《胖乎乎的小手》教学反思范文（8篇）.docx

《《胖乎乎的小手》教学反思范文（8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胖乎乎的小手》教学反思范文（8篇）.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 胖乎乎的小手教学反思范文（8篇） 胖乎乎的小手这篇课文的内容很简洁，很形象，写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。 因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学： 一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手？明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回

2、到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的仆人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新小学语文课程标准中指出：“阅读是学生的共性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采纳了自由读、指名读、仿照读、分角色读、互评互读的方式，在读中培育语感，在读中感知课文的

3、内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。 固然，这节课有许多缺乏之处： 首先是课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思索，虽注意了朗读，但朗读花的时间太多，其他环节落实欠缺。 其次，课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够沉着。 在今后的教学中，我将向有阅历的教师请教学习，努力优化教学设计及教学方法，进一步提高课堂效率。 胖乎乎的小手教学反思2 胖乎乎的小手这篇课文写的是家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个喜爱劳动

4、、关怀长辈、爱护父母的孩子，课文布满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比拟胜利的有以下几个方面： 一、多种形式加强识字 识字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢把握，一节课很难到达目的，所以教师要尽量想出很多好的点子让学生在欢乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱挨次的生字，反复稳固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓舞学生自己想方法认字，多种形式的识字让学生在欢乐中识字，记字，

5、为将来的使用打下良好根底。 二、多种形式进展朗读感悟 小学语文的教学特别重要的一局部是朗读教学。这篇课文通过学习第一自然段，引导孩子思索：全家人为什么都喜爱兰兰画的这张画。”然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进展引导孩子朗读句子，让孩子观看图片的人物的脸部表情进展指导朗读。通过一

6、系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注意培育孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子积极地说，积极地答复，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 三、培育语言运用力量 除了朗读课文以外，我还注意孩子的口头表达力量，学完课文后，请学生用上“由于所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰的

7、小手。“爸爸喜爱兰兰的小手是由于；妈妈喜爱兰兰的小手是由于；姥姥喜爱兰兰的小手是由于”。在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。课堂上，我尽量把时机留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有时机说，有思索的空间。 反思自己的教学中，有胜利之处，但还是存在肯定的问题的：比方在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽视了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到胜利。 胖乎乎的小手教学反思3 胖乎乎的小手是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很喜爱她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳

8、、懂得敬重长辈。课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜爱的这双“胖乎乎的小手”，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、敬重长辈的好品德。 在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的兴趣。再引导，我们的一双手可以做些什么？再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手，我们看看她的小手都做了那些事情？” 在识字环节，我用“争当识字大王”“沟通识字秘诀”这些学生们喜爱的词汇来激发学生的兴趣。在沟通汇报识字状况时，学生们一个个积极地共享自己的“识字秘诀”，不仅有教师教的方法，还有自身的“想象法”，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比拟简单把握“

9、我会认”的生字。写字时候，重点指导“笑”字，第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键，竖和竖钩变点。 指导朗读局部，由于本文人物语言清楚，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体疲惫，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、欣赏的感觉。 最终重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”这一句，其中这“更多的事情”指什么？指引学生开动脑筋思索，并畅所欲言，练习口头表达力量。 整节课下来，我感觉到学生们同样是欣赏兰兰这双胖乎乎的小手，对于重点的理解也比拟到位。课堂上，激发学生

10、兴趣是重要的，理解学生的年龄特征与心理特征，整节课不是紧绷着令人紧急，而是适时地赐予宽松环境，让愉悦的气氛布满着课堂，争取到达高效。 反思自己的教学中，有胜利之处，但还是存在肯定的问题的：比方在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽视了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到胜利。 胖乎乎的小手教学反思4 人们都说“兴趣是学生学习最好的教师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进展学习会扼杀学生把握学问的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲胖乎乎的小

11、手一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。 在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进展了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌猜一猜还记得吗？一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花”这首儿歌，我紧接着又问学生：“这首儿歌说的是什么？”孩子们异口同声：“手”。“那好，请伸出你们的手让教师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：“快观看一下，这双小手有什么特点？”“教师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着答复。伴随着学生的发言，我顺手在黑板上画了一只胖手，

12、说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文胖乎乎的小手。”便引入了课文的学习。从背儿歌伸手找手看手，每个环节学生都参加其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。 通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的嬉戏，一边检查预习状况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习状况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，假如遇到不会的要相互帮忙。”同学们个个都认仔细真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错

13、了，就皱起眉头，但很快又去急躁指导他。此时，又变成了一位和气的教师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的嬉戏说：“孩子们，我也想和你们做个嬉戏，教师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”嬉戏开头了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快欢乐乐学语文，高快乐兴学识字。 学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，依据课文内容，我接着做了这样的延长：“兰兰的手为大家做了许多事情，大家也有一双勤劳的手，肯定也做过许多事情，想告知教师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附

14、上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为教师收发作业。”“我帮妈妈清扫房间。”可有一个同学的诗写的很特殊：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢快的光线。 总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。 胖乎乎的小手教学反思5 每一次经受这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。胖乎乎的小手这篇文章脉络比拟清楚，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜爱兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜爱这张画，最终

15、兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采纳了随文识字的方法，在教学过程中，我把教学重点放在熟悉7个字，会写2个字；朗读感悟，说话训练上。首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了学

16、生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加深厚。 接着请学生自由读课文，思索问题：全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？鼓舞学生用“由于所以”的句式回答下列问题。例：由于爸爸喜爱这胖乎乎的小手，由于妈妈喜爱这胖乎乎的小手，由于姥姥喜爱这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜爱这张画是由于通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮忙学生理清课文脉。 然后利用多种形式进展朗读感悟。这篇课文我主要是抓住四句话进展朗读感悟。一、通过提问：全家人喜爱兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜爱兰兰画的这张画。”二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用直线勾划出来。（1）

17、爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进展引导孩子朗读句子，让孩子观看图片的人物的脸部表情进展指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注意培育孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个

18、问题都答复得很踊跃，其实他们所说的就是他们寻常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。孩子们积极地说，积极地答复，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。 除了朗读课文以外，我还注意孩子的口头表达力量，会说话，把话说完整，把话说美丽（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了用“喜爱”造句、用关联词语“由于所以”说话，通过完成课后的说说做做，到达了培育学生完整说话训练的目的。课堂上，我总是觉得把时机留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有时机说，有思索的空间。 在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗

19、读感悟四句话的过程中，随文识字，熟悉7个生字，会写“笑、着”2个字。本堂课的识字比拟落实。采纳了小教师教读生字、开火车读生字、找出简单读错的生字重点认读、男女生竞赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了“记住生字，嘉奖红苹果”的鼓励方式，学生识记生字的兴趣很高，效果不错。 缺乏之处： 1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思索。 2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够沉着。 3、在教学过程中，还

20、应更留意一些细小的环节，力求做到更精。 这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的缺乏，而且对驾驭课堂有了肯定的熟悉，对随文识字的教学也有了初步的熟悉。今后，我还要多向有阅历的教师请教学习，更合理地安排各个教学环节，提高课堂效率。 胖乎乎的小手教学反思6 胖乎乎的小手是其次册其次单元的课文。课文通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德，文中布满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：1、初读课文，了解大意。2、进展说话训练，会用“我为谁干什么”说话。3、熟悉7个生字，会

21、写“笑、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。下面，我根据教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法： 一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣。 上课一开头，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵活的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今日，我们就来学习第六课胖乎乎的小手，然后学习“胖”。（这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的方法来识记，这样可能会记得更牢。）随后，我说：“知道吗，兰兰全家人都喜爱她画的这张画。”（出示句子：全家

22、人都喜爱兰兰画的这张画。）读一读，学习生字“喜”、“张”。兰兰家里有哪些人？问这一问题我有两种考虑，首先，让学生弄清晰兰兰家的有些什么人，为下面的学习做铺垫，其二，让学生在读中了解到兰兰一家人每人都喜爱兰兰画的画。那全家人为什么喜爱这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文。 二、初读课文，了解大意。 要求学生在读的过程中留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍。一边读一边思索教师刚刚提出的问题。 三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关怀长辈的好品德： 1、找一找（找句子）：你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）（这一步，我感觉学

23、生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发觉了这一问题，很多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。） 2、学一学（学生字）：在这三句话中，有我们今日要学习的4个生字，谁能来当小教师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）通过刚刚的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？ 3、读一读，演一演：小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体

24、会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做.（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”下面两句同上。“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 4、品一品：在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵活的小手等等。大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ 5、做一做，说一说：课文的学习只是一个载体，重要的是学生领悟了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自

25、觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张教师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮教师做了一件什么事？（她帮教师搬凳子。）教师口渴了。（我给教师倒杯水。）我自己感觉这一环节的教学还是比拟好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和教师，是他们自己发自内心的想法和行动。 谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、教师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（）。我给妈妈（）。 我为同学（）。我为大家（）。 四、走出文本，稳固和书写生字： 看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮忙别人还受到别人的帮忙，我们都会特别快乐的，瞧

26、，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。 胖乎乎的小手教学反思7 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。 所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去

27、发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的仆人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 另外，我认为这堂课之所以能这么顺当，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进展了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经教师点拨便立刻融会贯穿，理解水到渠成。究竟是一年级的学生，光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课

28、前的预习特别重要。 胖乎乎的小手教学反思8 课件“本课教学的重点是认字和朗读课文。”这是教学指导用书中明确表述的。其实，我也知道，“认字”和“朗读”也就是我们这阶段语文学习的重点。因此本节课我重点进展了阅读训练，让学生在自己读书中去查找，去体会，把读书和说话训练作为重点，效果较好。 我将课文的第一自然段“全家人都喜爱兰兰画的这张画”放在第一课时中教学，采纳“总分总”的方式绽开教学，将“全家人”详细化为“爸爸”、“妈妈”等长辈，再通过叫学生读课文找到他们喜爱这幅画的句子画出来，这是进展阅读训练。学生找到以后，我又用“由于-所以-”的句式练习说话，使学生明白他们喜爱的理由，学生由说一个理由，最终把

29、几个理由用一句话完整的表达出来，学生语言组织力量提高了，这样的处理使得该句子的教学变得更加饱满实在。 学生理解好了句子，接下来我就进展朗读指导，通过读中感悟、边读边悟来理解全家人都喜爱兰兰画的这张画的缘由。应当说，一开头我就是将朗读作为本堂课的重点目标的。我盼望通过教学，学生的朗读能从“读正确”、“读通顺”提升为“读出感情”“读出共性”，盼望学生能通过朗读来深入地理解课文所要传递给我们的思想、情感。在教学中，我也尽量给学生读的时间了。但是，读的效果却是“事与愿违”。孩子们的朗读最多可以说是比从前有了一点点的“滋润”，“共性”却是“毫不显现”的。究其缘由何在，我想，还在于我的引领不过关。 要把一堂课扎扎实实地，著有成效地上好，的确是一件不简单的事情，没有多一点的讨论，没有深一点的思索必定是会失败的。但是，所幸的是，我很努力，“有努力就会有转变”，我信任“一份耕耘，一份收获。”