《最大的麦穗》教学反思汇总.docx

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1、 最大的麦穗教学反思汇总 巧抓文中的空白点绽开教学 弟子们专心地挑挑拣拣，怎么最终却两手空空?请同学们用自己喜爱的方式读课文，找一找文中的答案。 (1)学生读文中的有关句子回答下列问题。 (2)“重点指导;看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇摇了头” (a)指名读、齐读 (b)就是这句话，假如教师再给你们读一遍，同学们能听出些什么吗?(读第一遍，突出强调词语“摇了摇头”，读其次遍突出强调词语“又”) (3)弟子会想些什么?预设没有学生可能答案：弟子会想a前面还有更大的麦穗，这一株不要了。B后面有的是时机，何必现在就摘。C最大的还在前面，没有必要过早定夺 (策略：启发学生运用想象来填补课文空白

2、处，突出弟子迟疑不决以至错失良机，究竟弟子怎么想，学生的感悟根本合理既可这就给阅读活动留下共性化解读的空间) (4)学生揣摩弟子的想法，练习有滋有味地朗读(个别读、指导读、齐读) (5)小结：把自己当成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么读，有滋有味地朗读，就这么简洁。 (策略1.学生在角色互换中自然地结合自己独特的感受和体验进展阅读，使得阅读消失“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。2.授人以鱼，不如授之以鱼。阅读教学既要加强阅读方法的指导，又要学生自悟自创，各自的理解方法。由于学问点的把握是薄弱的，易逝的，只有方法才是后重的，长远的。) 最大的麦穗教学反思其次篇 最大的麦穗是苏教版

3、语文六年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“感悟人生”。天游峰的扫路人告知我们豁达的人生，山谷中的谜底告知我们才智人生，而最大的麦穗则告知我们才智人生。最大的麦穗是一篇借事说理的散文，表达了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，提醒了人的一生必需实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。反思本课的教学，我认为有以下亮点： 一、不动笔墨不读书 教学本课时为了突破重难点，让学生领悟到必需擅长抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理，我让学生自主充分地读，让他们在读中画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的语句，并体会说说感

4、想。这一环节我认为设计的很好，通过读课文、画句子，同学们感悟到了许多。“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。”体会到了弟子们的迟疑不决，正是在他们迟疑之时，失去了很多时机。“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。”体会到弟子们的不满意，很任凭的放弃，不知不觉中一再错失良机。 二、融入角色深理解 文中写道：“很多株小麦摇摆着脑袋，好像再为他们惋惜。”教学时我让学生当小麦，想想当时会对弟子们说些什么。这些“麦穗”纷纷动脑，七嘴八舌说开了，都在劝诫弟子们不该错失良机，不该迟疑不决，痛惜、圆满之情溢于言表。紧接着我又让学生们

5、当弟子，“假设你是苏格拉底的弟子，让你再一次按同样的要求去摘麦穗，你会怎么做?”同学们经过对课文的理解，都懂得了把眼前的一穗拿在手中的重要。 三、联系实际谈感悟 对于文中最终一段提醒的道理，特殊是最终一句话的理解，又是一个难点，仅仅靠死记硬背，学生并不能真正理解，于是我在教学时，让学生联系结合身边的实际事例，来谈感悟，加深理解。同学们能联想到身边大学生找工作不停跳槽，却一事无成;身边的同学做事没有稳扎稳打，结果错失良机大家畅所欲言，热闹争论沟通，进一步理解了做事不能好高骛远，追求远大抱负应脚踏实地，拥有当下，才拥有将来。 四、搜集资料重积存 语文的学习离不开积存，学了这课，我们为世界级的哲学大

6、师苏格拉底，用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教育弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。于是我借机让学生查资料，更好的了解苏格拉底。并让他们搜集积存有关“机遇”的名人名言，丰富了学生的课外学问和积存。 通过教学本课，我从苏格拉底身上也学到了许多，教育学生应当是潜移默化的，平常的一点一滴也很重要。对于课堂的敏捷调控，以及运用评价语言等很多细节方面，我自己做的还很不到位，有待于今后更好的学习提高。 最大的麦穗教学反思第三篇 最大的麦穗是苏教版语文六年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“感悟人生”。天游峰的扫路人告知我们豁达

7、的人生，山谷中的谜底告知我们才智人生，而最大的麦穗则告知我们才智人生。最大的麦穗是一篇借事说理的散文，表达了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，提醒了人的一生必需实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。反思本课的教学，我认为有以下亮点： 一、不动笔墨不读书 教学本课时为了突破重难点，让学生领悟到必需擅长抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理，我让学生自主充分地读，让他们在读中画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的语句，并体会说说感想。这一环节我认为设计的很好，通过读课文、画句子，同学们感悟到了许多。“弟子们埋头向前走

8、。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。”体会到了弟子们的迟疑不决，正是在他们迟疑之时，失去了很多时机。“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。”体会到弟子们的不满意，很任凭的放弃，不知不觉中一再错失良机。 二、融入角色深理解 文中写道：“很多株小麦摇摆着脑袋，好像再为他们惋惜。”教学时我让学生当小麦，想想当时会对弟子们说些什么。这些“麦穗”纷纷动脑，七嘴八舌说开了，都在劝诫弟子们不该错失良机，不该迟疑不决，痛惜、圆满之情溢于言表。紧接着我又让学生们当弟子，“假设你是苏格拉底的弟子，让你再一次按同样的要求去摘麦穗，你会怎么做?”同学们经

9、过对课文的理解，都懂得了把眼前的一穗拿在手中的重要。 三、联系实际谈感悟 对于文中最终一段提醒的道理，特殊是最终一句话的理解，又是一个难点，仅仅靠死记硬背，学生并不能真正理解，于是我在教学时，让学生联系结合身边的实际事例，来谈感悟，加深理解。同学们能联想到身边大学生找工作不停跳槽，却一事无成;身边的同学做事没有稳扎稳打，结果错失良机大家畅所欲言，热闹争论沟通，进一步理解了做事不能好高骛远，追求远大抱负应脚踏实地，拥有当下，才拥有将来。 四、搜集资料重积存 语文的学习离不开积存，学了这课，我们为世界级的哲学大师苏格拉底，用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教育弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。于是我借机让学生查资料，更好的了解苏格拉底。并让他们搜集积存有关“机遇”的名人名言，丰富了学生的课外学问和积存。 通过教学本课，我从苏格拉底身上也学到了许多，教育学生应当是潜移默化的，平常的一点一滴也很重要。对于课堂的敏捷调控，以及运用评价语言等很多细节方面，我自己做的还很不到位，有待于今后更好的学习提高。