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1、 珍珠鸟个人教学设计三篇范文 【教学目标】 引导学生思索人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。 培育学生自主、合作、探究的学习方式。 学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。 【教学重点】 展现人和动物之间布满爱和信任的抱负境地,提高对课文的感悟力量。 【课前预备】 学生:阅读有关资料,了解的根本状况;搜集人与动物和谐相处的故事。熟读课文,借助工具书解决字词。 【教学内容】 激趣导入 师:上课之前我想让大家帮个忙,我有一个喜爱摄影的朋友要参与摄影作品展,他让我给他的作品取名字。今日,我把这个任务交给大家。(投影作品:作品的内容是一群鸽子正在地面上玩耍,有一个女孩手拿食物喂鸽子,
2、一只鸽子站在他的头顶上休息) 生:积极答复(教师作简洁的评述)。 师:刚刚大家取的名字很好,也有诗意,从摄影作品上不难看出,人的存在,让鸟有了依靠,鸟的存在,给人带来了情趣。鸟是人类的朋友,给我们的生活平添了不少欢乐。其实鸟岂止是人的朋友,在一些作家眼里,简直是疼爱有加的孩子。今日我们来读当代作家冯骥才的散文珍宝鸟(出示课题)。 分组自学课文,品读文章 出示自学要求: a.朗读课文,商讨本组赏析的文段。 b.给赏析的文段拟一个标题,把自己喜爱的、有感悟的语句画下来,并作适当的点评,以便进展沟通。 c.提出值得探究的问题。 教师巡察点拨。 学生沟通争论,教师总结,对主要语句点评。 明确:营造绿色
3、的环境文章开篇就向读者展现了“我”是个爱鸟有情,养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又暖和的巢”,但“我”照旧为它从新加工,为珍宝鸟营造具有大自然气息的绿色环境,并细致入微地呵护着,使它们轻松拘束地生活着。正由于此,才有雏鸟的诞生,才有鸟儿与人的亲近。 富有灵性的娇憨得意的鸟儿文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。“得意的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来”,“慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我”,多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑担心而奇怪的神态。“起先在屋里飞来飞去神气十足只要大鸟儿在笼里生气地叫一声,它马上飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,在偏过脸瞧瞧我的反
4、响”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,围着我的笔尖蹦来蹦去”它竟然也懂得看脸色行事。用人性化的眼光对待无知的小鸟,把人对动物的照顾之情覆盖全篇。 人鸟相亲,情意浓浓这段文字笔触细腻,风格清雅,到处洋溢着浓郁的诗意。“他先是离我较远,见我不去损害它,便一点点挨近,最终蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸来瞧瞧我的反响。我只是微微一笑,照旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,围着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”接下来,见仆人如此友善,便“干脆用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴,嗒嗒啄着我抖动的笔尖”最终这小家伙竟像个得意的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。 问题探究 a.课文中写到:“这小家伙
5、竟像个得意的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了”。这人与鸟相依相偎,和谐自然的美妙境地,是什么制造出来的? 生1:是爱。我为鸟做了很多事情。比方:加工鸟笼,制造绿色家园;喂食喂水;从不打搅它们的生活,不损害它们“我”的行为得到了鸟的信任。 生2:由于“我”的关心和信任,鸟也和我之间的距离不断缩短,由胆小怕人到变得胆大,然后亲近我,最终信任我,竟在“我”的肩膀上睡着了。鸟和“我”之间由远距离“观望”到零距离接触,这就是信任。正是这种信任才制造了奇迹。 师:大家谈的有理有据。用超脱私欲的爱心为珍宝鸟营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它对人的信任。正是这种信任,才消失了人与鸟相依相偎,和谐自然的美妙
6、境地。因此,爱可以产生信任,信任可以制造和谐,产生美妙的境地! b.从“我”与鸟儿的相处中,你感悟到了什么? 明确:信任,往往制造美妙的境地 c.“信任,往往制造美妙的境地”是的深切感受,也是的真知灼见。这句话成了统领全篇的点睛之笔,闪耀着动人的思想光荣。这里“信任”的内涵是什么?这句话有什么深意? 生1:我认为信任内涵是自由、宽容、关爱和真诚。信任是一种包涵,信任是一种接纳,有了信任,在人和鸟之间可以制造出美妙的境地;有了信任,在人和人之间就能够制造出美妙的和谐的社会,制造出美妙的人间天堂。 生2:我对这句话的理解是:美妙的境地指人和动物能更和谐、自然地相处;信任是一步步建立起来的;信任的根
7、底是关爱、敬重和宽容;信任需要双方的沟通和诚意。 师:一只本是怕人的珍宝鸟由于信任,变得与人亲切、友好,教师听了大家的发言,对这句话也有了自己的理解,教师也想用自己的笔写下自己对信任一词内涵的赞美和熟悉。 信任是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融; 信任是一盏明灯,照亮你英勇前行; 信任是一缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生气勃勃,和谐共存。(鼓掌) 拓展延长 “信任,往往制造出美妙的境地。”你也有过类似的体验吗?在你看来,为了在人与自然、人与人之间制造这种境地,我们应当做些什么? 学生可以联系实际生活、人类境况、国际形势等方面的详细状况,谈谈个人的体会。答案不必强求全都,言之成理即可。 (课
8、件配乐展现,法国女孩Tippi与野生动物们“亲切接触”的照片,对学生进展情感教育。) 教师小结 今日这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信任”制造出这美妙的境地!“信任”是一种关爱,一份宽容,一片呵护,是彼此的敬重,只要心中布满了爱,教师信任不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你,我,他,都能在自由的天空下制造出更加美妙的境地。 (配乐:让世界布满爱,展现一组画面人与自然之间的和谐,人与人之间的关爱) 课后练习 生活中你和哪些小动物建立过亲切的感情?能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感沟通? 珍宝鸟个人教学设计三篇范文2 教学目标: 学问和力量目标:学
9、会本课生字,理解词语。了解珍宝鸟的特点。能有感情地朗读课文。品尝文章细致生动语言。了解文章中深刻的哲理:信任,往往制造出美妙的境地。 情感目标:体会表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系,培育学生喜爱自然、喜爱生活的思想感情。激发学生关爱动物,善待生命的情感; 过程和方法:培育学生独立阅读和探究学习的力量。 教学重点、难点: 人与动物之间布满爱和信任的抱负境地。 教学预备: 教具:幻灯片。 教学设计过程: 一、创设情境,谈话导入。3 1、观赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界,鸟的存在,给人平添了多少情趣!今日我们来学习当代作家冯骥才的珍宝鸟 2、课前我们预习了课文,珍
10、宝鸟给你留下了什么印象?今日我们一起来看看和珍宝鸟之间的信任关系是怎样建立起来的? 二、美读课文、整体感知。7 1、请同学们自由朗读课文,把课文读通读顺,读出感情来,等会儿我们要看看同学们的朗读状况。3 2、指名学生朗读,要求读出感情来。4 三、精读理解,品读感悟。30 1、读书光有感情还不够,更重要的是要有所悟,这样,一篇文章读完了才会有所获,现在大家再认真地读一次课文,边读边把你最有感受的语句、段落标出,可以把你的感想写在旁边,有疑问的也可以提出来。3 2、读完了,就应当有话要说吧?谈谈你的感受,你的想法? 3、哪些句子给你的感受最深? 信任,往往制造出美妙的境地。(真诚的,美妙的,憧憬的
11、) 4、抓住信任,往往制造出美妙的境地。切入。 (1)境地可以怎样理解?依据对课文的理解,说说这是怎样的一种美妙的境地? (2)课文最终用一句话把这种境地表达出来了,你觉得是哪句话? 出示句子:有一天,我伏案写作时,它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,莫非在做梦? 为什么找这句话?(读悟领悟这种美妙的境地。) (3)在其次自然段说到了这是一种怕人的鸟。可读到这儿,我们不禁要问,我和珍宝鸟之间何以会建立如此的信任关系?究竟用了什么力气
12、使珍宝鸟这么信任我? 沟通。 (4)珍宝鸟的哪些活动告知我们它在渐渐地信任我? 沟通、争论。 5、小结:假如你是写这篇文章的人,你会向读者说些什么呢? 师述:接纳,包涵,气度,胸襟,爱,信任!人与动物之间也可以相互沟通,制造出美妙的境地。(读句)。有了接纳,包涵。气度,胸襟,爱,信任我们的生活也肯定会多出很多漂亮而温情的故事。我想这就是想传达给读者的心声。(再齐读:信任,往往制造出美妙的境地。) 四、拓展阅读,创生导行。10 1、是爱,是信任制造出了美妙的境地。 2、接下来,让我们一起来到我们的阅读天地,来读几则相关的材料,看一看这几则材料中的人们有什么共同特点?哪些情节最让你感动? (生默读
13、材料) 3、冯老的故事是让人心向神往的,在我们的身边,也有很多的小动物,我们可以怎样与它们制造出这种和谐美妙的境地呢? 4、既然人与动物尚能如此,那我们人与人要制造这种境地应当如何? (要点:彼此敬重真诚相待相互信任) 5、是的,爱心,信任,真诚,敬重往往会制造诞生命的佳境,谱写出漂亮而温情的故事。 让我们关爱动物,让我们善待生命,去传唱一段段动人的生命的赞歌吧。 6、(响起爱的奉献歌曲)。那么,请拿起你的笔,在爱的奉献歌曲中写一句爱护动物的标语,来表达你的心声吧! (生进展写作,沟通) 珍宝鸟个人教学设计三篇范文3 一、学问积存与运用 1、依据拼音写汉字。 生意cnglng( ) bnb( ) 垂mn( ) 2、给以下加点的字注音。 眼睑( )眸子( )呷嘴( )瞅( )雏鸟( ) 3、文学常识 本文 ,小说家,著有长篇历史小说 。 二、朗读课文、整体感知 1、课文写了一件什么事?对珍宝鸟有怎样的一种感情? 2、“我”在与鸟儿相处中得到什么感受? 三、自主探究课文 朗读课文,画出文中交代“我”的举动的语句。说说在我的努力下,“我”和珍宝鸟之间的信任关系是怎样逐步建立起来的? 四、小组合作探究课文 1、“信任,往往制造出美妙的境地。”这句话应当怎样理解? 2、怎样做才能产生信任? 3、在你看来,为了在人与自然、人与人之间制造这种境地,我们应当做些什么呢?
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