《画》教学设计课件.docx

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1、画教学设计课件 【教材分析】 画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有肯定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进展认真观看，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进展联系比拟后，顺当地悟出谜底。 【教学目的】 、能对比图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，熟悉土字旁，把握有无，远近等反义词。 、会正确朗读、背诵、默写课文。 【预备教具】 生字卡片、挂图、录音。 【教学过程】 共分两课时。 第一课时 【教学目标】 、同上。 、学会七个生字 、能正确朗读课文 【教学过程】 一、观看图画导入新课

2、（课件） 、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题： 上课之前，教师先让小朋友们猜个谜语，听认真了（范读课文） 学生动脑筋猜 出示挂图（课件）： 好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。 、认真看这幅画，画上画了些什么？ 二、初读课文，自学字词 、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？ 、学生自读课文。 、指名试读，正音：色、近、惊 三、对比图画，再读课文 、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？ 、指名沟通（教师板书：山、水、花、鸟） 、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些风光，

3、课文主要写的风光，我们要读重音。 四、讲读课文，理解诗意 、讲读第一、二行： 看图说话： 小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？ 想一想： 我们平常出去玩，从远处看山，山上的风光能看得清吗？水从山上直往下流，假如我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生观赏流水声） 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的.一样，那么毕竟是一幅图画，还是真正的山水风光呢？为什么？ 扮演诗人，远看山，近听水： 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？ 这就叫“远看山有色” 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说

4、色是什么意思？（颜色，课文指风光） 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？ 小结：由于是画，所以说听听（水无声） 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？ 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。 指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。 远看山有色，近听水无声。 、讲读第三、四行： 想一想，春天，很多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？ 要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（惊讶、可怕） 指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。 五、朗读全文 六、小结 通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！ 七、作业 在田字格中指导书写个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：留意刀字头；远近：留意走字底。