《牧场之国》教案设计9篇.docx

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1、 牧场之国教案设计9篇 【学习目标】 、熟悉本课个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 【课前预备】 、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 （早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。） 、课件。（牧场之国的录像？） 、字典，摘录本。 参加赛读。 【学习过程】 一、谈话导入 生：“这样的山围围着” 我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在我们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？ 确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。 二、初读感知 、自

2、由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以联系上下文，请教同学，。 还有一个很重要的任务，思索：为什么把荷兰称做“牧场之国”。 、沟通：荷兰为什么被称为牧场之国？ 三、深读感悟 是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏 奇妙的一天吧。 白天： 、读自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。 、沟通： 要求说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。 谁再来读读？ 你为什么这样读？ 一起来试试？ 这一段中还有喜爱的句子吗？ 师：我发

3、觉每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。 （出示书中的课件），一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这就是真正的荷兰，一个的地方！ 宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。 知道“公爵”是什么意思吗？ 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的仆人和公爵？ 成群的骏马匹匹膘肥体壮，宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。 这就是真正的荷

4、兰，一个的地方！ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 你猜，它们是怎么赞许的？ 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？ 悠闲得意，可换个词，“闲适拘束”，你闲适拘束的时候是什么样的？那怎么读？ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。 看你们读得这么有滋有味，我也想参加，给我时机吗？我们合作读吧！ 这就是真正的荷兰，一个的地方！ 晚上： 白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是仆人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降落，晚上的荷兰又是

5、一番怎样的景象呢？ 、默读第自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。 、沟通：安静。 、哪些地方能看出晚上的荷兰是安静的呢，给它划出来，有感情读一读。 、四人小组沟通一下，并说说你想强调哪个词，为什么。 、汇报说一说，读一读，可以补充。 、选喜爱的读，合作。 、这就是真正的荷兰，一个的地方！ 四、感情升华 这就是荷兰（课件） 这就是真正的荷兰，一个的地方！ 这就是真正的荷兰，一个的地方！ 这就是真正的荷兰，一个的地方！ 这就是真正的荷兰，一个的地方！ 所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 五、积存 我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克

6、作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰风光的美丽，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷深思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？ 文中的很多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。 六、拓展 课件展现异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。 把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像一样，被眼前的景致所沉醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。 朗读时留意语调的变化，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读

7、出“静谧静美”之感。 【板书】 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠闲得意 晚霞满天，牛羊休息 牧场之国教学设计 篇二 1、熟悉“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“水道、仪态”等21个词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。 3、抓住运用拟人、比方等修辞手法的语句，感受语言的美丽、生动，摘抄自己喜爱的词句。 4、理解为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、教师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里出现出什么呢？（草原、牛、羊、马） （出示荷兰牧场的图片）今日教师将带着大家走进欧洲一个漂亮

8、的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国） 同学们知道这个国家是哪里吗？荷兰。（介绍荷兰的根本状况，出示有关荷兰漂亮风光的图片，加上配乐，让学生感受风光之美。） 2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今日我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？ 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、指名读生字新词。 着重指导：远眺（tio）、叫卖（yohe） 3、指导书写课前方格中的字。 着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。 （“凳”是上下构造，笔画

9、是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。 “吆”是左右构造，部首是“口”，右边是“幺”。 “铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今”。 “罐”是左右构造，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。） 三、再读课文，整体感知。 1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答下列问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。） 2、找出课文中消失了几次“这就是真正的荷兰”。（4次） 3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。 （1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的

10、王国。（4）安静的夜晚。 四、关注富有情趣的语句。 自由朗读课文，找出自己觉得好玩的句子。反复读一读，并跟同学沟通，说说好玩在哪儿。 （1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 （2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 五、课堂小结。 朗读课文后，你感受到了什么？（对牧场之国的漂亮风光的宠爱。） 其次课时 一、复习故知，导入新课。 1、指名朗读生字新词，检查生字新词把握状况。 2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的根本状况。接下来，我们连续来学习牧场之国。 二、品读感悟，体会情感。 1、齐读第1自然段。 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之

11、国。（总结句。“之”的意思是“的”。） 这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采纳这种方法。 2、默读第2自然段。 （1）第一次消失“这就是真正的荷兰”。 （2）读了此自然段，你有什么感受？ （牛的数量许多。从“一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。） （3）品读句子。 牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？） 老牛好像牛群的家长，无比尊严。 句运用了拟人的修

12、辞手法，句、句都运用了比方、拟人的修辞手法。 （4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。 （5）此刻，假如你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。 瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺，多么壮丽，颜色多么明媚，于是由衷地发出赞美这就是真正的荷兰。宁静而和谐。（板书：奶牛的天堂，宁静和谐） 3、自由朗读第3自然段。 （1）读了此自然段，你有什么感受？（膘肥体壮的骏马在草原上疾驰） （2）观看骏马奔腾的视频。让学生沟通感受。 这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋） 4、齐读第4自然段。 真正的荷兰，在白天时，除了奶牛宁静和谐，骏马

13、自由驰骋，还有什么呢？ （1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠闲得意。 （2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 （3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。 这就是真正的荷兰。牲畜沉醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，悠闲得意） 5、有感情地朗读第5自然段。 白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的仆人，牧场是它们的自由王国。当夜幕降落的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？ （1）圈出一个能概括晚上特点的词语。（安静） （2）从哪里可以看出荷兰的安静？ 最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都

14、暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。 这就是真正的荷兰！用生动美丽的语言告知我们，白天宽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚安静无声，动物都进入甜蜜的梦乡。（板书：安静的夜晚，祥和安静） 6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中消失了4次，为什么要这么屡次说这句话呢？大家再次回忆课文。 （“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复消失，既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞美。） 三、总结全文，拓展延长。 1、小结：用美丽的语言告知我们，丝绒般的碧绿的草原宽阔无垠，黑白花牛专注

15、地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰；膘肥体壮的骏马，自由驰骋这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪群、小鸡、山羊，悠闲得意这就是真正的荷兰；天涯的晚霞渐消，动物们都进入甜蜜的梦乡，祥和安静这就是真正的荷兰。 2、描写牧场之国，有动有静，反复强调“这就是真正的荷兰”，表达了对牧场之国的宠爱之情。 想象一下，假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学沟通，言之有理即可。） 牧场之国 这就是真正的荷兰 1、课前设置预习方案，让学生搜集荷兰的资料，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。 2、通过

16、朗读培育学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时，让学生通过充分阅读，感受牧场之国的美妙，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生留意力，理解文本的目的。 牧场之国教案设计 篇三 教学目标 1、指导学生熟悉8个生字。 2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、指导学生体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 重点难点 1、教学重点： （1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的得意。 （2）引导学生体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积存。 2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课时安排 1课时 教学过程 一、

17、导入新课 1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？ 2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。 3、教师导语： 荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“水道之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。 二、初读课文，整体感知 1、回忆阅读提示，明确要求。 2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。 3、小组合作，概括出课文的主要内容。 三、深入理解，品读感悟 教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠闲得意，满意舒服。黄昏消失了挤奶的人也没有打破草原的安静。夜幕降落，更是一片静谧这就是荷兰留给我们的印象

18、。 1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简洁的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2、全班沟通反应，把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟： （1）荷兰是以畜牧业为主的国家。 （2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。 （3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、安静的夜组成的美丽迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。 3、假设你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？ 4、教师小结。 （四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是在向人们介绍荷兰，更是内心溢发出的对荷兰美景的赞美和憧憬之情。） 四、回读全文，学习写法 1、整体读课文，体会文章的写法。

19、2、依据供应相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是“水之国、花之国”。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄自己喜爱的词句。 3、考考你： 荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？ 牧场之国教案设计 篇四 教学目标 1、会认10个生字，会写15个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。 3、理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 教学重难点 体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪

20、个国家吗？ 2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今日，我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 二、初读课文 1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。 （1）出示生词： 专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮疾驰宽阔无垠公爵 悠闲得意赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒安静叫卖牲畜 （2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积存好词，分类积存也是一种好方法。 2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象。 3、这篇课文是围绕哪句写的？ （出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。） 明确：这是一个总起句，紧扣课题，开

21、门见山。 三、写字指导 1、齐读本课要写的15个生字。 2、写字指导。 （1）教师示范书写。（重点指导“罐”的写法） （2）学生临写，教师巡察。 其次课时 教学过程 一、深入阅读，观赏牧场之美 1、学习第2自然段。 为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。 （1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 说说你的感受。（风光迷人草长得茂密草原宽阔牛多） （2）是如何描写这些花牛的？ （出示：一条条水道之间的绿色低地上黑白无比尊严。） 当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？ （名贵、高雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，

22、所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好像牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。） （3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？ 瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺（多么壮丽，颜色多么明媚，于是由衷地发出赞美（这就是真正的荷兰。） 总结学法：读课文画句子谈感受再次读。 2、自学第34自然段。 （1）汇报沟通第3自然段。 骏马：真正的荷兰又是什么样的？ （出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间仆人和公爵。） 公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：水道和低地交叉排列着。 （出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积410

23、00多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。） 说说你的感受。 （成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋） 男生齐读第3自然段。 （2）汇报沟通学习第4自然段。 抓词语体会。（自由拘束、无拘无束、欢乐） 女生齐读。 3、熟悉黄昏的牧场。 相比之下，荷兰牧场的黄昏就另有一番独特的韵味了。 （1）快速默读第5自然段，思索：夜晚的牧场是怎么样的？（安静的） （2）你从哪些词句感受到安静？学生答复。 严厉缄默的奶牛，悄悄无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光线微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然安静但不冷清。） 4、这

24、就是真正的荷兰！这句话，在课文中消失了四次，为什么要这么屡次说这句话呢？大家再次回忆课文。 （其实这不仅是向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞美。） 二、小结升华，感悟牧场之美 同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！ 好一幅美丽、动人、和谐画卷啊！此时，我们和一起发出了由衷地感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题） 三、拓展延长，自主设计作业 1、师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应当设计一个怎样的作业呢？ 预设：

25、（1）我想把课文中美丽的词语和句子摘抄下来。 （2）我想把荷兰的牧场画下来。 （3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？ 2、师：好，就根据你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业沟通展现会，相互共享、观赏。 牧场之国教学设计 篇五 一、教学目标 1、熟悉本课8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积存。 二、教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的构造；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 难点：将美丽的语言通过积极的想象变成漂亮的生活画面，激发学生

26、对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 三、教学预备： 多媒体课件 四、教学安排： 一课时 五、教学过程： 课前谈话： 同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领会了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；欣赏了金华双龙洞的独特、奇妙；更饱览了七月天山的秀丽风光。那么，除了课文中向我们介绍的这些美丽风光，你还知道哪些漂亮的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言） 看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的漂亮风光。 一、创设情境，导入新课 今日教师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个漂亮国度，在这个国家有许多的花，尤其是郁金香，多达200多

27、个品种。还有水仙、风信子每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里水道纵横交叉、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（依据答复课件出示：荷兰） 是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是宽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题） 看到“牧场”这个词，你眼前消失了什么样的画面？ 同学们的想像力很丰富，现在我们就抓紧牧场之国巡游一下，去感受真正的荷兰吧。 二、自学课文，整体感知 请同学们翻开课文，由于这是一篇

28、略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学仔细听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读） 大家听清晰了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要留意（课件出示自读提示）： 1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目； 2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 1、生自由读课文。 2、检查字词（课件出示词语） 毛毡 镶嵌 模样 羊圈 牛犊 骏马 牲畜 公爵 叫卖 呼噜 哞哞声 极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄 宽阔无垠 悠闲得意 悄悄无言 3、学会了字词，咱们再来解决其次个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 4、下面请同学们再读课文。选择你喜爱的自然段美美地读，想怎么读

29、就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜爱的句子。 生用自己喜爱的方式读所选段。 三、深入阅读，观赏牧场之美 1、学生间沟通 2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读） 四、小结升华，感悟牧场之美 这就是真正的荷兰！这句话，在课文中消失了四次，为什么要这么屡次的说这句话呢？（其实这不仅是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞美。） 同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！ 好一幅美丽的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和一样发出了由

30、衷地感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说） 让我们一起从图片中再去观赏一下荷兰漂亮的风光吧。 五、小练笔 如此漂亮的牧场，就用美丽的语言文字表达出来了，信任同学们通过课文的学习，肯定也学会了很多吧。下面就请同学们拿起笔写一写： 试着写一写（任选一题）： 1、这就是真正的新桥三小！ 2、这就是真正的家乡的桔园： 板书： 22、牧场之国 黑白花牛的家园 成群骏马的王国 真正的荷兰！ 绵羊猪群的天堂 牧场之国教案设计 篇六 教材分析： 牧场之国是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“水道之国”、“牧场之国”著名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文

31、为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。 教学目标： 1、熟悉本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。 3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境。 教学重点： 1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的得意。 2、体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积存。 教学难点： 难点是让学生明

32、白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、初知荷兰，激发兴趣 1、导语：同学们，你们喜爱旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请观赏 2、出示一组荷兰的风光图片，依据画面内容简要地介绍荷兰。 （主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点） 3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？ 4、教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。 二、检查预习 学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。 三、朗读课文，体会牧场之国的韵味 1、学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。 2、在

33、小组内沟通感受，并读出感受。 3、全班沟通。随着学生的答复，朗读相关的内容，随机教学25自然段（以其次自然段为例）。 这个自然段主要写牛。 （1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思索着什么的牛，你还看到了怎样的牛？ 随机朗读理解相关句子，留意读出自己的感受，在此过程中让学生体会的语言美，丰富学生的语言积存，如：“牛群吃草时特别专注无比尊严。” （2）师小结。 这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，写到齐读 “极目远眺，四周全是丝绒般花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？ （3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。 以同样的方法，随机教学其它自然段。 四、总结升华，重点

34、感悟“这就是真正的荷兰” 1、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三消失的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。） 莫非说，以郁金香而著名的“花之国”就不是真正的荷兰了？莫非由于特别的地理位置特别而水道纵横交叉的“水之国”就不是真正的荷兰了？为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着怎样的情感？大家再次回忆课文，结合插图，静下心来想一想。 2、沟通。 师引导：不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的宠爱与赞美。这份宠爱与赞美，全都

35、融在了这四次消失的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别消失在不同的自然段中，所赞美情象又各不一样。 3、指导朗读。 让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！ 五、积存运用，布置作业 1、摘抄好词佳句。 2、查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，依据自己的状况，任选其一。 板书设计： 22牧场之国 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠闲得意 晚霞满天、牛羊休息 这就是真正的荷兰 牧场之国教案设计 篇七 教学目标 1、熟悉本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4、搜集查阅有关荷兰的图片及

36、资料。 5、实物投影仪。 德育目标： 感受异国的田园风光。 教学重点： 积存词句 教学难点： 培育通过语言文字想象画面的力量。 教学方法： 以学生自读自悟为主。 课前预备： 学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、 谈话导入 1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。 二、整体感知 1、指名读阅读提示，找出阅读要求：为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？ 2、用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画

37、下来再读一读。 3、小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠闲得意 晚霞满天、牛羊休息 三、诵读体验，进展实践 1、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2、小组沟通。学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。叙述时可以参加自己的想象。 3、以讲解员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议） 四、拓展迁移，进展语言 依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。 荷兰是“水之国、花之国”。 荷兰是“牧场之国”。 我的祖国真是个漂亮的

38、地方。 五、体会荷兰牧场白日的生动和谐 师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？ a、我从“老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威武的家长似的，治理着草地上的牛群。整个低地好像就是它们的天下。 b、我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是由于感到好而加以赞扬。他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧！ （师过渡：你体会得真好。那假如猪会说话，它会怎样加

39、以赞许啊？） c、他肯定会点着头说：“多么宽阔的绿草地啊，你是我们欢乐的家。” d、它或许会说“在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的安全，我和朋友们66无虑地生活在一起，多么幸福啊！” e、它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！” 师过渡：你为什么认为他会这么说？ F、由于书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧！ 师总结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦！谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由

40、拘束的欢乐生活。 牧场之国教案设计 篇八 一、教学内容： 新课标人教版第八册其次十二课 二、教学目标： 1、熟悉本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 三、教学重难点： 1、体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积存。 2、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 3、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 4、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 5、有感情地朗读课文。 四、课时安排：1课时 五、教学预备： 1、收集有关荷兰的风土人情的资料。 2、教学挂图、课文录音，课件。 教学过程： 一、导入，认知新词 1、认读词语 毛毡牛犊 模样仪态端庄镶嵌 骏马 叫卖 膘肥体壮 宽阔无垠 丝绒 远眺 悠闲得意 公爵牲畜 2、谈话导入，板书课题。