人在雨中（淋） 洒水车（洒） 小水珠落下（滴） 、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，教师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 、朗读竞赛，师生评价。 、感知内容，相互沟通： 你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 、课外延长： 自由组合表演课本剧春雨的颜色。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积存 、

24、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 、争论沟通，指导朗读。 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如学生答复只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 、小组内争论： 假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。 怎样表现春雨小鸟和大自然。 、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 、请

25、一组同学配乐表演读，学生评价。 、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？ 把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 、指导积存： 同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 、课堂练习： 读读说说：滴雨滴水滴 欢欢快欢乐 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 、出示田字格中的生字，观看今日的生字有什么特点。 、范写临摹。 、重点指导绿的笔画。 、对比。 、拓展： 春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 春雨的颜色教案6 春雨的颜色教学案例 背景与导读 春雨的颜色是新课标人教试验版小学语文其次册第一单元的一篇很美的童话，

26、讲的是一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，布满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳争论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的风光，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会观赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。 片断一 师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜爱春天，所以今日特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗? 出示课件：春雨图。 师：教师想给春雨涂上颜色，但是拿不定办法，你们能帮帮教师吗?谁来说一说。 生1：给春雨涂上绿色 生2：涂上黄

27、色 生3：涂上红色 生4：不要涂颜色 师：同学们的方法不仅多而且好，究竟给春雨涂什么颜色，待我们学完课文春雨的颜色(板书课题)后再来找到答案。 片断二 师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜爱的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对比课文插图争论。 学生分角色读课文后小组争论。 师：找到答案了吗?自由说一说。 生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。 生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，由于桃花红了，所以说春雨是红色的。 生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。 师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧? 生4：我觉得

28、他们说的都不对，由于春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。 反思 一、创设情境提醒课题 莎士比亚曾经说过：“学问必需符合自己的.兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的职责所在。依据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(教师想给春雨涂上颜色，请学生帮助)让学生绽开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被提醒出来。 二、朗读感悟体会情趣 有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学春雨的颜色一课时，我针对学生的特点，采纳接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学

29、生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的奇妙，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。 三、合作学习启迪思维 教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学习，如小组争论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥制造性，制造出属于自己的多彩的语文世界。 春雨的颜色教案7 【教学要求】 、熟悉“线、论”等个生字，会写“你、们”等个字。 、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 、有主动积存词语的意识。 【教学过程】 一、争论

30、揭题，引入新课 、我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音） 板书：春雨。 今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 、投影出示课文第一自然段，学生拼读争论： 拼读：自由读；同桌互读。 “我会读”争论： 读了这句话，你知道春雨的外形了吗？板画：春雨 熟悉生字“线”，组词。 读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 、出示课文最终一段，朗读质疑： 读：拼读；小组读；集体读；自己思索性的读。 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（鼓舞学生大胆提问） 提示： “大家”指的是谁？ 大家争辩什

31、么问题呢？ 、出示课文第自然段，弄清以上问题并在句子中识字： 从句中找到以上问题的答案。 识字： 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读： 趣题底颜 好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同构造：趣题 同偏旁：题颜 换偏旁：底低 加偏旁：是题 二、情景感悟，对话朗读 、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 、分角色朗读，争论： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的”词，能找出来吗？ 熟悉生字：淋洒滴油 你发觉了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你熟悉的什么字？

32、可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） 从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看” “花了，花也了。” 分角色朗读对话。 创设情境演一演。 三、实践活动 春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。 【课后记】 要加强对学生的朗读指导。 春雨的颜色教案8 活动目标 1、通过观赏和朗读散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。 2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进展集中思维。 活动预备 1、课件：查找春天的图画。 2、课件：春天里有的东西。 活动过程 一、导入 1、教师：小朋友，现在是

33、什么季节?(春天) 你怎么知道的是春天呢? 2、请小朋友相互说一说，春天究竟是什么样子的呢。 二、绽开 1、观看查找春天的图画 教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的? (有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。) 2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨) 想不想看看春雨是什么样子的? 播放动感图片：春雨 3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样? (花更红了，草更绿了，空气更新奇了) 三、观赏散文：春雨的颜色 1、提问：这首散文诗好听吗? 散文诗的名字叫什么啊?(春雨的颜色) 2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争辩什么问题? 请小朋友再来观赏一遍。 3、教师配乐朗读一遍。 (1

34、)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的? (春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了) (2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的”? (春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了) (3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的? (春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了) (4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的谈论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙. 似乎在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。 我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红.”。 教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗? 4、

35、教师朗读，幼儿可跟诵。 四、春天里有哪些东西 引导幼儿观看图片，查找春天的风光特征。 散文诗：春天的颜色 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的? 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了” 麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了” 春雨听

36、了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它似乎在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红 春雨的颜色教案9 活动目标： 1.宠爱描绘大自然的美丽散文，感受散文的画面美和意境美。 2.了解春雨和某些植物的特征。 3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。 活动预备： 1.预备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗读的录音磁带。 2.带幼儿到户外观看春季花草树木的颜色和形态。 指导要点： 1.教师边指图边配乐示范朗读，引起幼儿的学习兴趣，感受散文美丽的意境。 2.通过提问引发幼儿思索，帮幼儿理解作品的层次。 3.结合作品学

37、习动词“落“淋“洒“滴“，知道动词的”丰富多样性。 4.让幼儿静心观赏一遍配乐朗读后，在小组里自由发言：听了这散文，我似乎看到了我学到了动词学到了句子5.引导幼儿用颜色画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。 春雨的颜色教案10 课时目标： 1、熟悉生字。 2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 一、激情导入，提醒课题。 沟通自己收集到的描写春天的成语，把学生带入布满诗情画意的大好春光的意境中。 导入：春姑娘已经静静的来到我们身边，而且还带来了一位得意的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它究竟是什么颜色的？我们今日就来学学习第四课春雨的”颜色

38、。生齐读课题。 二、质疑课题。 读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？ 三、带疑问初读课文，学习生字。 1、生自由读课文。画出文中生字。 2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。 3、出示文中带生字的词，指名读。 4、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。 5、分段指名读课文，评议正音。 6、再齐读课文。 7、整体感知，说说课文主要讲了什么？ 四、细读课文，感悟课文内容。 1、学习第一自然段，感悟春雨特点。 （1）指名读，思索：你知道了什么？ 画出比方句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙

39、沙沙”体会春雨的“小”。 （2）指导生读第一段。 用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应当又轻又小又慢。 2、学习其次自然段，弄清小鸟争辩的问题。 （1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？ （2）分角色朗读，思索：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的依据是什么呢？ （3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？ （4）练习分角色朗读对话。 3、阅读课文最终一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。 朗读：单人读、小组读、集体读。 读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。 五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。 六、布置作业 有感情的把课文朗读给别人听。 七、板书 4、春雨的颜色 下到草地绿 洒在桃花红 落在菜花黄 春雨的颜色教案11 【教学目标】 一、学问目标 、熟悉个生字，把握有关的偏旁。 、会写你、红、花、们、绿、草个字。 、朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。 二、力量目标 、培育学生分角色朗读的力量。 、培育学生正确的读写姿态。 三、思想目标 、激发学生对大自然的喜爱。 、体会春雨的得意，对春雨的赞美之情。 【教学重点】 朗读课文，认字，写字。 【教学难点】 理解小鸟们说的话。 【教学预备】 、 生字卡片，挂