《汉语拼音９　aieiui》教学设计.docx

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1、 汉语拼音aieiui教学设计 教学目标 、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 、学习声母与ai ei ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 、知道ai ei ui的标调位置。 、能够看图说话，依据音节拼读句子。 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 、熟悉“你、他、水、白、皮、子、在”个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学重难点 学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 教学预备 情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。 教学时间 课时。 第一课时 教学目标 、学会复韵母ai ei

2、ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。 、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 教学过程 一、复习检查 、用卡片认读个带调单韵母。 、说说单韵母发音时要留意什么？（强调口型不变） 、看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？ 、复习带调韵母。现在教师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、） 二、提出学习任务 今日我们要学习个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜爱和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 三、教学复韵母ai 、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟

3、弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， 、 弟弟矮。） 、i是第几声？第一声该怎么念？板书ai 、教学ai的发音，认清字形“ai 就是我们今日要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告知学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮“的读音。（教师领读三遍，学生各自仿照着读，集体读，指名读。） 、比照读，a-ai，让学生看教师发音时的口型，听清发音，说说教师刚刚发的是什么音。 、四声练习” 学儿歌a母消失a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉

4、。 让学生留意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语训练进展四声练习我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。 四、教学复韵母ei 、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。） 、学生领读，指名读，齐读。 、给ei标调，进展四声练习。 五、教学复韵母ui 、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？ 、ui，u在前，i在后，读的时候口形应当怎么变？谁会读

5、？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形渐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。 、告知学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进展ui的四声练习。 汉语拼音 ai ei ui教学设计2 相关内容:夏夜多美教学设计我多想去看看教学设计922吃水不忘挖井人日月明教学案例静夜思第一课时教学设计口耳目教案小伙伴教学设计漂亮的小路教学设计及其反思查看更多 小学一年级语文教案 六、稳固练习 、卡片认读复韵母ai ei ui。 、打乱次序带调读ai ei ui。 七、书写指导 、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个

6、单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 、书写练习。 其次课时 教学目标 、复习稳固复韵母ai ei ui及它们的四声。 、学习声母与ai ei ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 、能够看图说话，依据音节拼读句子。 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 、熟悉“你、他、水、白、皮、子、在”个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学过程 一、复习稳固 、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？ 、比照读aai eei uui，说说有什么不同？ 、认读带调的复韵母ai ei ui。 二、学习声母与ai ei ui相拼的音节 、出示k-iki g-igi h-uhu说说声母和韵母各是

7、什么？ 、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读) 、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） 三、在四线格中书写音节 要求音节的几个字母要写得紧凑，均匀。 按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号。 不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、嬉戏 、“看谁听得清、找得快”： 教师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 、“找朋友”： 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，答复“你的朋友在这里。“然后组成音节拼读。 五、看图拼读音节 、看插图，说说图上画的是什么？

8、他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌 、出示儿歌小白兔，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 、有感情地朗读儿歌，问你喜爱小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？ 、四人小组内竞赛读儿歌。 七、认生字 、卡片抽读认过的生字。 、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ 、扩词练习

9、，谁能给这些生字找找朋友？ 八、稳固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 九、小结 通过这一课的学习，我们不但学会了个复韵母，还会拼读这么多的音节。教师信任，你们从小努力学习，学好了本事，将来肯定会有所长进的。 板书设计 、 ai ei ui 图片 ai i i i i 图片 ei i i i i 图片 ui i i i i 汉语拼音ai ei ui教学设计2 【设计理念】 语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能好玩味性，与学说一般话、识字教学相结合。本教学设计预备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写力量协调进展。教学过程努力创设轻松开心的学习气氛

10、，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克制汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。 【教学目标】 、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。 、力量目标能依据图意说简洁的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。 、情感目标养成仔细观看事物，主动学习的习惯。 【教学重点】 指导学生读准韵母ai ei ui和把握标调位置。 【教学难点】 学会韵母的发音要领。 【教具】 课件、卡片等。 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知，提醒新课 、复习单韵母a o e i u （认读卡片

11、，并读出顺口溜）： 师生 我读a嘴巴张大a a a 我读o嘴巴圆圆o o o 我读e嘴巴扁扁e e e 读i牙齿对齐i i i 我读u嘴巴小圆u u u 我读嘴巴翘起 、提醒课题看图说话学拼音。 设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的学问，让学生精确呼读单韵母，熟识拼读方法，能为学习新知打根底。 二、故事导入，激发兴趣 、出示动画课件，让学生看动画片。 、观看图画，说出图意。 设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培育观看力量既可进展语言训练，又可感知要学习的音节。 三、学习韵母，指导拼读 、学习韵母ai： 利用课件引出

12、音节词“bi t”。 分析bi的声韵，引出要学习的ai并熟悉组成(引导学生熟悉组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。) 学习ai的发音： 教师叙述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 听教师发音做好口形跟教师发音。 自由练习发音，互读互检。 开火车读，汇报发音结果。 设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音精确，又有助于加强学生的协作精神。 指导认形。 学习ai的四声和标调歌： 复韵母ai也有四声，应当把声调标给谁呢? 点击出示标调口诀，明确标调方

13、法： 标调口诀 a o e i u 标调时按挨次排 i字标调要去点 iu并列标后边 设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必需学会标调位置。 依据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。 先指导拼读bit，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。 (如白兔真得意；我爱祖国) 设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的根底；用带有ai的其他声调的词说话，则可培育学生的学说一般话力量。 、学习韵母ei： 教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。 设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途

14、径。 、学习韵母ui： 利用课件引出“wgu”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。 设计思想：由于学生学问的差异，本环节不强调学生能自主学习完全部像aiei的方法和内容。因此，应敬重学生个体差异，让各小组在自主、合作、探究、沟通的学习气氛中学习，共同完成学习任务。 、指导书写： 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观看后说出应如何书写。 练习书写一遍ai ei ui。 设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。 四、练习稳固，总结全课 、找朋友，带帽子： 把三组有aoeiu的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai e

15、i ui，且会帮ai ei ui带帽子。 设计思想：学生在活动嬉戏中既稳固熟悉了ai ei ui的组成，又把握标调方法。 、读自编儿歌 三个朋友 xio bi t mi hu l 小 白 兔，梅 花 鹿， zhn k i zi b mi 真 可 爱；在 比 美。 xio w gu d zi chu 小 乌 龟，笛 子 吹， shu zhng yu li ki hu 水 中 游； 来 开 会。 要求自主认读，读正确、流利。 、读自编的儿歌，找ai ei ui音。 设计思想：制造性使用教材，既可稳固已学学问，又可让学生享受到胜利的乐趣。 、总结。 其次课时 【教学内容】 主要学习拼读复韵母ai e

16、i ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。 汉语拼音ai ei ui教学设计3 【教学目标】 、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。 、通过看图培育学生的口语表达力量，熟悉本课的生字。 、会抄写本课三个音节。 、会正确朗读书中的儿歌。 【教学重点】 、ai ei ui 的读写。 、音节的标调方法。 【教学难点】 同教学重点。 【用具预备】 多媒体课件、字母卡片、生字卡片。 【教学设想】 教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等

17、方法完成目标、；其次课时通过交给学生标调口诀和观看课件图片等方法完成目标、。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今日，我们一起去熟悉三位复韵母好朋友。 二、学习复韵母 、学习复韵母 ai ： 师：小朋友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。 （生自由发言） 师：教师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“

18、a”的右边，就组成了复韵母。） 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音洪亮，中间不断气，渐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。 学生练习发音： 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。 在语言环境中学 ai 的四声练习。 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。 学生尝试拼读音节。 教师检查订正。 、学习复韵母 ei： 师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛） 师：（喊加油）刚刚我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。 师写： 师：竞赛时，嘴里

19、喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚刚谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？ 教发音方法： 师：与 ai 的发音方法一样，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。 在语言环境中进展四声练习。 （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。 、学习复韵母 ui： 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！） 板书 ui，这就是今日我们要熟悉的第三个朋友，自己试读。 教师正音，指导发音方法，再次练读。 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？ 学生沟通，记忆字形，教师范写，学生书空练

20、习。 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。 汉语拼音ai ei ui教学设计4 【学习目标】 、熟悉个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。 、留意培育学生口语，初步了解绿化。 【课前预备】 拼音卡片，用插图制作的课件。 【教学过程】 一、复习稳固 、复习复韵母ai ei ui 及四声。 、读拼音卡片。 单音节。 双音节： mei shu mei li mei hua mei li fei ji gui hua kuai lai wei da 二、学习短语 、出示情境图： 学生句式训练谁在干什么？

21、 、了解种树的过程和步骤。 、学习短句： n zi sh t pi t w q t shi 你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生沟通，教师正音。 理解词语栽树、培土。 学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。 三、学说儿歌 、谜语激趣，说话训练： 身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。 三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。 、借助拼音，自读儿歌。 、学习生字白、皮、子、在。 四、扩展活动，生字稳固 大水 皮衣 个子 不在 白马 水车 书皮 外套 车子 在读书 汉语拼音ai ei ui教学设计5 【教学内容】 第一局部是三个复韵母ai、ei、ui

22、及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，其次幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。其次局部是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三局部是音节kai、gei、hui的书写格式。第四局部是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为稳固音节、学习生字供应了语言环境。 【教学目标】 、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 、熟悉7个生字，正确朗读句子和儿歌。 【教学重难点】 a

23、i、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。 第一课时 一、课前复习 、出示苹果树，进展摘苹果嬉戏。 、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就熟悉的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？假如两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今日就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！ 二、“ai” 、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言） 、你们知道“矮”的”拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。） 、情境说话“谁比谁矮”。 、试读“ai”，同时进展发音指导。（看看教师的

24、口形，你能发觉什么。） 、练读四声。（认真观看帽子戴在谁的头上） 、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。 、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告知教师。 、熟悉“白”和“在”。（找朋友） 三、学“ei” 、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，教师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮忙教师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。） 、（编书的阿姨说这男

25、孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。 、指导读“ei”，进展发音指导。 、练读四声。（认真观看帽子戴在谁的头上。） 、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？ 、给这些音节找朋友。 、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！ 总结。 、学生翻书，说说今日学了什么？ 、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。 指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。） 其次课时 一、课前复习 、出示复韵母“ai、ei”，指名认。 、开火车读四声。 二、教学“ui” 、在小女孩身上你

26、能发觉什么？ 、出示“ui”，指导读音。提示学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。 、练读四声。（认真观看，帽子戴在谁的头上。） 、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。 、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（熟悉“水”） 出示句子“你栽树，他培土，我去提水。” 师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应当去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告知大家。 、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。 、依据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时

27、，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。 、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。熟悉“你”和“他”。（情境供应扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里） 三、稳固练习 四、复习汉字“你、他、水、” 找朋友嬉戏。 五、指导书写 第三课时 一、课前复习 、复习韵母“ai、ei、ui”。 、火车读四声。 二、拼读音节 ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai 三、学儿歌 、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？ 、指名读儿歌。 、师范读，生跟读。 、和同桌试着表演读。指名表演读。 、认字“白、在、皮

28、、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。 四、稳固练习 、开火车。 、同桌检查。 汉语拼音ai ei ui教学设计6 【教学要求】 、学会个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。 、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 【教学重点、难点】 、读准个复韵母的四声。 、能拼读声母与个复韵母组成的音节。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、复习检查 、抽读字母卡片。 、复习a o e i u u 的四声。 、比拟个单韵母的口形大小。 二、看图，学语境歌，引出内容 、指导看图。 、听语境

29、歌。 、引入。 三、学习新课 、学习复韵母 ai： 学发音。 读四声。 、学习复韵母 ei： 学发音。 读四声。 、学习复韵母 ui： 学发音。 读四声。 、学习 ai ei ui 的书写。 四、稳固练习。 、抽读复韵母卡片。 、比拟个复韵母的异同。 五、作业 其次课时 一、复习检查 、什么叫复韵母。 、复习复韵母ai ei ui 的四声。 二、看图听故事，练拼音节 、指导看图。 、听故事。 、练习拼音。 三、稳固练习 、做“看谁听得清，找得快”的嬉戏。 、做“找朋友”的嬉戏。 、分解音节。 四、作业 汉语拼音ai ei ui教学设计7 【教学目标】 、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成

30、的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 、培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 【教学重难点】 把握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。 【教学预备】 字母小卡片、彩色插图。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、 复习旧知 、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今日呢，教师就带着大家去摘果子，好不好？ 、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，教师小声地告知你们一个隐秘，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，假如读对了教师就把这个苹果送给他，谁情愿上来摘苹果？ 二、新授 、过

31、渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友b 就来到了它身边，它们一起做嬉戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。 、谁还想来拼。（真了不起，教师还没教就已经会拼了，你真棒） 、小朋友，跟着教师一起来拼。b-aibai （反复几次） 、会了吗？好，教师呀就请小朋友们自己来。 、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？ 、接着呀，其次个朋友也来找了，它是

32、p 谁会拼? 哪个小朋友已经会拼了，教师请你。 还有谁情愿来拼？你来。 小朋友，和教师一起来拼。p-aipai 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。 、小朋友，我们的宝宝已经有个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k 、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是h 、小朋友，刚刚我们熟悉了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。） 、刚刚教师带着大家一起熟悉了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，教师请小朋友自己去熟悉，好吗？（依据教师发的小卡

33、片四人一组自学，在组内轮番拼读，由小组长负责） 、展现自学成果： 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组） 跟教师一起来拼。 开火车领读。 m gei h w ui sh s 三、看图读带调拼音词 、小朋友，刚刚呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，教师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信念吗？ 预备好了，开头。 、出示“白菜”图： 小朋友，这是什么呀？白菜 板书 bi ci b-ibi c-ici 哪个小朋友已经会拼了？教师请你。 谁也想拼。 好，你来。 跟着教师一起来拼。 我们又来竞赛了，比一比哪一组读得最棒。 师（教师闭上眼睛，深呼吸）恩

34、，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，教师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这究竟是什么花？ 出示“梅花”图 这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。 板书 mi hu m-imi h-u-hu 指名拼读。 跟着教师一起来拼。 下面教师请小朋友们来拼。 哪一组情愿做教师来领着大家读。 师小朋友，教师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮教师想着方法呀。教师家啊有很多很多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮教师想个方法呀。 嗯，小朋友的点子真不错，教师这就去买。好，教师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。 板书： sh gu shsh g-ugu 哪个小朋友情愿来读给教师听。好，你来。 还有谁想读？ 教师请你。 小朋友们一起来。 比一比，谁最棒！（男女生比） 师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。 四 看图讲故事，练拼音节 、小朋友，现在呀我们来观赏一副美丽的图画。出示“龟兔赛跑”图。 、图上画了哪些小动物？ 、小朋友，你们有没有听说过龟兔赛跑的故事呀？ 听过啊，那哪个小朋友情愿来给我们讲讲这个故事呢？ 好，教师请你来。其他小朋友可要仔细地听哦，呆会儿教师要考考大家，看看大家听得认不仔细。 、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，教师要出题了哦，在竞赛中谁取得了冠军呢？ 为什么呀？（学生沟通）依据学生答复出示。