《荷叶圆圆》教案（6篇）.docx

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1、 荷叶圆圆教案（6篇） 一、课前谈话。 同学们坐的真端正，眼睛还散发出才智的光线，教师喜爱，今日这节课我们连续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真洪亮。 二、新课。 1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多美丽啊，荷叶下面还有许多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真洪亮，教师要表扬你们，读的真好。 2、我们熟悉了词语朋友，下面教师要带同学们去熟悉荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认仔细真的读课文，你喜爱荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。 三、沟通学习课文。 师：同学们读得真投入，你喜爱哪个好伙伴？ 生：小水珠 师：你为什么喜爱小水

2、珠？ 生：小水珠很美丽很得意， 师：你来当得意的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜爱上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚刚我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很得意？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。 师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那得意又美丽的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，似乎躺在？生答：摇篮，真是一颗聪慧的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？ 生：舒适 师：请你舒适的读一读，请全班同学都来当小水珠。 2、师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们

3、呢，他是谁呢？ 生：小蜻蜓 师：喜爱小蜻蜓吗？为什么？ 生；很漂亮，很美丽，还能捉害虫， 喜爱小蜻蜓的小朋友们绽开透亮的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读， 师：小蜻蜓你在干嘛呢？ 生：飞啊飞，去捉害虫呢。 师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？ 生：停在荷叶上。 师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？ 生：停飞机的地方。 师：感谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和漂亮的蜻蜓融为一体了，漂亮的荷塘谁又来了呢？ 3、生：青

4、蛙。 师：喜爱小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜爱我啊？ 生：沟通 师：请一只小青蛙来读，再请一只声音洪亮的小青蛙。 师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱连续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的快乐吗？我们现在要开头竞赛了，男女生看谁能当最欢乐的小青蛙，你们表现的都太好了，教师嘉奖你们瓜瓜的叫几声吧。 4、这漂亮的荷塘由于有了青蛙更喧闹了，喧闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可焦急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。 师：小鱼儿最终出来了，喜爱小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什

5、么了啊？出示：凉伞，齐读。 师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？ 生：捉迷藏，做嬉戏，睡觉 师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只欢乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够快乐，教师也很喜爱小鱼儿，想不想教师来当当欢乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着教师的样子来肚肚吧，一二组和三四组竞赛读。 四、课堂延长。 师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，莫非荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：沟通 师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们欢乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？

6、出示：句子练习说话。 生：沟通争论。 你们想的好说的好，教师真佩服你们，可以当小作家了。 五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。 荷叶圆圆教案 篇二 学习目标： 1、能在阅读的过程当中较娴熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。 2、初步了解课文叙述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。 3、看图绽开想像，练习把话说完整、说标准。 教学设计： 一、激发兴趣，引入课题 1、出示谜语： “圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶） 2、教师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？ 出示媒体。 沟通。 3、师：是呀，的

7、，绿绿的，可真美呀！今日，我们学习49课。 齐读课题 教学生字：“荷”（拼读，你有什么好方法记住它？） 二、初读课文，学习生字。 1、教师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？ 沟通，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友） 学说话：“是” 师1：谁能学着教师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的好伙伴。（沟通） 师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？（沟通） 2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了很多好玩的事情，请你赶快来借助拼音读一读课文，留意读准这些生字宝宝的字音。 出示媒体，巡察。 3、教学生字，练习。 出示媒体，教师觉得这几个生字宝宝的读音要特殊留意，你知道为什么？ （后鼻音） 谁会

8、拼？（多种形式拼读，学习生字。） 这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读？ 师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？（出示，齐读） 你能自己说说吗？ 带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？（个别，男、女合作读） 三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。 1、刚刚教师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜爱吗？请你喜爱它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。 生自己读，师巡察。 沟通读。 2、小组争论：四个好朋友为什么那么喜爱荷叶？ 生争论，师巡察。 沟通，贴板书：摇篮躺 机

9、场停 歌台蹲 凉帽戴 分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的？（做做动作） “篮”，你是怎么来记住它的？ “台、友”的田字格位置书写指导。（师示范，生书空。） 师：关于“蓝”和“篮”，教师找了两句俗语， 媒体出示：“竹篮打水一场空。” “青出于蓝胜于蓝。” 师简洁讲解，生齐读。 3、指导朗读：角色的语言。 师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒适、快乐、快乐）那谁来试着读出这种语气。 小蜻蜓呢？（快乐）谁来读？ 小青蛙蹲在圆圆的、漂亮的歌台上，心情怎么样？（荣耀、骄傲）谁来读？ 多种形式朗读 4、有感情地齐读课文。 四、总结 圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了欢乐

10、，也给我们带来了笑声，你们喜爱它吗？你们觉得荷叶欢乐吗？是呀，“能给别人带来欢乐，是自己最大的欢乐。”盼望我们能将这份快乐、欢乐带给每个人，带到每个角落，让我们的四周布满笑声。 五、复习、嬉戏。 现在，我们一起来做嬉戏。 1、接龙读生字。 2、我们来绽开小竞赛，看谁的反映快。（读词语） 3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。 “荷叶是我的。” 六、拓展。 1、荷花这种植物有什么特点呢？教师找了一些资料。（介绍） 2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的美丽小诗。 自己读。 沟通读。 荷叶圆圆教案 篇三 【设计理念】 在课堂教学中留意敬重学生的主体地位，让学生自主选

11、择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的根底上，引导学生读一读、演一演、想象说、积存语言，进展形式多样的语言实践活动。 【教学目标】 1、 熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、 引导学生发挥想象，用“是”说话。 【教学重点】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 学会本课的生字。 【教学预备】 教师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。 【教学设计】 一、激趣导入 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小朋友喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，让我们一起去感受他们的欢乐

12、心情吧！ 二、初读感知全篇，合作学习生字 1、教师范读课文 ： 学生圈诞生字。 2、学生自读课文 ： 借助拼音读准字音，读通课文。 3、课文中有谁喜爱荷叶？ 4、组内互读课文 ： 检查生字读音。 5、玩摘苹果的嬉戏 ： 稳固生字。 三、感悟课文、感情朗读 1、学生选择自己喜爱的段落自读，思索应读出什么样的语气？ 2、指名朗读，适时板书，并进展指导和评价： 读出小水珠的得意，让孩子带上笑容，“眨着”眼睛进展朗读。 绽开双手，当作翅膀，进展表演读。 读出小青蛙的强健。 读出小鱼儿的得意，“很美很美”声音让人感觉到美。 3、有感情的自由读课文，结合板书进展背诵。 4、教师把自己做的大荷叶铺在地上，走

13、上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。” 5、孩子们，你们也想上来表演吗？ 组内表演，指名表演。 6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。 四、拓展练习 夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有漂亮的夜空，出示夜空的课件，用“是”说话 如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。 夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道漂亮的弧线。 五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 荷叶圆圆教学反思 篇四 荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里凉爽的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱它，这是一篇轻愉快泼的

14、散文诗。所以我在上这节课时，我尽量给学生制造一个轻松、活泼的气氛，让学生带着开心的心情上完这节课。 这一节课，学生的朗读力量和创新力量得到了较好的培育。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们仔细观看，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。 我在课的完毕时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶？这一问题，可以让学

15、生充分发挥想像力，课中学生的答复真让我大吃一惊。答出了一些连我都没想到的答案。如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。”小鸭子说：“我喜爱荷叶，它是我的小雨伞。”小朋友说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳 当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期盼的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是由于有了兴趣这个动力。 荷叶圆圆教案 篇五 一、导入新课，初读课文。 1.（板画荷花池画面，满池荷叶图）细心的孩子肯定会发觉今日黑板上的变化。说一说，你看到了什么？（学生答复，师板书“荷叶”。） 2.小朋友请认真观看，看看荷叶是什么外形的？板书“圆圆

16、”。 3.这就是我们今日要学习的课文：荷叶圆圆。大家一起来读课题。 4.漂亮的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友，而且还吸引着一群得意的小伙伴呢！他们都是谁呢？现在请小朋友自己读课文，把这些小伙伴找出来。在朗读的时候，要读准字音，读通句子。遇到难读的地方和喜爱的地方可以多读几遍。 二、识字学词，读通文本。 1.听见小朋友们读得如此仔细，教师真不忍心打搅你们，现在荷叶姑娘给我们带来一些好朋友，想不想见见它们？ 多媒体课件出示带注音生字的词语 开火车读， 齐读， 分组读， 竞赛读。（学生朗读过程中教师随机订正读错的词语。） 2.顽皮的拼音宝宝藏起来了，还会读吗？（通过指名读、齐读等形式读去掉拼音的词语。

17、） 3.小朋友们读的真棒，现在你有什么好方法把这些生字宝宝记住呢？ （1） 加一加： 王 + 朱=珠 土 + 平=坪 足 + 尊=蹲 口 + 喜=嘻 （2）换一换： 遥-摇 蓝-篮 苹-坪 株-珠 （3）猜谜语： 一支羽毛（翅） 月在旁边（膀） 人在亭子边（停） 一日一日又一日（晶） 4.漂亮的荷叶不仅我们喜爱，很多得意的小伙伴也特别喜爱她，让我们跟随录音一起去感受他们的欢乐心情吧！在听的过程中留意思索：这个故事讲的是荷叶姑娘和哪些得意小伙伴之间的事？（听录音） 5.沟通：是哪些得意的小伙伴在和荷叶姑娘玩耍呢？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙） 三、品读领悟，理解文意 （一）荷叶小水珠的摇篮 1

18、.三个得意的小伙伴都来了，你最喜爱谁呢？那就抓紧美美的读一读你喜爱的那个自然段吧！ 2.分组读喜爱的小节。（喜爱读同一小节的一起来读该小节课文） 3.同学们读得太美了，现在请大家闭上眼睛，你就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻吹过，小水珠们躺在摇篮里，随着风儿摇啊摇，摇啊摇-你感受到了吗？此时，你有什么感觉？ “小水珠”你来说-带感情读。 你能像他那样读给大家听吗？ 多得意的小水珠啊，让我们一起用动作来表现小水珠的感受吧！齐读 4.这小水珠特殊淘气，一边躺着，一边眨着亮晶晶的眼睛，四处观看，“小水珠”，你都看到些什么？ 现在让我们再随小水珠一起去享受这松软

19、的摇篮吧！（齐读） （二）荷叶小蜻蜓的停机坪 1.听着同学们美丽悦耳的朗读，小水珠躺在荷叶上渐渐睡着了。此时，从远处飞来一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说-（读：荷叶是我的停机坪。） 2.想不想成为一只漂亮的小蜻蜓？（指名读） 3.多么美丽的小蜻蜓啊？让我们也绽开透亮的翅膀飞一飞吧！（齐读） （三）荷叶小青蛙的歌台 1.听到同学们读的如此悦耳，唱歌家小青蛙可有些不服气了，他想跟大家比试比试？你敢吗？谁先来？（指名读） 2.小青蛙，你把荷叶当做什么呀？（读：荷叶是我的歌台。）为什呀？唱两句吧！ 3.小青蛙唱得多好呀，就让我们来一次男女生竞赛吧！ 四、拓展延长，训练稳固 1.圆圆的荷叶绿

20、的得意，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个呢！还有许多小动物也喜爱和荷叶姑娘做嬉戏呢？让我们一起来说一说吧！ 荷叶是小水珠的-。 荷叶是-的-。 -是-的-。 2.指名逐个句子填写，完成后大家齐读。 3.小朋友们真聪慧，又帮忙荷叶姑娘找到了这么多好朋友。 小鱼、小虾、蝴蝶、小乌龟、小飞蛾 4.那小鱼儿会把荷叶当作什么呢？ 屋顶、凉伞、帽子 3.在凉伞（屋顶、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么说的？ 依据提示说话：小鱼儿说：“荷叶是” 4.小朋友们，说得可真好，让教师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里一首凉爽的小诗，让我们伴随这这份欢乐心情做着动作和这些得意的小伙

21、伴尽情玩耍吧！（配乐朗读） 五、巧选例字，指导书写。 1.这节课我们熟悉了荷叶姑娘，还熟悉了很多小伙伴，小朋友们学得很仔细，课文也读得很好，下面新的挑战来了，请看- 2、出示标准生字“朵、机”认读。用你得意的大眼睛认真看看，比拟一下，发觉什么小隐秘？ 总结：这两个字的组成局部一样，但在不同的字中，一样的局部位置不同，并有所变化。 3.分析字形、构造、书写应留意的事情。 几在“机”中变瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中变胖，变扁，横折弯钩的钩没有了。木在“木”中变瘦，靠左占田字格左半格，最终一笔变成了点，在朵中变胖，变扁，占田字格下半格。 4.教师示范书写，学生跟随书空，教师同时提示重点笔画的写

22、法。 5.学生各练写两个。 6.实物投影展现优秀作品，师生共同评价；实物投影展现有问题的作品，做“给字宝宝看病”的嬉戏，让孩子发觉问题所在。 7.再次练写两个。 六、课堂小结 圆圆的荷叶不仅给小伙伴们带来了欢快，也给我们带来了欢乐，这节课你学的欢乐吗？盼望小朋友课后能把这个故事表演给爸爸妈妈看，还可以画一幅漂亮的荷叶图，写上几句你想对荷叶姑娘说的话。下课！ 七、板书设计 荷叶圆圆 小水珠摇篮刺眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声唱歌 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 荷叶圆圆教案 篇六 【学习目标】 1、能熟悉“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，培育学生学习的兴趣和自信念。 2、能借助

23、拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 能正确拼读并运用多种方法熟悉“荷、珠”等12个生字。 【教学难点】 识记生字，有感情地朗读课文。 【课前预备】 课件。 【教学过程】 一、导入 1、小朋友们，你们想猜谜语吗？ (出示课件：池中有个小姑娘，从小生在水中心。朵朵笑脸朝天看，只只绿船逐波浪。) 2、结合荷叶图课件，请学生说出荷叶的外形，并引出课题。 3、齐读课题。 4、你们想知道荷叶的故事吗？那我们一起去看看吧。 设计意图：通过猜谜语的方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。巧设悬念，将学生带进如童话般的荷叶世界，了解荷叶的故事，从而激发学生剧烈的求知欲望，

24、为后面的学习营造恰当而良好的气氛。 二、学习新课 1、初读课文： 读准字音，把课文读通顺。遇到不会读的字，与同桌沟通。 2、学习生字： 出示带拼音的生字课件。 自由拼读。 检查学生拼读并正音。 开火车拼读。 3、请学生回忆记住生字的方法。 (猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。) 4、小组争论： 该用什么方法记住这些生字？ (争论后，师出示生字卡请学生说，说对了就把卡片送给学生。) 5、再学生字： 出示不带拼音的生字课件，请学生认读。 请“小教师”领读。 请“小教师”抽查学生的认读状况。 拓展：找形近字。 (如：摇瑶、谣、遥；膀榜、傍、螃。) 小结： 在以后的生活中，只

25、要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友。 6、嬉戏： 给音节、生字找朋友。 设计意图：自主朗读的同时强调合作的精神，使学生处于互动的动态学习状态中。学生有足够的时间梳理课文，初悟文章蕴含之美，并读准字音，识读生字，运用各种方法兴趣盎然地学习生字，识记生字，避开生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。 7、再读课文，想想： 荷叶有哪些小伙伴？ 学生找出来后，师出示相关图片。 出示小伙伴的课件。 学生选择喜爱的段落朗读。 (生读后师随机抽查。如：小鱼儿。学生朗读；指导朗读；学生再读；学生竞读；喜爱本节的学生齐读。) 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。 学生把自己喜爱的小伙伴的相关段落读给同桌听

26、。 8、齐读课文。 设计意图：运用多媒体帮助学生分角色朗读，有利于学生感悟课文，然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟，在感悟中增进理解，同时激发学生对大自然的宠爱之情。给学生自主选择学习内容，表达民主教学，表达学生学习的自主性，并培育学生学习的自信念。 三、拓展 1、这么美的荷叶，还会有哪些小伙伴呢？ 2、结合课件，请学生仿照课文说几句话： ( )说：“荷叶是( )。” 设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的学问系统，即从课文动身，结合生活实际，有层次有目的地仿照课文，直至日后独立地表达自己的语言力量。 四、课后思索 跟家里人说说：荷叶还有哪些小伙伴？也可以画出来。 设计意图：源自课文，却又跳出课文，使学生明白到一切学问源于生活。课后连续思索的兴【】致，是为了培育学生求知的兴趣。