《色彩的冷暖》教学反思4篇.docx

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1、 色彩的冷暖教学反思4篇 一、发觉问题： 在颜色的冷暖第一课时的教学过程中，我发觉四年级学生对美术学习好像缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也好像是特别的“清晰”，感觉过于“简洁”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频消失。详细表现在教师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把局部学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的学问点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心抱负法。 二、确定问题： 通过查阅了网络教学中对小学美术的改良要求，对比实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从

2、而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问的把握也是特别必要的。假如缺乏对理论学问的熟悉，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探究新的教学模式，擅长发觉学生的学习心态、引导学生了解一些理论学问、把握一些根本技能，从而提高学生学习的激情。 深刻反思之后，更应当积极查找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位学生交谈，从沟通中查找到了解决问题的方法。 三、

3、解决问题： 从学生方面： 1、通过观赏、了解名家名画，表达艺术家们的光芒人生。用美的作品熏陶、感发学生。 2、引导学生对范作进展鉴赏：可以欣赏，可以批判，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者制造更新更美的形象来替换它、否认它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。 教学方面： 我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并把握冷、暖色调的区分力量和运用力量，油画棒同样能到达教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满意学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整： 1、改用学生喜爱的美术用具； 2、增加了理论学问的教学，如暖色中

4、的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很仔细的记了下来； 3、教学中增加了图案的设计制造一例，让学生在美丽的图案中进展色调运用，这样既到达了教纲要求同时又拓展了学问点，更符合小学的教学改良要求，同时在课堂教学中熬炼了自身的理论学问拓展和操作力量的设计。 颜色的冷暖教学反思篇2 颜色的冷暖这节课是一节以绘画为根底学问的造型、表现、设计练习课，是为了让学生学习颜色根底学问而设置的。本节课主要培育学生能够说出冷暖色给自己带来的感受或联想，能区分暖色调、冷色调

5、并感受其美感，并会自己运用颜色传递自身的情感，使用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现暖和或严寒的作品，提高学画颜色画的兴趣。 本课的教学内容比拟抽象，这是学生以前所没有遇到过的，怎样使学生从对颜色的冷暖，熟悉到把握并运用颜色的冷暖进展比照这一过程，是一个由感性熟悉上升到理性熟悉的一个难点。假如单凭教师空洞乏味地去讲解、简洁的操作演示，是很难让学生弄明白的，可能还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣，使效果更糟，为了更好地调动学生的兴趣和自信念，我预备了许多的颜色图片，包括冷暖色比照图案，充分利用网上及书中的图片、作品等。 通过比照、感受，使学生直接领会到同一画面不同颜色的冷暖感觉，而且还联系学生的实际

6、生活中进展讲解举例，首先，颜色会使人产生冷暖的联想。红、橙、黄色使人联想到火焰和太阳等热闹、暖和的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些安静、严寒的场面。例如，画下雪天和暴风雨天需要使用令色调，由于它给我们带来的是严寒的感受，画阳光明媚的郊外应使用暖色调老衬托孩子们开心游玩的心情。让学生依据不同的颜色来联想不同的物体，区分是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松开心地学习环境中把握颜色的冷暖学问。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并结合生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈谈感觉、谈谈体会，还放手让学生自己去查找、发觉冷暖色的规律，从色轮中找出暖色包括

7、：红、黄、橙，冷色包括：青、蓝、紫。 最终，我为学生预备了两幅一模一样的没有颜色的风景图案，请大家分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成冬天和春天的风光。学生们显现出了特别大的表现欲和积极性。大大地调动了学生的自信念并进展开阔了他们的思维，起到很好的教学效果。 颜色的冷暖教学反思篇3 颜色的冷暖这节课内容是绘画根底学问和练习课，是为学生学习颜色根底学问而设置的。主要培育学生感受和熟悉颜色的冷暖，能区分冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画颜色画的兴趣。 本课的教学内容比拟抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环（十二色轮）的颜色排列由来，并引导学生观看色相环中颜色的明暗、感觉颜色的冷暖

8、，使学生从对颜色的冷暖的熟悉，再到把握并运用颜色的冷暖比照学问这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。反之，假如单凭教师空洞地去讲解、简洁的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。 为了更好的调动学生的兴趣，我预备了大量的颜色图片和冷暖色比照图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过课件及书中的.图片、作品比照，使学生直接感受到同一画面不同颜色的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进展讲解举例，并让学生依据不同的颜色来联想不同的物体，区分是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松开心的学习环境中把握颜色的冷暖学问。 在教学过程中，我还让

9、学生边感觉边动手操作认色、调色，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去查找发觉冷、暖色的规律，从十二色轮中找出暖色和冷色。最终，我举例并范画了一幅没有颜色的风景图案，启发学生创作一幅画，要求大家分别用冷色调和暖色调来填色，使它们变成秋天和春天的风光。学生的兴趣来了。这样也大大地调动了学生的积极性，并拓绽开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。 颜色的冷暖教学反思篇4 一、发觉问题：在颜色的冷暖第一课时的教学过程中，我发觉四年级同学对美术学习好像缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也好像是特别的“清晰”，感觉过于“简洁”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频

10、频消失。详细表示在教师讲解同学自身看书；到实际练习了同学不按要求操作；我把局部同学作品频频出示以便让同学从中明确要学的学问点，但效果相反只是笑声不时纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级同学的心抱负法。 二、确定问题：通过查阅了网络教学中对小学美术的改良要求，对比实际我确定了问题的所在：主要是同学对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然同学的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问的把握也是特别必要的。假设缺乏对理论学问的熟悉，同学在作画过程中遇到的困难就不知道该怎

11、么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探究新的教学模式，擅长发觉同学的学习心态、引导同学了解一些理论学问、把握一些根本技能，从而提高同学学习的激情。深刻反思之后，更应当积极查找解决问题的方法和途径。首先要了解每个同学的学习心态以和对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位同学交谈，从沟通中查找到了解决问题的方法。 三、解决问题： 从同学方面： 1、通过观赏、了解名家名画，表达艺术家们的光芒人生。用美的作品熏陶、感发同学。 2、引导同学对范作进展鉴赏：可以欣赏，可以批判，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换

12、它、否认它。充足让同学的心灵说话，让同学的作品说话的自主性、主体性。 教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让同学学会并把握冷、暖色调的区分力量和运用力量，油画棒同样能到达教学目的，既然同学提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满意同学的愿望以激发同学的学习兴趣。我把教学设计作了适当的调整： 1、改用同学喜爱的美术用具； 2、增加了理论学问的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，同学们的兴趣一下被激发起来，有些同学很仔细的记了下来； 3、教学中增加了图案的设计创造一例，让同学在美丽的图案中进展色调运用，这样既到达了教纲要求同时又拓展了学问点，更符合小学的教学改良要求，同时在课堂教学中熬炼了自身的理论学问拓展和操作力量的设计。 【颜色的冷暖教学反思4篇】