《澳大利亚》教学设计（9篇）.docx

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1、 澳大利亚教学设计（9篇） 教学目的 1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛 2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系 3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的缘由 4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来 5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系 教学重难点 重点：澳大利亚的地形、兴旺的农牧业，工矿业 难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的缘由 教学课时 2课时 教具预备 大洋州挂图 教学方法 读图法、争论法谈话法 教学过

2、程 （导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？ 一、地理概况 1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。 2、对比图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征 3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带 （过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些局部组成的呢？ 4、学生阅读教材答复，而后教师在挂图上指出 5、结合教材其次段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置 二、地形 1、引导学生观看P97图3-4

3、9，对比图例，得出澳大利亚的根本地形特征：地势低平 2、学生争论完成P97活动题 （过渡）由澳大利亚地形图可以看出，澳大利亚的地形根本上可以分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。这三大地形区各有什么特点呢？ 3、引导学生找出西部高原区，对比图例，分析其面积、海拔高度特点，并突出闻名景点：艾尔斯巨石 4、找出中部平原区，对比图例，得出海拔特点：地势低平，形成大自流盆地 5、结合图3-51，叙述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亚地势最低处艾而湖 6、结合挂图，指出澳大利亚东部山地的范围，并指出分布在东部的墨累河是澳大利亚最大的河流，再找出大堡礁的位置 三、气候与人口 1、学生阅读图3-5

4、3，说出澳大利亚的有哪些气候类型？以哪两种气候类型为主？东南沿海属于什么气候类型？ 2、观看图3-54，思索：澳大利亚的人口和城市分布有什么特点？为什么 四、古老的动物 1、引导学生阅读P99图3-55，指出澳大利亚的主要动物，并小结：澳大利亚的动物具有起古老性和独特性 2、争论：为什么澳大利亚的动物古老而独特呢？ 3、结合有关资料说明澳大利亚的植物物种也具有独特性 （过渡）从经济进展的水平来看，澳大利亚属于什么性质的国家？ 五、兴旺的农牧业和工矿业 1、学生阅读思索；澳大利亚兴旺的农牧业和工矿业可以从哪些文字表达出来？为什么有“骑在羊背上”“坐在矿车上”的国家之称？ 2、学生联系澳大利亚的地

5、形、气候特征分析：为什么澳大利亚的农牧业会兴旺？ 3、引导学生阅读P100图3-58，完成活动 小结稳固 作业布置 基训、填充图册 澳大利亚教学设计 篇2 教学目标 1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。 2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培育读图用图的技能和综合分析问题的力量。 3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，熟悉到自然环境是一个统一的整体，熟悉到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地进展生产的道

6、理，加强人地观教育。 教学重点 1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的缘由。 2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。 教学难点 1.澳大利亚多特有古生物的缘由分析。 2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的缘由，进而理解因地制宜进展生产的重要意义。 教学方法 主要运用讲授法、争论法、综合分析法等。 教学预备 自制幻灯片、录像片段等等。 课时安排 2课时 板书设计 一、世界活化石博物馆 二、“骑在羊背上”的国家 三、“坐在矿车上”的国家 教学设计 （导入新课） （视频播放录像）澳大利亚风光 师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？ （课件展现）世界地图 首先我们来看一下这个

7、地方的地理位置。 引导读图：出示“澳大利亚在世界中的.位置图”，并闪耀澳大利亚局部，引导学生分析争论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。 生：（略）。 师：澳大利亚位于南半球，是一个单独占有一个大陆的国家。（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。其中有腹部有口袋以哺育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞行的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实得意的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年月。 下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来争论以下两个问题： （1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生

8、物的进化会有什么影响？ （2）南极大陆为什么特有生物少呢？ 生：对上述问题进展争论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进展沟通。 师：对问题进展总结。 分析1：澳大利亚很早与其他大陆分别，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进展生存竞争；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳始终比拟稳定，自然条件比拟单一，故动物进化缓慢。 分析2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。 师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽） 生：袋鼠和鸸鹋。 师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活

9、中的一道重要风景。袋鼠拖着漂亮的长长尾巴，怀藏得意的“小袋鼠”，跳动着行进在澳大利亚广袤的牧场上、干净的城市里。有“跳高、跳远冠军”之称。鸸鹋是澳大利亚特有的动物，它的体积仅次于鸵鸟，是世界上最大的鸟之一，不过翅膀和尾巴已退化，不会飞行，但擅长奔驰，有“飞毛腿”之称。 师：请同学读一读P74页有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受) 生：略。 师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但假如从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人赞叹的是，这个国家竟然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳

10、大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。 师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 生：略。 师：利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜爱“澳毛”，是由于澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。 师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？ （展现“澳大利亚农牧业的分布图”） 师：请同学们从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。 争论：为什么牧场主们要把牧羊场建在这些地方呢？ （展现“澳大利亚地形图”） 小结：西部、北部、中部地区是低矮的高原和大面积的平原

11、，有优良的牧草，没有大型肉食动物，因此适合露天围栏放养。东南部和西南部沿海平原区，既适合牧羊，又适合进展耕作业，二者在时间上不会发生冲突，所以进展混合农业。 （展现“澳大利亚气候图”） 争论：澳大利亚的气候分布有何特点？ 小结：澳大利亚中西部和北部地区为广阔的热带沙漠气候和热带草原气候区，较为枯燥，相宜牲畜过冬和生殖；以粗放为主。东南部夏季高温多雨，冬季温柔潮湿，西南部冬季温柔潮湿，夏季高温枯燥，这样的气候特点相宜畜牧业，同样相宜耕作业，因此这些地区进展了混合农业。 师：其实，澳大利亚羊养得好，农牧业部门非常兴旺。归纳起来是澳大利亚人是充分地利用了当地的自然条件，因地制宜地进展农牧业的。 师：

12、(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？ 生：略。 师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？ 生：由于澳大利亚的铁矿石质量比拟好，含铁量很高。 师：澳大利亚矿产资源丰富，是世界重要的矿产资源生产国和出口国。澳已探明的矿产资源多达70余种。其中铅、镍、银、钽、铀、锌的已探明储量居世界首位。澳是世界上最大的铝土、氧化铝、钻石、铅、钽生产国，黄金、铁矿石、煤、锂、锰矿石、镍、银、铀、锌等的产量也居世

13、界前列。同时还是世界上最大的烟煤、铝土、铅、钻石、锌及精矿出口国，其次大氧化铝、铁矿石、铀矿出口国和第三大铝、黄金出口国。有“坐在矿车上的国家”之称。 (学生阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何进展起来的”) 师：到20世纪70年月后，澳大利亚的效劳性行业快速进展起来。 生：略。 师：英国移民首先到达澳大利亚，建立城市，进展农牧业和工矿业。请同学们思索：假设是你先发觉澳大利亚，你预备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图） 生：学生畅所欲言。 师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继消失，如首都堪培拉、全国第一大城市悉尼和其次大城市墨尔本

14、都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。 （展现“澳大利亚地图”） （展现“澳大利亚主要城市图片”） 生：读图，查找城市。 师：（小结）南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物分散着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今日讲的澳大利亚。 注：如还有时间，播放“澳大利亚特有动物”的视频资料。 澳大利亚教学设计 篇3 【教学目标】 学问目标： 1. 培育学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的缘由。 2. 学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的根本特点和特有的自然地理现象。 3. 培育运用地图说明澳

15、大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 4. 初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业进展的影响。 力量目标： 通过探究性的学习过程，培育读取信息、分析信息，运用比拟和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的力量，判读和分析地图的力量，通过学问迁移解决新问题的力量。 德育目标： 通过本节课的学习，培育因地制宜进展经济、人与环境协调进展的价值观念。 【教学重点】 1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。 2.澳大利亚经济进展的特点。 3.澳大利亚人口和城市的分布 【教学难点】 1. 用大陆漂移学说解释澳大利亚特有生物的存在。 2. 澳大

16、利亚农牧业分布与地形和气候的关系。 3. 澳大利亚工矿业进展与自然条件的关系。 【教学方法】 争论法、启发式教学 【教学过程】 导入：同学们，你们知道澳大利亚的国兽是什么动物吗？澳大利亚的国徽上有哪两种动物？袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的傲慢和象征，成了世人熟悉澳大利亚的窗口。 板书：第四节 澳大利亚 一、世界活化石博物馆 除了袋鼠和鸸鹋，大家还知道澳大利亚哪些珍奇的动物呢？我们一起来看几张图片，P73图8.36。 给大家介绍一下袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉。 提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老动物？下面我们通过一个活动提来答复这个问题。 P73活动2。 小结：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间

17、，四周环海，面积768万平方千米，是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。几千年前，澳大利亚大陆就同其他大陆分别，孤居一方，独立进展，长期以来，动物进化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵袭，很多珍奇的动物生生不息，始终繁衍至今。 大家一起朗读P72活动2。 过渡：下面我们来了解一下澳大利亚的自然环境。 1.位置 南、大、稀、远、独 讲解一下这几个字的含义。 2.地形特点： 凹字型的特征。 3.气候P76活动2 转折：提到澳大利亚，我们的脑海里可能会出现这样一幅生动的图景：在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般绽开，人们有的“骑在羊背上”，有的“坐在矿车里”，由一群欢快的动物分散着，乘上悉尼歌剧院那气概恢弘

18、的帆船队，浩浩荡荡地从南大洋驶来。澳大利亚是世界上绵羊数（14000万只）最多的国家，羊毛产量（占世界的四分之一）和出口量（占世界的二分之一以上）均居世界第一位，因此被称为“骑在羊背上”的国家。 板书：二、“骑在羊背上”的国家 提问：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。比方说，在一些羊毛衫的标签上会有100%澳毛的字样，就说明这些羊毛衫全部都是用从澳大利亚进口的羊毛织成的，那么澳大利亚是从什么时候开头进展养羊业？又是谁最先把这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？ 学生阅读P76阅读材料，找出答案。 过渡：从阅读材料可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到快速进展，是得益于这里的自然条

19、件适合绵羊的生长和生殖。那么农牧业在澳大利亚是一种什么样的分布状况呢？ P74图8.37，先熟悉一下列图例。 补充材料：依据投入生产资料或劳动力的”多少，将农业分为粗放农业和密集农业。假如投入的生产资料或劳动力较少，扩大土地面积成为增加农业产出的主要手段，这样的农业称为粗放农业。粗放农业一般分布在地广人稀，自然条件较为恶劣，生产力水平较为低下的地区，因此粗放农业是一种低投入低产出的农业。密集型农业，也就是集约化农业，大型工厂化集中饲养，机械化种植。 讲解：澳大利亚利用不同的地区的自然条件，因地制宜进展农牧业，形成了四个农牧业区。粗放牧牛带和粗放牧羊带主要分布在西部、中部和北部地区，而混合经营带

20、主要分布在本区的东南角和西南角。 提问：那么农牧业分布和地形的关系是什么？ P76活动1。 那么农牧业分布和气候的关系是什么？P76活动2。 P77活动3。 小结：澳大利亚大局部地区酷热枯燥，地形明显分为东中西部三局部，地形与气候的组合成了各地不同的自然条件。所以澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区，除羊毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据着重要的地位。 过渡：我们知道澳大利亚国土面积排世界第六位，地广人稀，澳大利亚的农场规模很大，一般可以到达几千公顷，这么少的人要治理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？（高度的机械化） 过渡：高度机械化的农牧业又是建立

21、在先进的工业化的根底之上的。澳大利亚又被称为坐在矿车上的国家，那么它都有哪些矿产呢？（P77图8.40） 这些矿产在世界上处于一种什么样的地位呢？P78活动2，阅读材料。 讲解：在丰富的矿产资源根底上，澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业在其次次世界大战后快速进展，现在已经成为国民经济的重要支柱产业，澳大利亚开采的矿石主要用于出口，比方铁矿石主要出口到日本，我国上海宝钢也从澳大利亚进口铁矿石。 小结过渡：现在澳大利亚已不单纯是坐在矿车上的国家，而是一个工业化程度较高且效劳业进展快速的国家。效劳业已经超过了农牧业和工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。 过渡：澳大利亚这个后起的高度兴旺的资本主义国家，它

22、的城市人口分布是一种什么状况呢？ 在图8.40上找出堪培拉、悉尼和墨尔本。 小结：澳大利亚城市集中于东南沿海，由于东南部气候相宜、交通便利、进展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大局部人口都居住在城市里，所以人口分布和城市分布特点相像。 澳大利亚教学设计 篇4 一、教学目标 （一）学问目标 、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 、澳大利亚特有的动物及其形成缘由。 、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 、城市、人口的分布特点。 （二）力量目标 、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物

23、名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。 、通过引导学生采纳合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 、让学生读图，采纳自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组讨论式分析出区域地理要素间的内在联系。 （三）情感目标 、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续进展观念。 、学生通过澳大利亚进展农牧业和工矿业的事实，增加对因地制宜进展经济重要性的理解。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 、澳大利亚自

24、然环境的根本特征。 、澳大利亚以兴旺的农牧业、工矿业和效劳业为主的经济特征。 、人口、城市分布与环境的关系。 （二）教学难点 、澳大利亚有独特古老生物的缘由。 、分析区域地理各要素间的内在联系。 三、课时安排 二课时 四、教学步骤 （一）第一课时 一、世界活化石博物馆 、教师展现课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。由于我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们肯定要爱惜国旗、国徽呀!(准时对学生进展爱国主义思

25、想教育) 、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动物，中间一个盾。）。(培育学生的观看力和口头表达力量)请大家留意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢? 教师简洁小结介绍：同学们很快发觉其中一只是袋鼠，而另一只动物 在世界上也是非常独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞行的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比拟一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞行，只起到帮助行跑

26、的功能） 、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物肯定特别独特和得意。那么，同学们就来具体地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生培育动物鸭嘴兽；憨实得意的考拉） 教师播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。 、教师小结：刚刚同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保存下来的特别古老的生物种类，现成为人们讨论地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。 二、面积、人口与城市 教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的.动物，而且成为这个国

27、家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来熟悉澳大利亚这个国家。 、展现课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。看书上澳大利亚在世界中的详细位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，四周被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及四周的一些小岛） 教师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大

28、陆长期隔离造成的。 、教师播放有关地球演化的录像带，同学们争论思索以下题目。 (1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分别?（大约在6500万年以前） (2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比拟单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今） (3)南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物?（南极大陆气候严寒，环境恶劣，不利于生物的生存和进展） 教师引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。 、教师承转：澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又是怎样的特点? 提问：上一学期，我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积

29、数是多少?（769万平方千米） 教师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。（大约25人平方千米） 教师小结：人口密度大约为中国的145，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口城市怎样分布的呢?（人口和城市分布比拟集中，主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本）。 出示澳大利亚人口城市分布图。 教师小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。 、学生沟通收集到的有关本国闻名城市的图片。 教师播放有关闻名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。 教师播放悉尼标志

30、性建筑悉尼歌剧院景观，提示学生为什么2023年的胜利的绿色奥运会能在悉尼进行?（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道到处野芳暗香，佳木秀丽，海鸥回旋，有著名世界的建筑艺术经典悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等） 教师小结：澳大利亚人口城市的分布与自然缘由和历史缘由都有关系，下一节我们再具体分析。 （二）其次课时 一、“骑在羊背上”的国家 、导人新课：上节课我们争论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的缘由和澳大利亚的经济状况吗?这节课我们就来了解这些问题。 、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗?（在一些羊毛衫的标签上，发觉标有“10

31、0澳毛”字样，这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。还有毛线、皮衣等） 小结引入： 二、“骑在羊背上”的国家。 、教师(展现课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。由于羊特殊多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。（在200多年前，澳大利亚没有羊，18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和生殖，绵羊的数量快速增加。后来从西班牙引进了美利奴羊，这种羊产毛量高，现在，澳大利亚大局部是这种羊） 教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的进展史，是由于自然

32、环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。 、教师展现课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、争论的根底上，分析澳大利亚的地形适于进展养羊业的条件。（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。(2)中部平原：海拔缺乏200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔2001000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧） 指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河澳大利亚最大河流，北艾尔湖地势最低，澳大利亚盆地大自流盆地。 引导学生分析农牧业与地形的关系。（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良

33、，没有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和进展农业与牧业也不同） 、出示气候图：争论分析澳大利亚的气候分布特点及适于进展养羊业的条件。 教师指导学生读澳大利亚气候图。 (1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。 (2)找出澳大利亚有哪些气候类型，争论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带潮湿气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）。 引导学生争论分析澳大利亚的气候分布特点及适于进展农牧业的条件（中西部、北部为热带沙漠气候，较枯燥，相宜牧畜过冬和生殖）。澳大利亚70的羊分布在东南部和西南部，为什么?（东南部夏季高温多雨，冬季温柔潮湿

34、；西南部冬季温柔潮湿，夏季高温枯燥，这些既适合于畜牧业又适合农业） 、教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，进展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。(准时对学生进展思想教育) 、教师小结：澳大利亚有兴旺的农牧业(板书)，主要的农牧产品，大局部供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。其次牛肉、小麦出口也较多。 教师承转：澳大利亚不仅有兴旺农牧业的优越条件，进展工矿业的条件也得天独厚(引入)。 二、“坐在矿车上”的国家 、教师展现澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它

35、们各自的分布地区。（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等） 教师小结补充：澳大利亚的确是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。 、教师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力进展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。 澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。 、教师小结：澳大利亚有兴旺的工矿业。 2023年

36、悉尼奥运会的胜利举办，向世人展现了澳大利亚兴旺的效劳业。目前，澳大利亚的效劳业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。同学们，你认为在效劳方面可为中国的年的奥运会供应哪些可借鉴的阅历?教师提示：可以从城市环境、城市建立、全国的旅游交通及人文环境方面思索。(培育学生的发散性思维) 、谈谈你对澳大利亚的印象。 五、板书设计 第四节 澳大利亚 古老的动物 一、世界化石博物馆 产生缘由 地广人稀 二、面积、人口与城市 主要分布在东南部 三、骑在羊背上的国家兴旺的农牧业 四、“坐在矿车上”的国家 兴旺的工矿业和农牧业 澳大利亚教学设计 篇5 课程目标: 学问与技能： 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候

37、等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。 2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 过程与方法： 1.初步学会依据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进展分析，做出推断，并简洁说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人沟通。 情感、态度与价值观： 1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.增加对生态爱护的意识，初步形成可持续进展的观念。 教学重点： 1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。 2.澳大利亚古老生物与独特环

38、境的关系。 教学难点： 澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系 教学用具：澳大利亚多媒体电脑课件 教学设计： 展现课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等） 教师：今日我们来学习一个新的国家澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找23位学生来叙述） 教师：我们寻常用的商品有澳大利亚产的吗？ 学生：澳大利亚的羊毛衫等。 教师：澳大利亚的羊毛衫世界著名；同学们谈的特别好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今日我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。 展现课件2：羊的视频 教师：看完资

39、料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？ 展现课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边叙述边演示） 教师：大家认真看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时相宜于在枯燥气候条件和开阔的地区生活。 教师：好了，我们对澳大利亚的羊有了肯定的了解，接下来我们进展一个活动：给羊找家。 展现课件4：探究活动，“给羊找家”的详细的活动安排 教师：首先，我们将全班分为地形组和气候组两大组，每大组再细分为3个小组。然后，每大组同学探究同一个内容；地形组以羊的生活习性和地形图为根底，在图中标出羊的空间分布范围并说明缘由；气候

40、组的同学在气候分布图中标出羊的”空间分布范围并说明缘由。 最终，请各小组展现自己的探究成果，在电脑上将羊拖放到相应的位置，同时给大家解释你这样摆放的缘由。（详细的布置和讨论的安排略） 教师：现在开头给每小组发放你们讨论的内容（每小组1张图）下面开头讨论。（57分钟） 展现课件5：澳大利亚的地形图和气候图 学生：开头积极的探究活动，时间为57分钟。 教师：先请地形组的第1小组来说明并演示你们给羊找的家在什么地方。 展现课件6：地形演示图FLASH（在图上给羊找家） 学生：将6只羊摆放到了不同的地区并说明缘由。 教师：好，特别棒，其他两小组的同学有补充的或需要修改的吗？ 学生：（有或者没有，两种状

41、况） 教师：（假如有）请同学修正。（同学修正）你为什么会把羊放在这个地区呢？请你给大家说明一下。（同学解释）大家同意他的这观点吗？（教师适时的点评） （假如没有）看来大家都同意第1小组的观点，那么我请第2组的同学给大家说明一下为什么羊分布在地区。（同学解释缘由）再请第2组的同学说明为什么在东南部和西南较多呢？（学生解释） 教师：刚刚我们从地形的角度给羊找了家，那么好，我们请第3组的同学说明一下澳大利亚的地形有什么特点？（强调地理学的根底学问） 学生：东部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以说明地势的特点）。 教师：通过第一组同学的探究我们知道，不同的地形对羊的分布有重要的影响，(澳大利亚的

42、中部大平原、东南部的墨累河和达令河平原地区、西南部的低矮高原地区等相对地势平坦、开阔，相宜于羊的生存)总的来讲澳大利亚的地形特点有利于养羊业的进展；接下来，我们请气候组的同学展现你们的探究成果。 教师：首先，请第1小组的同学说明一下澳大利亚有哪些气候类型。（强调地理学的根底学问） 学生：表述主要的几种气候类型。 教师：气候类型说的特别准，假如按我们地理学的空间思维特点的话，应当依据肯定的空间挨次，应当怎么排列？ 学生：按空间挨次表述。 教师：对地理事物或现象的描述，大家应当养成良好的习惯，根据肯定的规律挨次来说明。（学习方法的指导） 展现课件7：2幅气候图，分别让两组演示 学生：两小组学生分别

43、说明并演示。 （两种可能，两幅图一样或有较大的区分：假如一样，请第1、2、3组的一位同学说明一个缘由；假如不同，第3组的同学说明不同的缘由；第2组同学说明其中的一个地区的缘由。） 教师：我们依据羊的生活习性及澳大利亚气候的特点，给羊找到了家（澳大利亚的亚热带草原气候区、地中海气候区、温带海洋性气候区等气候条件相宜羊的生存）。 教师：刚刚我们仅仅是从气候和地形的角度给羊找了家，现在我们来详细的看一下澳大利亚的羊的实际分布状况图。 展现课件8：澳大利亚的羊的分布图 教师：（总结）大家看，澳大利亚的羊的分布和我们的讨论是根本吻合的，主要分布在澳大利亚的东南部和西南部，但是也有些区分，这说明澳大利亚的羊的分布除受地形、气候