《爬山虎的脚》小学教案设计.docx

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1、爬山虎的脚小学教案设计 教学目标： （1）学习本课生字，生词。 （2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。 （3）学习描写事物的方法，学习如何去观看一个事物。 （4）激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 教学重点： （1）理解课文内容，感受观看事物的方法。 （2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。 教学难点： 爬山虎的特点。 教学过程： 一、导入。 同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今日我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚 二、初读课文，解疑，学习生字。 1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。 2、可见出示本课生字，生词，学生读，师订正

2、3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。 4、教师讲解本课体裁说明文。 三、讲读课文。 、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。 A、个别读课文，思索：第1自然写什么？ B、这两处地方有什么共同点？ C、齐读思索：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？ 、讲读第2段、 A、指名读第2自然段，思索；这一自然段讲什么？ B、这一段共有几句话？每句话写什么？ C、叶子颜色的美表现在哪里？ D、叶子的匀称、整齐表现在哪里？ 、导读。 A、爬山虎叶子的颜色变化。 B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。 C、爬山虎的叶子长的很整齐。 D、爬山虎的叶子的很匀称。 E、当风吹过，满墙的叶子也很漂亮。 4、

3、理解：拂漾 5、齐读课文，个别读 6、归纳短意。 四、背诵其次自然段。 五、小结，预备下课。 爬山虎的脚小学优秀教案设计2 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程 第一课时 教学

4、目标 1、学会本课生字词。 2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。 3、读懂第一局部，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 了解是怎样写爬山虎叶子的。 一、 提出学习目标(约3分钟) (一) 谜语导入，引出课题 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语：

5、 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第6课爬山虎的脚。板书课题。 3、对课题质疑。 (二)提出学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。) 6、能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果(约30分钟) (给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟) (一)根底学问展现(小组内完成) 1、这节课我

6、学会了：匀称、重叠等词语，明白了匀称、痕迹、坚固、休想等词语的意思。 2、我会用匀称、休想等词语说一句话。 3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等) 4、我会自主完成课后思索 (二)学文悟情展现 1、了解课文的主要内容 这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 2、我会悟。 (1)悟文本 生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜爱在墙上生长。 生2：从那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。中，我明白了一顺儿是指同一个方向和挨次。这两句话概括了爬山虎叶子的

7、特点：绿、整齐。 生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开头是嫩红的，后来变成嫩绿的。 生4：我知道那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。是静态描写;一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。是动态描写。 (2)学习的观看方法 是通过细心观看的，所以才能观察叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 (三) 创作性展现 1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、小组展现自己在课外找到有关写植物叶子的文章。 三、激发学问冲突(约5分钟) 爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下

8、?为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的? 四、学问拓展延长(约2分钟) 仿照其次自然的写法写一种植物的叶子。 其次课时 教学目标： 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 3、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学重难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程： 一、提出学习目标(

9、约3分钟) 1、谈话导入，引出课题 是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3-5自然段。 2、提出学习目标 (1) 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么? (2) 抓住重点词、句、段来体会其中的.意思。 (3) 课外资料收集展现。 (4) 能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果。(约30分钟) (给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟) (一)根底学问展现(小组内完成) 1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。 2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等) 3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。 4、我会做每课一练中的题目。

10、 (二)学文悟情展现 1、了解第三至五自然段的主要内容。 这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最终讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。 2、从重点词句中体会它的含义。 生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，外形和颜色是怎样的。以蜗牛的比方每根细丝的外形，写得特别逼真。) 生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山

11、虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(精确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清晰地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿态美丽，那样柔韧有力。 生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。(这两句话是用比照的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂密地生长。) 生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书) (三) 创作性展现 1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、小组展现自己在课外找到有关草本植物的文章。 三、激发学问冲突(约5分钟) 是怎样抓住特点观看事物的? 四、学问拓展延长(约2分钟) 根据观看事物的方法写一则连续观看日记。