《给予树》教案5篇.docx

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1、 给予树教案5篇 【学习目标】 、学问与技能： 把握生字新词，联系上下文或查字典理解词语的意思。 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购置圣诞礼物的。 体会文章最终一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。 、过程与方法： 在阅读中理解课文内容。 、情感态度价值观： 让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。 【教学重难点】 、读懂课文，了解金吉娅怎么花出万美元购置圣诞礼物的。 、体会文章最终一节的含义，让学生从中受到爱心教育。 【课前预备】 、反映圣诞节的录像带或图片。 、生字卡片。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、导入新课 、激趣： 学生沟通汇报所收集到的

2、有关圣诞节的资料。 、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像（或图片）。 、谈话： 看了以后你有什么感受呢？ 、师：今日我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事（出示课题，齐读课题：“赐予树”） 、理解课题： “赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？ 读了这个题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 、按要求把课文读两遍： 要求： 把课文读正确，读通顺，读准字音。 边读边思索：课文写了一件什么事？ 把自己不懂的词句画出来与同学争论。 、检查生字的把握状况： 出示生字卡片，抽读，正音。 出示词语读词。 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如： 救济中心、缄默不语、仁爱、如愿以偿。 、学

3、生争论： 课文写了一件什么事？ 、生汇报，师点拨。 三、学生自主再读课文，理清思路 要求： 、指名分节读文，回忆课文讲了一件什么事 、请你仔细读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？等会我们来争论沟通。 四、指导写字 、出示要求会写的个字。 、先读读，再组词。 、请学生做小教师说说写字时有什么要留意的地方。 、指导写字。 、评议： 这个生字，你哪个字写得最好？（生展现） 、学生练写： 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。 五、作业 抄写生字。 其次课时 一、复习 、听写词语，听写后同桌相互批改。 、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容

4、。 二、沟通感悟 上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ 三、学课文到自然段 、指读、段后争论： 你读懂了什么？ 、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会： 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。 可引导学生抓住“缄默不语”来质疑、释疑。 圣诞前夕，我给了每个孩子美元，提示每人至少预备四份礼物。 为什么不是五份呢？ 、指导朗读，体会希望圣诞节的心情。 、指读第段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？ 、指名再读，再评议，再指导朗读。 四、学习、段 、齐读第段，争论：读懂了什么？ 、

5、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。 、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。 、让学生说说对这句话的体会。 、指读第段： 争论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗？为什么？ 引导学生理解妈妈心情的变化。 齐读，让学生充分感悟金吉娅和善、仁爱的品质。 五、总结全文 读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。 六、布置作业 、抄写自己喜爱句子。 、假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 赐予树教学教案 篇二 【学习目标】 1、学问与技能： 把握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购置

6、圣诞礼物的。 体会文章最终一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在阅读中理解课文内容。 3、情感态度价值观： 让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。 【教学重难点】 1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购置圣诞礼物的。 2、体会文章最终一节的含义，让学生从中受到爱心教育。 【课前预备】 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、导入新课 1、激趣： 学生沟通汇报所收集到的有关圣诞节的资料。 2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像（或图片）。 3、谈话： 看了以后你有什么感受呢？ 4、师：

7、今日我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事（出示课题，齐读课题：“赐予树”） 5、理解课题： “赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？ 读了这个题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1、按要求把课文读两遍： 要求： 把课文读正确，读通顺，读准字音。 边读边思索：课文写了一件什么事？ 把自己不懂的词句画出来与同学争论。 2、检查生字的把握状况： 出示生字卡片，抽读，正音。 出示词语读词。 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如： 救济中心、缄默不语、仁爱、如愿以偿。 3、学生争论： 课文写了一件什么事？ 4、生汇报，师点拨。 三、学生自主再读课文，理清思路 要求： 1、指名分节读

8、文，回忆课文讲了一件什么事 2、请你仔细读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？等会我们来争论沟通。 四、指导写字 1、出示要求会写的12个字。 2、先读读，再组词。 3、请学生做小教师说说写字时有什么要留意的地方。 4、指导写字。 5、评议： 这12个生字，你哪个字写得最好？（生展现） 6、学生练写： 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。 五、作业 抄写生字。 赐予树教案 篇三 教学目标： 1、 会认10个生字，会写12个生字。正确认读“赐予、共享、摸索”等词语。 2、 有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课

9、文内容。 3、 说写结合，初步体会金吉娅的和善、富有怜悯心的美妙品质，受到美妙的情感的熏陶和感染。 教学难点：联系上下文理解结尾段的含意。 课前预备： 1、 教学课件 2、 预备圣诞心愿卡 教学课时：两课时 教学过程： 其次课时 一、复习导入 1、 这节课我们将连续学习课文生齐读课题：赐予树 2、 请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（提示概括主要内容小妙招：时间、地点、主要人物、做了一件什么事情） 3、质疑：金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给生疏女孩买洋娃娃呢？ 二、抓住“缄默不语”，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱。 1、指名读第三自然段，请生划出描写金吉娅的句子。 有金吉娅缄默

10、不语。 （1）缄默不语是什么意思？请学生表演金吉娅当时的样子。 （2）请生联系上下文想想，缄默不语的她毕竟想些什么呢？ （3）此时金吉娅心事重重，忐忑担心，谁能读出他这时的心情？指名读，评价，齐读。 （4）哥哥姐姐的这时候的心情呢？你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢？还能用哪些成语形容他们的快乐呢？假如把金吉娅与哥哥姐姐样子比照读，就更能读出金吉娅的心情了。指名读，评价，齐读。 （5）小结。 三、创设情境，感悟金吉娅的爱心。 1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪线划出描写金吉娅这么做缘由的句子。 2、比拟句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（“什

11、么都”能去掉吗？为什么？） 3、学生想象：小女孩没有什么？ 4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读，齐读。 5、出示：她始终希望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。 （1）始终希望是什么意思？你从这个词中读懂了什么？ （2）请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样“始终希望”呢？ （课件出示：小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！睡觉前，她 ；梦中，她 ；早晨醒来后，她 。） （3）从晚上到早上，从糊涂的时候到梦中，小女孩每时每刻都在希望有一个洋娃娃，这真是始终希望。你能读出这份渴望吗？（感情朗读。） 6、 赐予树上挂满了卡片，其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们，让

12、我们取下卡片，来读一读吧。（指名配乐读） 7、 小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么？ 8、 再读“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” ，读出小女孩的怜悯心与决心。 9、 小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还有爱与暖和。.。.。. 10、 孩子们，救济中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飘舞的早晨，小女孩翻开邮包， 。（小女孩看到会怎么样？说些什么？）请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。 11、 正由于有了金吉娅的帮忙，小女孩的愿望最终实现了，这叫做_如愿以偿。 四、拓展延长，升华情感。 1、（圣诞音乐响起）！

13、听，圣诞的乐章奏响了，赐予树上，有着一个小女孩的幻想，赐予树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个幻想，假如你就是妈妈，听完了金吉娅的话，你的心情怎么样？哥哥、姐姐刚开头可能并不太快乐，当他们知道这一切后，他们心情怎么样？把这情感带入句子中读。（导读最终一段） 2、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵（ ）的树！（和善之树，仁爱之树，怜悯之树，爱护之树，爱心之树！） 3、是呀！同学们这样的一棵爱心之树应当种在哪儿？（种在人们的心里） 4、是呀！把赐予树种在我们每个人的心上吧！让我们世界布满爱，布满暖和！ 5、推举几句名言。 五、作业小超市 1、小练笔（二选一） （1）圣诞节快到了，孩子

14、们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的气氛，并用上“真诚、祝愿、共享、甜美、笑容。”写写你心中的圣诞节。 （2）小女孩拿着卡片和洋娃娃给救济中心的工作人员时，他们会说些什么呢？请写一段他们的对话。假如能用上说的三种形式，那更好。 2、推举阅读高尔基和他的儿子、赐予是欢乐的 赐予树教案设计 篇四 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。 2、能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点词句、理解课文内容。 3、能在教师地指导下，感受金吉娅的美妙品质，受到情感地熏陶和感染。 教学重点：通过妈妈感情地变化，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。 教学难点：理解

15、课文的最终一段话。 组织教学： 孩子们，喜爱做嬉戏吗？我们来做个“把心情写在脸上”的嬉戏吧！请大家站起来，教师说一个词语，你就用表情或动作把你的心情表现出来。 孩子们预备好了吗？生气！哀痛！微笑！大笑！狂笑！ 你们一个个可真是精彩的小演员。 教学程序： 一、情境导入。 1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些特别渴望得到别人帮忙的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗救济中心的“赐予树”架起了爱的桥梁。（师画圣诞树，贴上一张心愿卡）今日我们连续学习赐予树这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 2、首先我们回忆昨天熟悉的老朋友（词语卡）。火车呜呜开哪里？ 3、谁还记得课文主要写了什么？ 二、品读

16、悟情。 1、师：无论孩子做什么，最关怀的人永久是妈妈。“母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。”孩子是妈妈的心头肉，孩子的成长也牵动着妈妈的心。孩子进步了，妈妈欣慰；孩子做错事了，妈妈生气。课文中的这位美国妈妈的心情也由于孩子地成长而发生了一系列地变化。会读书的孩子们，请你拿起你手中的笔，用“-”画出文中写妈妈心情变化的句子。（副板书-勾） （1）生采纳喜爱的方式读课文，边读边勾画，教师指导。 （2）小组内相互沟通，教师指导。 2、全班沟通。 （1）师：表达妈妈心情的句子有哪些？谁的小嘴最会说？依据学生的答复展现：“让我担忧的是，家里并不富有，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能

17、买到许多很好的礼物呢？” a、师：你从妈妈地担忧里能感受到什么？教师相机引导学生感悟妈妈的专心良苦。 b、让我们用朗读来感受妈妈对孩子的那份疼爱。 （2）师：妈妈的心情由于孩子们的表现而发生了变化，妈妈接下来是什么心情，依据学生答复展现：“我发觉，她只买了一些棒棒糖-那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她究竟用这二十美元做了些什么？” a、师：妈妈为什么生气？其他的孩子怎么样？（理解兴高采烈）金吉娅怎么样？（理解缄默不语）她为什么缄默不语？（感受金吉娅的心情）可是妈妈并不知道金吉娅缄默不语的缘由，所以妈妈生气了，读-她究竟用这二十美元做了些什么？ b、妈妈以为她用这二十美元做了些什么呢？（

18、生：买零食、玩具、弄丢了） （3）最终，妈妈知道事情的真相后，心情又是怎样呢？依据学生答复展现：“我紧紧地拥抱着金吉娅。” a、读第四自然段思索：妈妈为什么要紧紧地拥抱着金吉娅呢？由于她发觉金吉娅这么。妈妈的心情很。（留意品读） （教师留意引导感悟重点句子“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”感悟重点词语“什么都没有”，师：“什么都没有”就是“没有.没有 没有.” 金吉娅被小女孩的境况所感染了，读-“可是妈妈，我们又这么多人。”小女孩的心愿卡能打动金吉娅的心，她是怎样写的呢？师读黑板上一张心愿卡：我是一个孤儿，我多么盼望圣诞老人能送我一个穿着裙子的洋娃娃

19、，这样她就可以陪我谈天，陪我玩耍，陪我睡觉。我也就不再孤独了！）（副板书：读、抓、悟） （师依据学生的感悟来板书：感动、快乐、兴奋、自责等） b、而此时金吉娅送上的穿着裙子的洋娃娃清楚不仅仅是一份礼物，而是一份.(和善、仁爱、怜悯和爱护) （主板书：和善、仁爱、怜悯、爱护 ） 所以妈妈紧紧地（拥抱着金吉娅） c、妈妈发觉自己的孩子是如此。所以-生读最终一自然段。 学法指导：孩子们，今日我们用勾画重点句、朗读重点句，然后抓重点词语的方法来感悟人物的品质，这是一种特别不错的学法。 三、拓展练笔 1、音乐伴奏下：教师手指黑板上的树：“孩子们，这是一棵赐予树，也是一棵爱心树，一棵布满着关爱、携带着和善

20、的爱心树。尽管地震无情、病魔残忍，但我们的心中都是有爱的，爱父母、爱教师、爱同学、爱世界上每一个值得爱的人！圣诞节快到了，让我们把从金吉娅身上感受到的那份和善、仁爱、怜悯、爱护之心也赐予我们身边的人吧。 2、学生在音乐伴奏下将自己的心愿写在心愿卡上。 3、展现心愿卡，贴在黑板的圣诞树上。 结课。 板书： 31、赐予树 副板书： 主板书 副板书： -勾 树和心愿卡图 担忧 读 生气 抓 和善 温顺 （快乐、兴奋、自责） 悟 怜悯 爱护 赐予树教学设计 篇五 一、学习目标 1、熟悉“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 2、正确、流利

21、、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 二、教学重难点： 重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美妙和善的品质。 难点：对课文最终一段话的理解。 三、教学预备： 反映圣诞节的图片生字卡片。 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、走近“圣诞节”。 1、自读材料资料袋。 （1）阅读材料。 （2）沟通：通过这资料，你知道了什么？ 2、观看生活圣诞气氛。 （1）最近你在街上发觉了什么变化？（西方圣诞节也走进了中国，许多家庭也会在圣诞节以自己的方式给家人和孩子带来欢乐。） （2）补充介绍：圣诞节孩子们最喜爱的就是对

22、话礼物了，不仅圣诞老人会分发礼物，自己的父母会给孩子们预备礼物，而兄弟姐姐们也会相互赠送礼物，他们还会给生疏人赠送礼物。今日我们要学的这篇课文就是发生在圣诞节的故事。 二、入题。 1、读题：赐予树。指导学生读准多音字“给”，留意“予”与“矛”的区分。 2、熟悉“圣诞树”与“赐予树”的意义。 （1）“圣诞树”是庆祝节日的装饰，上面会挂着孩子们的小礼物。 （2）“赐予树”是什么呢？到书中找找。 a、读句子。 b、理解“救济中心”，了解“赐予树”的。意义赐予树上挂着的不是圣诞礼物，而是挂着小卡片，是一些生活困难的孩子盼望在圣诞节得到的礼物。盼望有爱心的人看到之后，能够送给他们这个礼物，满意他们的圣诞

23、愿望。 c、赐予树还可以叫什么树？（愿望树、帮忙树、爱心树） （过渡：赐予树这个故事就发生了一个一般的家庭，他们也像别的家庭一样，在预备过一个欢乐的圣诞节。） 三、预备“圣诞礼物” 1、按要求读第一自然段。 （1）读准带拼音的生字。 （2）圣诞节前，孩子们在谈什么？妈妈在想什么？ 2、认读生字。提示：“圣”“挚”读音。 3、热闹地争论“圣诞礼物。 （1）圣诞节前，孩子们在争论什么话题？ （2）他们是怎样争论地呢？ a、“对方”是指谁？“摸索”是什么意思？ b、他们现在最想知道的是什么？最想让别人知道的是什么？ c、他们最盼望送出的礼物是别人盼望得到的礼物是自己。 （3）读出“盼望送出最甜美的笑

24、容。”你从中体会到兄妹之间怎样？（兄妹之间的友爱之情） 4、妈妈的担忧。 （1）圣诞节前，妈妈又在想什么？ （2）理解“富裕”的意思。 a、从哪儿看出家里并不富裕？ b、为什么用“攒”？你从中感受到什么？ （3）妈妈担忧的是什么呢？ a、反问句改陈述句。妈妈担忧孩子们会过得不欢乐。 b、你从中体会到母亲对孩子的什么感情？（母亲对孩子的疼爱之情） 四、作业：抄写词语。 其次课时 一、复习导入，抓住重点段做为切入口。 1、师引：今日，我们这一节课连续来学习赐予树。齐读课题 通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？ 2、出示： 把，赐予了。 3、学生答复，并借机追

25、问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。 二、研读最终一小节，初次体会感情。 1、齐读最终一小节，（让我们一起来读一读）。 2、解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？） 课文中讲谁的什么愿望最终实现了？ 是谁帮她实现的？请你连起来说一说。 3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她开放了甜美的微笑，这就是一个？（学生齐：一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。） 4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题肯定也难不倒你了。 出示：这个圣诞节，她不但给我们（），还送给我们（）。 但是假如，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？ 出示：这个圣诞节，

26、她不但送给我们（和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸），海给我们棒棒糖。 这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸）。 （提示：交换了位置，想强调的内容不同，在妈妈的心里，对一个生疏女孩的爱心和棒棒糖相比，哪个更让妈妈喜爱？） 5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的和善和爱心是多么的宝贵啊！此时此刻，妈妈的内心是？（快乐、感动、骄傲、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？ 指名、齐读 三、研读三、四两小节，再次体会感情 1、师引：金吉娅送给一个生疏女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，莫非金吉娅不爱自己的家人吗

27、？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。 2、出示沟通：（留意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解） a、金吉娅说话的声音很低，明显在为没能给我们买到像样的礼物而难受。 吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？ b、只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。 金吉娅为什么缄默不语？（留意用第一人称） 哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子） 3、师引：是啊，金吉娅心里很担忧、难受而缄默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜亮的比照啊！你能把它们读出来吗？ 4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给生疏的小女孩呢？ （1）找出金吉娅说的理由，并用笔

28、划出那句话。 （2）我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、确定、支持） （3）谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读） （4）让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读） 四、总结课文，升华情感 1、听了金吉娅轻轻的表达，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上和善、仁爱、怜悯、爱护）来说一说。全部的和善、仁爱、怜悯、爱护都源自于一个字，那就是“爱”。 2、感情引读最终一小节： 多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，全部的语言都无法表达她此时此刻内心的感动，只有？（感动地读一读） 作为孩子的母亲，也为刚刚误会了孩子而感到深深的歉意，千

29、言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读） 作为孩子的母亲，更为有一个这样和善、仁爱、怜悯和爱护他人的孩子而感到骄傲，于是？（让我们骄傲地读一读） 4、在一个暖和如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话） 5、师引： 同学们，“赐予”是一种欢乐，欢乐了别人，也欢乐了自己；“赐予”是冬是里的一缕阳光，暖和了你的心，也暖和了他的心你觉得“赐予”是什么？（要求用美丽的语句说一说自己对“赐予”的理解） 五、全文总结： “赠人玫瑰，手有余香。”赐予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中完毕今日的学习吧 六、作业：熟读课文 板书设计： 赐予树 仁爱 怜悯 爱心 热心 爱护 友情 愿望 美满 和善 欢乐 盼望 理解 幸福 快乐 上面内容就是一秘为您整理出来的5篇赐予树教案，能够帮忙到您，是一秘最快乐的事情。