《琥珀》教学设计（6篇）.docx

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1、 琥珀教学设计（6篇） 一、教学目标设计： 学问与技能： 1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。 2、了解琥珀形成的过程。 3、体会科学家是怎样进展合抱负象的，培育学生的想象力量。 4、连续学习按肯定的挨次写的表达方法。 过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。 情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。 二、教材内容及重点、难点分析 教学重点：启发学生绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程；学习按肯定挨次写的表达方法。 教学难点：抓住重点词句品读、感悟，绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。 三、教学对象分析 本课所授对象是五

2、年级学生，学生的年龄大多为1013岁，此年龄段的学生天真活泼，奇怪心强，有极强的仿照力量和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的深厚的学习气氛中积极主动的学习。 四、教学策略及教法设计； 新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生形成终身学习的意识和力量。因此，选择有利于转变单一、枯燥、以被悦耳讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中去思索、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，到达优化教学过程的目的，必需依据详细的教学内容和学

3、生实际。 五、教学媒体和资源应用设计： 要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不行缺少的，现代教育媒体与之结合才能到达课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以绽开，但假如将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必定会更好。教师要不断增加意识，努力深入讨论媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的力量，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。 六、教学过程设计 第一课时 一、提醒课题，质疑 1、揭题，板题。看

4、到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？） 2、熟悉琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。 二、初读课文，了解大意，学习生字新词。 1、检查生字自学状况。 （1）学生自学生字。 （2）汇报自学状况。 你可以介绍自己记生字的方法，也可以提示同学们留意某个生字的读音或字形。 （3）同桌相互读，并相互订正。 （4）全班齐读。 2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思索课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 3、小组内争论沟通。 4、集体沟通。（推想琥珀的形成过程表达琥珀的发觉描写了琥珀的形态） 三、学习琥珀样子局部。 1、图文对比，熟悉琥珀的样子。 （1）出

5、示琥珀图，学生认真观看并用自己的语言描绘这块琥珀。 （2）扫瞄课文找出文中描写图画内容的语句。 （3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？ 2、感情齐读。 3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是想象的局部？ 明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以观察它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是推想、想象的局部。 四、作业。 1、熟读课文。 2、听写生字。 其次课时 一、谈话导入。 上节课，我们初读了课文，熟悉了一块具有很高讨论价值的

6、琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示） 二、了解琥珀形成的过程。 （一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？ （二）了解形成松脂球所需要的条件。 1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？（2-10） 2、仔细阅读这局部内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 3、学生汇报、沟通。 （1）夏天，阳光剧烈。 （2）老松树 （3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂 （4）松脂连续滴下来 4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的穿插描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这局部，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 5、学生

7、独立赏析课文。 “一个小苍蝇绽开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里欢乐地飘舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的欢乐劲儿） “突然有个蜘蛛渐渐地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它当心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（当心翼翼） “蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了） “小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。） （三）了解松脂球变为化石所需要的条件。 讲

8、得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清晰了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。 1、谁还记得古生物变成化石这一学问我们曾经在哪一课学到过？黄河象你还记得必需几个条件吗？ 2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，假如是，请画出有关的句子。 3、这说明任何古生物变成化石所需的条件根本一样。这局部讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（假如说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了

9、，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。） （四）软件展现琥珀形成的过程。 三、了解想象的依据。 1、引导学生阅读13-18自然段，争论想象的依据。 2、师小结。 四、了解课文在表达挨次上和黄河象有哪些不同。 1、（出示）动脑筋：黄河象这篇课文的表达挨次是：先讲_，再讲_，最终讲_。 琥珀这篇课文，是先讲_，再讲_，最终讲_。 五、当讲解员。 这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，教师昨天上网，看到一则聘请广告，我想：假设我们班有同学被聘请上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？ 1、（出示）聘请广告： 北京自然博物馆聘请优秀讲解员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用美丽语言，按肯定挨次

10、向参观者讲解琥珀。 学生练习。 汇报。 2、假设你是馆长，你会聘请谁？ 六、拓展延长： 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学沟通. 七、板书设计 琥珀 松脂球 时间形成发觉价值 八、练习设计 1、动脑筋：黄河象这篇课文的表达挨次是：先讲_，再讲_，最终讲_。 琥珀这篇课文，是先讲_，再讲_，最终讲_。 2、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学沟通 琥珀教学设计2 教材分析： 琥珀是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的价值。

11、教学时教师要敬重学生的共性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、沟通等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮忙学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮忙学生理解课文中描写生动的词句，积存语言，进展思维，陶冶情操。在课外拓展延长方面，要充分发挥学生的制造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象力量，做到读与写的结合，使课内学习与课外进展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。 教学目标： 学问与力量 l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发觉的过程及在科学

12、上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必需具备肯定的条件。 2、体会是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的依据。 3.进展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进展想象，培育学生想象力量。 4、学习诵读要领，培育学生的语感，提高阅读理解力量和鉴赏力量。 过程与方法： 1、关注学生的感受和体验，鼓舞学生共性化阅读。让学生在进展充分阅读根底上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。 2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生争论、沟通、引导学生学会学习，主动学习。 3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮忙学生深入理解文章内容。 情感态度与价值观： 1、通过

13、本课的学习，激发学生探究大自然神秘的兴趣，树立喜爱科学的情感，培育学生的科学精神和探究精神。 2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思索的好习惯，获得一些搜集资料和讨论问题的方法。 教学重点： 1、理解课文内容，理清文章的表达挨次。 2、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 3、体会科学家合抱负象的依据。 教学难点： 理解科学家想象的依据。 教学预备： 1、学生搜集有关琥珀资料图片。 2、制作多媒体课件。 教学过程： 一、课题入手，导入新课。 1、师：同学们，今日我们连续学习琥珀一课。 板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。 2、师：大家观察过琥珀吗？谁来介绍

14、一下你收集的资料？ 学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生观赏。 3、师：今日我们通过学习课文，将会了解琥珀更多学问。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出许多问题：琥珀是怎样形成的？谁发觉的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面？） 二、自读课文，初步感悟。 1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请翻开课本以喜爱的方式读课文。（学生读文，师巡察指导） 2、师：大家读得很仔细，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告知同桌，不懂的地方还可以向同学请教。 三、速读课文，理清脉胳。 1、师：请大家再快速读课文，思索：课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 2、学生先小组议答再汇报，师引

15、导并板书： （形成时间形成过程发觉过程科学价值） 四、汇报沟通，品析课文。 1、了解琥珀样子，体会其价值。 （1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最终一段） （2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。 （3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。 （4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推想发生在一万年前的故事的具体情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。） 师小结：这一价值为科学家讨论昆虫的起源供应了有力的依据。 （5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推想”） 那什么叫推想呢？（依据

16、已经知道的事情想象不知道的事情）师：正是从现有琥珀的特点来进展推算估测，进展合抱负象。 （6）师：那么课文中哪些局部描写了真实的情景，哪些局部描述了想象的情景呢？ （形成过程是想象的情景，发觉过程是描写的真实的情景） 2、了解故事、观赏故事。 （1）师：我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，我们还是来读读想象的这个故事吧。 （2）课件出示问题和相关句段，学生读后答复。 a、故事发生的时间：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。 师：你怎样理解“约莫”这个词语？（大约，由于不能精确知道琥珀详细形成时间，只是推算出来的数字。） b、故事发生的环境：师：

17、交待这样的环境有什么作用呢？（太阳|、海、树）为下面琥珀的形成埋下伏笔。 （3）想想这块琥珀形成有几个过程？ 学生答师板书：松树脂松脂球化石 2、品析句子 （1）师：文中有几个地方写到了太阳？ （一个夏天，太阳暖暖地照着。太阳照得炽热。晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。） （2）文中怎样描写蜘蛛和苍蝇？ 一只小苍蝇飞进树林那只小苍蝇身上沾满了灰尘小苍蝇一点儿不知道突然，有个蜘蛛越来越近了它想 师：谁来说说这是怎样的蜘蛛和苍蝇呢？ （这是只欢乐的小苍蝇，它不知道蜘蛛想吃它；这是只贪吃的蜘蛛，当心翼翼地一心想吃苍蝇。） （3）指导学生朗读：第3自然段读得要轻快，第4自然段要读出苍蝇闲适拘束的样子

18、，第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧急。指名读 （4）接下来发生了一件什么样的事情？你是怎样理解“可怕”呢？（说明对于苍蝇和蜘蛛来说，这是一个悲剧。）你是怎样理解“刚好”呢？（说明这是难得的巧合。） （5）师：为什么说“两只小虫沉没在老松树的黄色泪珠”里？（拟人，说明这是一个可怕的悲剧。） 小结：文章的语言是那么生动富有文学颜色，盼望大家习作时也能让自己的语言生动点儿。 （6）这样的悲剧，大家能用一个成语来表达吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后） （7）让我们再来看看听听这个故事吧！课件动画播放故事。 五、小组争论，探究问题。 1、琥珀形成条件。 （1）师：我们观赏了这个故事，大家现在能说出这块琥

19、珀的形成必需具备哪些条件吗？ （2）学生小组争论后再答复，师归纳板书。 a：酷热的夏天，剧烈的阳光使松树分泌大量树脂。b：一只苍蝇和一只蜘蛛的巧合。 c：地壳变动、陆地沉、海水漫、时间长 2、琥珀发觉过程。（课件出示问题，小组完成。） （1）这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发觉的呢？（在海滩上被一个孩子挖了出来） （2）渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明白什么？（说明这块琥珀的价值） （3）琥珀的发觉过程？你觉得哪些地方写得好？（人物的语言动作）表现了父子怎样的心情？（惊喜） 3、文章从构造上来讲，有什么值得我们学习的地方？（详略得当） 4、你觉得的想象是否合理？ （争论后学生归纳：如由

20、于他们的腿四周显出好几圈黑色的圆环，所以我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。） 师：要想进展合理的想象，必需依据事物的特点创设情境。 六、总结谈话，课后延长。 1、通过学习这篇课文，你有什么收获？ 2、有人说苍蝇和蜘蛛在这块琥珀里生命得到了永恒，说说你是怎样理解的？ 学生自由说，只要说得合情理就可以。 3、同学们，请大家回忆课文所讲的内容，也可以依据你自己的想象和推理，来编一个与课文里讲的不一样的故事。把这个故事告知你的好朋友或者讲给你的父母听。 4、课外阅读黄河象、白蝴蝶之恋、观赏生命 板书设计： 琥珀教学设计3 教学目标： 1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。 2、学习本课

21、生字和词语，进展复述训练。 3、理解“推想”的含义，并根据课文内容尝试进展推想，进展思维训练。 教学时间： 2课时 教学预备： 预备琥珀的样本，帮忙学生直观理解。查阅相关词语。 教学过程： 一、引入 见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。 补充化石的学问 .二、检查生字词 课文都预习了吗？我检查一下生字都熟悉了没有。 晌午 森林 渗出 松脂 粘稠 苍蝇 沾满 靠近 前俯后仰 包裹 沉没 剩下 重点熟悉：蝇 渗 裹 没 认真看看这两行词语，发觉什么了没有？（提示了故事梗概） 依据这些提示简洁说说故事的内容。 三、读故事，练习复述 1、引出复述任务 这个故事真有

22、意思，假如请故事大王来讲一讲肯定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今日就给你时机。 2、交代复述要求 要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程 认真读书，看看哪些情节是关键的，必不行少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比方说什么，想什么，做什么。 3、读书 、练习 4、沟通 四、尝试推想 这个故事你信么？（科学家依据发觉的琥珀推想的）推想是什么意思？ 科学家们究竟是依据什么来推想的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢! 1、读课文的1316自然段，看看这块琥珀是怎么被发觉的呢？ 引导归纳要点： 地点：海边 琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛 腿的四周显

23、出好几圈黑色的圆环 已知：琥珀是由松脂球变成的 2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是依据这个要点推想的）想一想它们有什么关系？ 3、答记者问 预设问题： 1、为什么是夏天的晌午？ 2、为什么在松树上？ 3、为什么太阳是火辣辣的？ 4、为什么“正好”不说正好行么？ 5、为什么说前俯后仰地挣扎？ 6、为什么是几千年？ 7、为什么推想陆地沉下去？ 在沟通中重点品读： “正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，精确性。 五、补充阅读 黄河象 六、结课 今日我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今日有什么收获？

24、 琥珀教学设计4 一、教学要求 1、理解课文内容，激发探究大自然神秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件 2、体会科学家想象的合理。 三、教具预备 1、琥珀实物。 2，教学挂图或幻灯片 四、教学时间： 一课时。 五、教学过程 一、出示课题 今日我们学习的一篇新课文，是讲科学家依据一个实物绽开想象的，题目叫琥珀，板书课题。 二、检查预习 1、你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，） 2、课文中讲的一块琥珀和刚刚传看的琥珀有什么不同？（课文中

25、讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，“个蜘蛛。） 三、指导学生自学，理解课文内容 1、提出自学要求：”仔细阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2、学生按要求自学。 3、争论沟通。 （1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透亮的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以观察它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推想发生在一万年前的故事的具体情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。） （2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。） （3）请学生把讲这块琥珀

26、形成经过的局部读一读，再用自己的话把形成经过说一说。 （4）课文的其他局部是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发觉的；最终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。） （5）请四个学生分段朗读课文。 四、指导体会科学家是怎样进展想象的。 1、提出学习要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一局部。想一想课后“思索练习”的其次题。2。学生按要求阅读思索，也可同座争论。 3、检查沟通。 （）形成一块一般的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）依据需要的这些条件，科学家想象这个故事

27、发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着很多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。） （2）形成课文中讲的这样一块特别的琥珀，还要有哪些特殊的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。很多老松树渗出厚厚的松脂”。） （3）科学家正是依据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干

28、上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，由于假如不是这样凑巧，就不行能形成这样一块琥珀。 （4）出示挂图，请学生指着挂图叙述这块玻拍的形成经过。 五、练习有感情地朗读课文 六、布置作业 1、练习朗读课文。 2、预习读写例话绽开合理的想象。 琥珀教学设计5 教学目标： 、学会本课生字词，抄写自己喜爱的句子。 、有感情地朗读课文。 、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生喜爱自然科学的兴趣，培育想象力量。 、了解本课表达的特点。 教学重点、难点

29、： 琥珀的形成过程以及形成的条件。 教学预备： 收集有关琥珀的资料。 课时安排： 课时。 一、提醒课题，质疑 1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？） 2、熟悉琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。 二、初读课文，整体感知。 过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。 （有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透亮） 过渡：你们想知道这么美丽的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第至自然段） 三、学习琥珀化石形成局部。 过渡：

30、琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两局部组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（至自然段） （一）默读课文至自然段。思索：松脂球的形成需要哪些条件？ 、小组沟通。 、全班沟通。 （1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必需在松树林里。） （2）天气酷热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在酷热的夏天才会有高温照耀，才能流出松脂。） （3）蜘蛛正扑过去预备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。） （4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。 3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它

31、们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家有感情地朗读这局部内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 4、感情朗读好句或好段 （二）学习化石的形成的局部 自由读第至自然段。 （）问：我们已经学习了黄河象，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？ （陷入淤泥里被河水沉没。尸体腐烂了被埋在地底下。岁月漫长。地壳发生过变化。） （）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。 、争论沟通。 、师小结。 变成化石的条件： 、时间长。 、陆沉水漫。 、松树腐烂。 、泥沙掩埋。 、指导朗读这局部的内容。 四、延长并总结 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎

32、样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发觉的呢？下一节课我们连续学习。 五、布置作业： 按肯定的挨次，简要复述这块琥珀形成的过程。 琥珀教学设计6 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及这样想象的依据。 2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。 3、能用自己的语言条理清晰的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探究科学神秘的兴趣。 二、教学重难点： 重点：了解这块琥珀的形成过程及这样想象的依据。 难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。 三、教学预备： 师：琥珀图片和幻灯片 生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。 四、教学时间： 两课时 五、教学过程：

33、 一、激趣导入 1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？ 2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文黄河象吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈设着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来观赏一块珍奇的化石琥珀，（出示）跟随一起去推想关于它的故事 3、看到这漂亮的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？ 二、初读课文，整体感知 问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。 1、接下来，让我们带着这些问题仔细的默读课文，信任你肯定有不少收获！ （我知道了） 你从哪些语句中知道的？ 你真会读书！说得真好！ 2、全部这些都是亲眼看到的吗？ 课文中有一个词“推想

34、”（板书），推想是什么意思？（出示句子） 推想：依据已经知道的状况来想象不知道的事情 能说“猜想”吗？ 为什么？ 哦，推想是有依据的，而猜想只是猜的。 3、嗯，说得真好！看来，用词精确是多么重要呀！那是依据什么推想了这个故事呢？（看到了琥珀，依据它的样子推想的。） 什么样？你能读读相关的句子吗？（出示） 三、深入理解、重点感悟 是的，就是依据这块琥珀的样子推想了它的形成过程和发觉过程。我们先来看它的形成过程。 （一）1、大家自己读214自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡察指导） 生沟通读句子 为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书） 它好在哪里？ 预设： 2、重点

35、理解： 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。 从这里你感受到了什么？（出示） 你从哪几个词能感受到？ 大家来读读这两个句子，比拟一下，哪个更好一些？（出示） 1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。 2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。 好在哪里？ 让我们再来读这个句子，留意这几个词 （出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们中国的哪个成语？ 真是无巧不成书呀！（板书：巧） 3

36、、沟通到这儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段?需要哪些条件？小组内沟通争论！ 生说师完成板书 （二）发觉过程 就这样，这块琥珀化石始终沉睡在海沙下面，过了很久很久，最终有一天他被发觉了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。 1、咦？为什么推想是渔民的儿子发觉了琥珀？ 看来，的推想是有道理的。 2、渔夫说这块琥珀很少见，缘由是什么？ 四、拓展延长 1、（出示）从我们这块琥珀，可以推想发生在一万年以前的故事的具体情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。 2、大家看，（出示）通过这块琥珀的样子，用精确、生动的语言推想了发生在远古时代的故事。你想试试你的推想力量吗？ 在我国甘肃永靖县首次发觉了120多个恐龙脚印化石。（出示）