《水的秘密》教学反思.docx

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1、 水的秘密教学反思 水的隐秘来自二年级上册第四单元“和水交朋友”中的内容。本单元由“水的隐秘”、“我们能离开水吗”、“水生气了”三局部组成，本单元教育儿童熟悉水对人类生活的重要性，世界上的水资源稀有，引导孩子们自觉养成节省用水的良好习惯，形成爱惜水资源的初步意识。 水是儿童特别熟识的、与生活关系亲密的物质。在日常生活中，他们已经积存了很多关于水的学问。因此，围绕水开展节省用水的活动，不仅学生感兴趣，简单理解，而且也能够帮忙他们在学问上、熟悉上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系是密不行分的。以前，教师也进展过一些口头的教育，但还是未能引起学生内心的触动，铺张水的现象依旧存在。目前，我国许多地

2、区，特殊是西部地区仍处在严峻缺水的状态下。珍惜水资源，节省每一滴水，就成为每一个人的责任。与此相关的教育就成了我们教师的责任和使命。 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在本次活动中，我突出转变学生的学习方式，着力表达自主、合作、探究的学习过程，注意自主活动，直接体验感悟、收集处理信息、争论沟通等方法，增加教材的可参加性。例如：在活动中，师生共同探究水在哪里？探究水的三态，纯洁水的特点等。我把培育学生学习兴趣和愿望、发觉解决生活与学习中的问题、简洁的讨论性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。 我在活动中，力求建立与小学低年级阶段语文、数学、艺术等课

3、程的联系，通过主题关联整合、活动延长、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。比方，在其次个探秘活动-变化多端的水时，不断的查找突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不抱负。于是，我认真讨论课标后，翻阅二年级语文教材，发觉了有一篇课文我是什么.课文用生动、活泼的语言叙述了水的三态变化及作用。我非常快乐，又观看了相配套的教学光盘，从而启发我把“变来变去的水”这局部活动教材，通过“小水滴的旅行”故事来叙述水的三态变化，让他们对水有一个详细形象熟悉。我在设计活动时，只对学生讲故事，让学生对水有更深的了解就可以了。通过观看视频，孩子对水的三态变化有了形象的熟悉。 品德与生活课程

4、标准中强调“安康、安全的生活”。在活动前，我不仅对学生进展安全教育，在活动中更是加以强调。比方，在第三个探秘活动-形形色色的水中，我发觉有的孩子直接将鼻子凑到瓶口去闻。假如他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢？后果难以想象。在这里，我给孩子做示范，明确的教给他们正确的闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确熟悉到饮水卫生，安全生活，知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下根底。 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地沟通。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情

5、趣，对“水”的概念，领悟得尤为清楚而深刻。有些地方，对二年级的学生来说，或许过于浅显，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清楚，语言得当，就肯定能受到预期的效果。有些圆满的是：我本想让孩子用自己喜爱的方式进展观看记录，但由于种种缘由，我没有放手给孩子。不过，我信任，只要我们在平常的教学中，多加引导，肯定会有意想不到的效果。 引导学生喜爱生活、学习做人是品德与生活课程的根本理念之一。低年级的课程应当通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，为学生形成积极的生活态度和实际的生存力量打下良好的根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。 水的隐秘教学反思 2

6、 一、了解现状，定位目标。 水是人类赖以生存和进展的重要资源之一，是不行缺少、不行替代的特别资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源缺乏世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，学生对我国水资源普遍短缺的残酷现实了解不多，学生节省水的意识很薄弱。以前，教师也进展过一些口头的教育，但还是没有引起学生内心的触动，铺张水的现象依旧存在。目前，我国许多地区，特殊是西部地区仍处在严峻缺水的状态下。珍惜水资源，节省每一滴水，就成为每一个人的责任。 节省用水，爱护水资源，要落实到学生的日常生活中去。所以，在制定教学目标时，我将目标2“使学生初步了解水生气的缘由，帮忙学生树立起爱护水资源的意识

7、”定为本次活动的一个重点。通过活动，使学生明白：水之所以是形形色色的，那是由于这是由于：有的水经过人工处理，使它们的颜色、味道发生了转变，比方我们常喝的汽水、各种口味的果汁，我们写字用的钢笔水，妈妈用的香水等；还有些水受到污染，它生气了，变得又脏又臭。有的水可以直接饮用，有的水没有经过处理是不能饮用的，所以我们不仅要特殊留意饮水卫生，还更要留意爱护我们的水资源。 二、，敬重科学，凸显新的学习方式 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在本次活动中，我突出转变学生的学习方式，着力表达自主、合作、探究的学习过程，注意自主活动，直接体验感悟、收集处理信息、争

8、论沟通等方法，增加教材的可参加性，比方：在活动中，师生共同探究水在那里？探究水的三态，纯洁水的特点等。我把培育学生学习兴趣和愿望、发觉解决生活与学习中的问题、简洁的讨论性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。 三、突破教材，力求开放性 我在活动中，力求建立与小学低年级阶段语文、数学、艺术等课程的联系，通过主题关联整合、活动延长、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。比方，在其次个探秘活动-变化多端的水时，不断的查找突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不抱负。于是，我认真讨论课标后，翻阅二年级语文书，发觉了有一篇课文我是什么.课文用生动、活泼的语言叙述了水的三态变化及

9、作用。我非常快乐，又观看了相配套的教学光盘，从中截取了一段有关水的三态变化的视频，通过观看视频，孩子对水的三态变化有了形象的熟悉。 四、立身课堂，张弛有度 品德与生活课标强调“安康、安全的生活”。在活动前，我不仅对学生进展安全教育，在活动中更是加以强调。比方，在第三个探秘活动-形形色色的水中，我发觉有的孩子直接将鼻子凑到瓶口去闻。假如他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢？后果难以想象。在这里，我给孩子做示范，明确的教给他们正确的.闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确熟悉到饮水卫生，安全生活，知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下根底。 五、总结阅历，积极改良 这节课内容既是

10、活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地沟通。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水”的概念，领悟得尤为清楚而深刻。有些地方，对二年级的学生来说，或许过于浅显，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清楚，语言得当，就肯定能受到预期的效果。 有些圆满的是：我本想让孩子用自己喜爱的方式进展观看记录，但由于种种缘由，我没有放手给孩子。不过，我信任，只要我们在平常的教学中，多加引导，肯定会有意想不到的效果。 水的隐秘教学反思 3 活动目标: 1.了解水的特性,培育对自然物的兴趣。 2.

11、知道水是无色透亮的, 水是会流淌,水还可以溶解一局部东西。 3.知道节省用水,爱护水。 4.教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 5.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备: 清水,金鱼,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。 有洞的小容器、塑料袋、小篮 活动过程: 1、出示一杯清水师:瞧,今日我给大家请来了好朋友-水。来;自.大;考吧;幼.师网;它的隐秘可多啦,现在就让我们一起去探究水的隐秘。 2、幼儿猜猜水里、米里有什么。 师:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗? 幼:有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游

12、来游去。 师:你是怎么知道的? 幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。 师:看看米里有什么? 幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。 教师从米里拿出塑料彩球。 小结:水是无色透亮的,能观察水里的物体;米不透亮,看不见里面的。 二、幼儿尝试操作,教师巡回指导。 1、盛水活动 师:教师给小朋友预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水,看看会怎样? (小容器里的水跑到了盆里;篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子水没了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。) 2、溶解试验师:请小朋友从桌上的白糖、盐、红糖,沙子,取几样东西放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发觉什么? 幼儿尝

13、试操作,教师巡回指导。 3、引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。 建议幼儿相互沟通试验结果。 师:谁来告知大家试验中,你发觉了什么? 幼A:糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。 幼B:红糖放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡黄色,小石子还在水中。 幼C:糖、盐、红糖放在水中都没了,水变颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。 师:小朋友观看得可真认真。 小结:糖、盐放入水中不见了,这几样东西被水溶解了。 师:生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 (味精,咖啡,阿莫西林冲剂。) 引导幼儿爱护水师:水是我们人类的好朋友,也是小金鱼的家,看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑

14、、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样爱护水呢? 教学反思 幼儿园科学教育的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。(.来源.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 水的隐秘教学反思 4 嬉戏引入教师首先出示一张水珠宝宝的图片：小朋友们，今日，教师请来一位新伙伴，你们看，它是谁？幼儿：水珠师：水珠宝宝很想和你们做朋友，但是它想先让你们了解它。（反思这样问是不是更

15、好：你们想和水珠宝宝做朋友吗？想和它做朋友，得先了解它才行哦！） 探究水的特性透亮的在探究水的特性过程中，第一个特性是水的透亮的，教师是通过水杯里和米杯里放东西来展现的，展现完毕后，问幼儿水是什么颜色的时候，有幼儿说透亮的，有幼儿说白色。面对幼儿不同的答复，教师没有给出准时的反应，而是直接说水是透亮的。（反思：应当在幼儿说出白色这个错误答案的时候，准时让幼儿在班里查找白色的东西和透亮的东西，比方白色的纸和透亮的玻璃是不一样的。）以便幼儿能够分清晰白色和透亮的区分。 探究水的特性流淌性在探究流淌性的时候，教师实行的方法是在一个水盆前面放了四个有不同程度漏水的工具让幼儿去试一试用这些工具来取水，然

16、后依据水从工具漏了出来得出结论水具有流淌性。（反思：关于水的流淌性举的例子不是特殊的恰当，流淌性可以用一些问题来更好的解释，比方水可以用手拿着吗？前提是要有一些工具，以此来说明水是流淌的。）之后，还可以增加一个小科普就是液体都是具有流淌性的。 探究水的特性溶解性前两个特性的探究时间花的有点多，溶解性没有让幼儿去操作。（反思：溶解性对幼儿来说其实是很简单理解的，也可以利用班级现存的一些材料，比方先装一杯水，然后放一些颜料，放一些泥土，让幼儿了解到水具有溶解性，但并不是什么东西都可以溶解。）将幼儿分成不同的小组，每个小组的桌子前都放上一盆水和一些材料，每位幼儿一份操作单，去尝试尝试什么可以被水溶解

17、，什么不行以，然后分别画对号和错号。出示水的用处图片，提高幼儿爱护水资源的意识出示干旱地区的图片，提高幼儿节省水资源的意识整体教学反思：科学课最重要的是幼儿是否动手操作，在开展科学领域教学活动时，要预备充分的材料，让每位幼儿都有动手操作的时机。 其次是在课堂上语言的使用也很重要，怎么问一个问题能够得到想要的答复以及合理的反应都需要仔细思索。最终，在开展这样的活动时，要有一个侧重点，比方这节课完全可以将水的溶解性作为侧重点，但是教师没有做到。总结起来，科学领域活动的开展其实没有那么难，提前仔细预备，句句仔细思索，肯定可以让幼儿在活动中学习到对应的学问，促进其动手力量和智力的进展。 水的隐秘教学反

18、思 5 在教学是时，结合日常生活中节省用水、铺张用水、污染水源和遭受停顿供水的生活经受等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查状况，制定出各种适合家庭生活实际的节省用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真实感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严峻地威逼着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种力量的熬炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的根底上，熟悉得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不行低估的。在课前调查实践中，有很多学生已意识到节省用水的重要性。假如说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查工程感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的全部资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节省用水的责任感和紧迫感。在课堂上注意宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节省用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活泼了课堂教学的气氛。