《沿着红军走过的路》教学反思.docx

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1、 沿着红军走过的路教学反思沿着红军走过的路教学反思1 曾听说“一千个读者有一千个哈姆莱特”，其实随着时间、地点、环境的不同，一个读者也有一千个哈姆莱特。任教六年级语文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收获。就这两天的教学经受浅谈以下两点： 一、抓根底。 始终以为高段的语文对于生字、新词的教学总不是什么大问题，所以对此我始终不怎么在课堂内作强调，总让学生在预习时自己解决。但从上学期的状况看，听写的效果并不非常抱负，所以这学期我对生字、新词的教学作了一些调整。在上沿着红军走过的路这一课时，我在第一课时花了近5分钟给学生对生字、新词稍作教学，让学生对这些生字、新词有初步了解。随着教学进程的深入

2、，学生的”记忆理解也更深一步，最终我在家作时让学生抄2遍词语以作稳固，结果待到听写时，全班竟然满堂贯，个个是优，看来对生字新词的教学实行这三步曲是正确而有效的，也是不行少的。 二、抓主线。 文章的主线好比是一张网的纲，抓住了纲就能把整张网拉起来，问题是这个纲较难把握，在执教沿着红军走过的路这一课时，在备课中我充分预备，抓出题目就是文章的主线，于是我让学生抓住这个主线绽开。理解了这条主线外表和深层的意思也就学懂了文章，抓住了中心：儿童团是沿着红军走过的路径追逐红军大部队的，在追逐的过程中他们更是发扬了红军那种不怕困难、勇于前进、积极乐观的精神。这种教学是事半功倍的。 沿着红军走过的路教学反思2

3、在教学过程中，我紧紧围绕课后习题绽开教学：红小鬼在追逐红军的途中，遇到了哪些困难？他们是怎样克制的？从中可以体会红小鬼具有什么样的精神？ 大局部学生都能读文思索答复这些问题，但让我感到麻烦的是，同学们无法与红小鬼进展心灵沟通，同学们无法体会到红小鬼经受的磨难，同学们的体会仅仅停留在外表，答复的都是套话、空话。如在教学红小鬼夜宿神庙住宿这一环节时，为了让学生体会他们的可怕之情，我创设了一个情境,让学生想象：假设你在一个漆黑的夜晚，刮着着冷风，面对一座座龇牙咧嘴的神像，你是什么样的感受？没想到他们却特别兴奋，有意作出怪叫，让我很无奈。如有的学生觉得很刺激，有的学生觉得有月光照着，根本不用可怕，有的

4、说他们有十三个人，相互讲故事、说话，就不会可怕了 总之，对现在的孩子来说，他们无法想象那些红小鬼的经受，无法走进他们的心理，经受他们的恐惊、饥饿。由于他们生活在幸福的现代社会，过着丰衣足食的生活、有着长辈的宠爱，成天只想着怎样玩好、吃好。只把他当作一种笑话来谈。我只好推举他们去看相关的电视节目长征、读长征中的感人故事，以后在进展沟通，只要看得多了，才能更好的了解那个时代的人和他们的精神。 沿着红军走过的路教学反思3 在教学过程中，我紧紧围绕课后习题绽开教学：红小鬼在追逐红军的途中，遇到了哪些困难？他们是怎样克制的？从中可以体会红小鬼具有什么样的精神？ 大局部学生都能读文思索答复这些问题，但让我

5、感到麻烦的是，同学们无法与红小鬼进展心灵沟通，同学们无法体会到红小鬼经受的磨难，同学们的体会仅仅停留在外表，答复的都是套话、空话。如在教学红小鬼夜宿神庙住宿这一环节时，为了让学生体会他们的可怕之情，我创设了一个情境,让学生想象：假设你在一个漆黑的夜晚，刮着着冷风，面对一座座龇牙咧嘴的神像，你是什么样的感受？没想到他们却特别兴奋，有意作出怪叫，让我很无奈。如有的学生觉得很刺激，有的学生觉得有月光照着，根本不用可怕，有的说他们有十三个人，相互讲故事、说话，就不会可怕了总之，对现在的孩子来说，他们无法想象那些红小鬼的经受，无法走进他们的心理，经受他们的恐惊、饥饿。由于他们生活在幸福的现代社会，过着丰

6、衣足食的生活、有着长辈的宠爱，成天只想着怎样玩好、吃好。只把他当作一种笑话来谈。我只好推举他们去看相关的电视节目长征、读长征中的感人故事，以后在进展沟通，只要看得多了，才能更好的了解那个时代的人和他们的精神。 沿着红军走过的路教后记 课文最终自然段有这样一段话：“就这样，他们跋山涉水，风餐露宿，机敏地躲过了野兽的攻击，坚韧地战胜了病痛的熬煎”，我启发学生：“儿童团员在追逐红军大部队的路上遇到了许很多多的困难，你能不能通过想象，把他们遇到的一次困难写详细？”学生的作品题材多样：有的写儿童团员们遇到了一只熊，他们在年龄大一点的儿童团员的指挥下，装死躲过了危急；有的写最小的儿童团员生病了，别的儿童团员细心照看，伙伴们处处找草药，最终把他的病治好了；有的写他们没有吃的，就共想对策、钓鱼、打猎、找野药，克制困难。虽然只有一个问题，却启发学生从不同的角度去思索，把空间和时间留给学生，激发他们主动学习的欲望，推动他们去独立思索。更好地体会了了儿童团员们勇敢、坚韧，有志气、有毅力，不怕困难的精神。