《植物的生殖》教学反思8篇.docx

《《植物的生殖》教学反思8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《植物的生殖》教学反思8篇.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、植物的生殖教学反思8篇 本节在复习有性生殖的根底上，再学习无性生殖。 1生成概念： 通过诗配画草全文导入新课。每种生物都不会因个体的死亡而灭亡，诗中描述的草考什么方式生殖后代的？ （根）七上生物所学的桃树的”生殖过程是怎样的呢？引导学生回忆桃树的生殖和发育过程。 问：这两种生殖方式有何主要区分呢？由此引入无性生殖和有性生殖的概念。延长拓展：我们所学生物的生殖方式哪些是有性生殖方式？（细菌、真菌、病毒、动物） 2通过视资料介绍植物无性生殖在生产实践中两种主要方法： 嫁接和扦插，并争论操作过程中留意方法。（如枝条切口方向，带芽数目等） 3动手操作，增加生活阅历，提高实践力量。 让学生亲自动手尝试扦

2、插和嫁接，并相互评价。 在教学过程中，充分利用学生已有的生活阅历，积极引导和拓展，使教学过程符合认知规律。 缺乏之处有：过分依靠多媒体，板书较少；学生动手实践力量缺乏，引导不非常到位；学生实践操作时，活动秩序有些随便。 植物的生殖教学反思2 本节在复习有性生殖的根底上，再学习无性生殖。 1生成概念：通过诗配画草全文导入新课。每种生物都不会因个体的死亡而灭亡，诗中描述的草考什么方式生殖后代的？（根） 七上生物所学的.桃树的生殖过程是怎样的呢？引导学生回忆桃树的生殖和发育过程。问：这两种生殖方式有何主要区分呢？由此引入无性生殖和有性生殖的概念。 延长拓展：我们所学生物的生殖方式哪些是有性生殖方式？

3、（细菌、真菌、病毒、动物） 2通过视资料介绍植物无性生殖在生产实践中两种主要方法：嫁接和扦插，并争论操作过程中留意方法。（如枝条切口方向，带芽数目等） 3动手操作，增加生活阅历，提高实践力量。让学生亲自动手尝试扦插和嫁接，并相互评价。 在教学过程中，充分利用学生已有的生活阅历，积极引导和拓展，使教学过程符合认知规律。 缺乏之处有：过分依靠多媒体，板书较少；学生动手实践力量缺乏，引导不非常到位；学生实践操作时，活动秩序有些随便。 植物的生殖教学反思3 今日下午其次节课（周五）是八三班的生物课，我用多媒体上了植物的有性生殖第一课时，这节课内容相比照较多，矛难度也较大，学生理解起来相比照较困难。因此

4、我讲的比拟细致，从有性生殖的”定义，到被子植物有性生殖过程（包括开花传粉、受精、果实和种子的形成），然后带着学生分别学习花的构造，传粉方式自己受精过程。花的构造通过展现图片以及与课本图片相结合，让学生自己识记，并说明花的主要构造是雄蕊和雌蕊，借此拓展两性花以及单性花；传粉这一块首先通过展现蜜蜂采蜜的照片，引出传粉这一概念，然后课件展现几个问题（什么是传粉？有哪两种方式？环境条件有何影响？），让学生自主阅读课原来答复。再借助课件进展讲解，并拓展虫媒花和风媒花；其次就是受精，放大子房构造，熟悉内部构造，然后设计几个问题（花粉落到柱头上之后会发生怎么样的变化？花粉管经过哪些部位到达胚珠？释放出什么东

5、西？释放出的东西最终到哪里去？） 然后让学生自主阅读课本，回答下列问题，再课件展现讲解受精过程，并讲解双受精。最终课堂小结，习题训练，并抛出问题：受精卵形成之后如何形成果实和种子呢？预知后事如何，且听下回分解！ 课后作业： 1.绘制花的构造示意图 5.绘制植物受精的过程并写出其流程！ 本课缺乏之处： 1.未完全调动起学生的积极性 2.讲解不是很连贯，学生理解不够透彻 3.应当准时关注学生在课堂上的表现 4.板书有所进步，但还是不够干净，盼望改良！ 植物的生殖教学反思4 本节课的设计有两个明确的想法： 一是要让学生通过阅读、观看、试验等方法自己获得学问，形成概念，把握方法，熟悉规律； 二是在熟悉

6、植物的有性生殖过程后对有性生殖的”概念有更深的理解。 在教学设计上： 将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程严密连接，成为认知的最终一个环节，目的在于缩短认知与评价的间隔，稳固学问构造，使评价成为学问拓展与升华的手段。 ?通过课后向学生征询意见，认为这节课方式敏捷，组织严谨，教师语言幽默幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践严密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展现马铃块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性熟悉。通过列表比照有性生殖与无性生殖的本质区分；通过播放录像，让学生仔细观看，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培育，不过，课堂上的学生活动

7、还要更多设置学生动手性的试验或实践内容。 植物的生殖教学反思5 新课程进展的核心理念就是：为了每一位学生的进展。我觉得主要表达在三个方面：课程要着眼于学生的进展。要面对每一位学生。要关注学生全面的进展。 基于以上的熟悉，我细心设计实施了本节课。 生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特殊是发挥外乡资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的熟悉，从自身做起才能切实提高这一代的环保素养。 课前我指导学生进展了社会调查，我觉得社会调查是一种很好的实践活动，我们的学生好像永久是家庭、学校两点成一线，孩子们对社会奇怪，但又

8、有些惧怕，通过社会调查的形式，使学生有了接触世界的时机，在与各种调查对象接触的过程中，孩子们了解的思维方式，更重要的是学生学会了如何与人打交道。孩子们调查归来，总结阅历时说：怎样才能让一个路人情愿停下脚步，协作调查呢？这需要调查者做到礼貌、诚恳、恳切。多么今人快乐的总结呀，假如我的孩子们以后本着这样一种待人处世的态度，怎能不说我的.教育是胜利的，有效的呢？ 这节课的课堂不再是我展现风采的舞台，各个小组细心预备的汇报，一个比一个精彩，同学们在沟通与争辩中把握了学问，升华了情感。我的角色是加油器，形成性评价、表现性评价，使孩子们更加积极踊跃地投入。下课后，孩子们围着我问，下次的课题是什么？ 我喜爱

9、我的孩子们，喜爱生物教学，这是我不断努力探究前行的动力。 用真情浇灌学生，用生命感悟教学！ 植物的生殖教学反思6 本节课的导入可通过复习花的构造及其在生殖中的作用，在复习花的根本构造及其在生殖中的作用的根底上，提出新的问题，到达温故而知新的目的，从而导入课题。 在学习有性生殖中，要通过做嬉戏，复习桃花的根本构造，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的”定义。在此根底上，教师要积极引导学生“观看与思索”，也可让学生从生活阅历动身，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生争论，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮忙学生学会区分有性生殖和无性生殖。 无性生殖的应用，说明生物学是生产实践的根底，这局部内容，

10、要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后肯定要让学生动手实践，在实践中发觉问题、解决问题。 本节教学建议以嬉戏争论，实践相结合，辅以观看思索，阅读讲授法，重视学生的观看与思索，强调学生的实践活动，做到生物学学问与生产实践严密结合。教学中要培育学生实事求是的科学态度和科学探究精神。 植物的生殖教学反思7 一是要让学生通过阅读、观看、试验等方法自己获得学问，形成概念，把握方法，熟悉规律；二是在熟悉植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。在教学设计上，将“自我评价”。 本节课的设计有两个明确的想法： 一是要让学生通过阅读、观看、试验等方法自己获得学问，形成概念，把握方法，熟悉规律

11、； 二是在熟悉植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。 在教学设计上，将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程严密连接，成为认知的最终一个环节，目的在于缩短认知与评价的”间隔，稳固学问构造，使评价成为学问拓展与升华的手段。 通过课后向学生征询意见，认为这节课方式敏捷，组织严谨，教师语言幽默幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践严密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展现马铃块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性熟悉。通过列表比照有性生殖与无性生殖的本质区分；通过播放录像，让学生仔细观看，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培育，不过，课堂上

12、的学生活动还要更多设置学生动手性的试验或实践内容。 植物的生殖教学反思8 本节课的设计有两个明确的想法：一是要让学生通过阅读、观看、试验等方法自己获得学问，形成概念，把握方法，熟悉规律；二是在熟悉植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。 在教学设计上，将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程严密连接，成为认知的最终一个环节，目的在于缩短认知与评价的间隔，稳固学问构造，使评价成为学问拓展与升华的手段。 通过课后向学生征询意见，认为这节课方式敏捷，组织严谨，教师语言幽默幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践严密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展现马铃块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性熟悉。 通过列表比照有性生殖与无性生殖的本质区分；通过播放录像，让学生仔细观看，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培育，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的试验或实践内容。