《被澡盆卡住的熊》教案[001].docx

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1、 被澡盆卡住的熊教案 活动目标： 1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪慧的方法来解决问题。 活动预备： PPT、胡椒粉、故事图片 活动过程： 一、多媒体导入 我们今日来看一段录像好吗？（播放录像）刚刚的录像里有谁？他在干什么？ 刚刚的宝宝才很快乐地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜爱洗澡吗？你们喜爱在哪里洗澡呢？（幼儿结合生活阅历叙述） 小结：哦，原来你们都喜爱在大而漂亮的浴缸、浴室里洗澡，洗完澡身体变洁净了，感觉很舒适，能使我们快快地长大。 这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆） 二、阅读图书内容 （一）阅读第一、二幅内容

2、这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀？ 小熊很喜爱这只小澡盆，每天用它来洗澡，一边洗一边还欢乐地唱歌呢。听。 引导幼儿跟着音乐在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪慧的方法来解决问题。我爱洗澡一起欢乐、自由地洗澡。 小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样？ （二）阅读第三、四幅内容 小河公路过小熊的家，观察小熊在小小的澡盆里洗澡。 小河马邀请小熊到哪儿去洗澡？你是从哪里看出来的？小熊会同意吗？ 我们来听听小熊是怎么说的？ （三）重点阅读第五、六、七、八幅内容 1、小熊连续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊为什么哭呀？ 2

3、、想方法 （1）猜一猜小河马会想什么方法帮忙小熊？（幼儿自由叙述） （2）教师出示3幅图片，看一看小河马毕竟用了哪些方法？俩俩沟通。 3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起熟悉体验。 （1）最终，小河马用了什么好方法？你见过或吃到过胡椒粉吗？ （2）出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并仿照小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。 小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个洪亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊最终得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再连续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。 （3）小河马怎么劝慰它的？（“小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧！”）

4、小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯！ 三、完整阅读 师生一起完整观赏故事。 现在你们知道这个故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊） 我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧！走咯！ 被澡盆卡住的熊教案2 设计思路： 在主题身体的隐秘的循序开展中，中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的熟悉，他们会发觉自己以前穿的衣服现在已经太小了不能穿，通过孩子们对这一点的熟悉，我选择了被澡盆卡住的熊这一个故事素材，故事中小熊这一得意的角色就是很多孩子的写照，叙述了一个趣味十足的成长小故事，对于中班的孩子来说，认真观看画面中的一些细节来帮忙他们理解故事的情节是特别有必

5、要的，而在这个故事画面中的确有一些阅读符号及情节的空白点能够帮忙幼儿通过观看、想象积存阅读阅历。因此我设计了本次活动，盼望孩子们能在看看讲讲的过程中体验到成长的奇异和欢乐。 本次活动分为三个环节：第一环节通过仿照小熊洗澡引起兴趣；其次环节在观看中理解小熊渐渐长大被澡盆卡住得好玩故事情节，并在过程中养成幼儿认真观看画面的习惯；第三环节完整观赏，同时鼓舞幼儿和小熊一样，我长大了，要更英勇。 活动目标： 1、观看、理解小熊从澡盆到池塘洗澡的”相关情节，感受成长的变化和欢乐。 2、情愿用语言大胆表达自己对画面的理解。 活动预备： 课件 活动过程： 一、小熊爱洗澡律动中引出爱洗澡的小熊 出示画面一，小熊

6、：我是小熊，我最喜爱洗澡，和我一起来洗澡吧。（幼儿一起做做洗澡的动作） 二、被澡盆卡住的小熊了解小熊被澡盆卡住的相关情节，感受长大的奇异与欢乐 1、边看课件边理解画面内容 小熊每次洗澡都爱用它的澡盆，它在洗澡的时候特殊快乐。（引导幼儿观看小熊在澡盆里洗澡的快乐表情） 提问：你看到了什么？小熊发生了什么变化？（重点观看和理解小熊渐渐长大后在澡盆里的变化） 2、正在小熊发愁的时候看看谁来了？猜猜河马会对小熊说什么呢？小熊情愿吗？ 3、小熊不情愿去池塘洗澡，它还是喜爱在小澡盆里洗澡，最终有一天，小熊（引导幼儿观看小熊被澡盆卡住的画面），小熊怎么会被卡住的？谁来帮他想想方法？小河马用了什么方法帮忙小熊

7、？（引导幼儿观看小河马帮忙小熊的三个方法，可用动作体验） 三、小熊到池塘洗澡进一步在故事情景中感受成长的奇异 1、原来小熊一每天长大，小小的澡盆已经不适合它了，它现在会去哪儿洗澡呢？（出示最终一幅画面，引导幼儿感受小熊心理成长的过程） 小结：小熊长大了，变得更英勇了，它可以和好朋友一起在大大的池塘里洗澡，还可以和小鱼小虾一起玩耍，真快乐！ 2、完整观赏故事 刚刚我们看的这个故事有个好听的名字被澡盆卡住的熊，我们一起来听一听。 3、延长：小熊长大了，你们长大了吗？（引导幼儿活动完毕后共享成长中的小故事） 被澡盆卡住的熊教案3 活动设计 中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的熟悉，比方秋天到了，他

8、们会发觉自己喜爱的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿，可是对于这些又会爱不释手，舍不得丢弃。故事中小熊这一得意的角色就是很多孩子的写照，而乐于助人、聪慧的小河马通过拯救、帮助小熊，也让小熊也慢慢明白自己长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。 活动目标 1、在看看、讲讲中，理解小河马帮助拯救被澡盆卡住的小熊的故事情节，感知小熊的长大及小熊与小澡盆间深厚的情感。 2、激发幼儿对阅读的.兴趣。 活动预备 PPT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等。 活动过程 一、谈话导入。 1、师：你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子，你们都喜爱在哪洗澡呀？ 2、教师小结。 3、师：猜猜小熊喜爱在哪里洗澡？ 二、阅读图书

9、内容。 （一）观看图片，理解内容。 1、师：一天又一天过去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么样了？你从哪里看出来小澡盆变小的？ 2、师：小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢？ 3、师：小熊在想什么？它情愿去池塘洗澡吗？ 4、师：小熊连续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，发生什么事了呀？ （二）师生互动，体验感知。 1、师：小河马听见小熊的哭声，它会想什么方法来帮忙小熊？ 2、教师或幼儿扮演小河马，让一个幼儿坐进小脸盆里，仿照“拉”、“掀” 3、师：胡椒粉是用来干什么的？闻到后会怎样？ 4、教师小结。 三、完整阅读图书内容。 1、现在请小朋友听教师完整地讲一遍故事被澡盆卡住的熊。 2、师：听完故事，我们也到池塘

10、里去洗澡吧。 四、延长。 联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系。 1、师：你生活中有什么东西是由于你长大了不能再用了呢？ 2、教师小结：生活中有许多东西，我们长大了，他们却显得小了，不能用了。 被澡盆卡住的熊教案4 活动目标： 1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪慧的方法来解决问题。 活动预备： PPT、胡椒粉、故事图片活动过程： 一、多媒体导入我们今日来看一段录像好吗？（播放录像）刚刚的录像里有谁？他在干什么？ 刚刚的宝宝才很快乐地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜爱洗澡吗？你们喜爱在哪里洗澡呢？（幼儿结合生活阅历叙述

11、）小结：哦，原来你们都喜爱在大而漂亮的.浴缸、浴室里洗澡，洗完澡身体变洁净了，感觉很舒适，能使我们快快地长大。 这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆）二、阅读图书内容（一）阅读第一、二幅内容这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀？ 小熊很喜爱这只小澡盆，每天用它来洗澡，一边洗一边还欢乐地唱歌呢。听-。 引导幼儿跟着音乐在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪慧的方法来解决问题。我爱洗澡一起欢乐、自由地洗澡。 小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样？ （二）阅读第三、四幅内容小河公路过小熊的家，观察小熊在小小的澡盆里洗澡。 小河马邀

12、请小熊到哪儿去洗澡？你是从哪里看出来的？小熊会同意吗？ 我们来听听小熊是怎么说的？ （三）重点阅读第五、六、七、八幅内容1、小熊连续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊为什么哭呀？ 2、想方法（1）猜一猜小河马会想什么方法帮忙小熊？（幼儿自由叙述）（2）教师出示3幅图片，看一看小河马毕竟用了哪些方法？俩俩沟通。 3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起熟悉体验。 （1）最终，小河马用了什么好方法？你见过或吃到过胡椒粉吗？ （2）出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并仿照小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。 小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个洪亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊最终得救了，它

13、也明白了自己真的长大了，不能再连续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。 （3）小河马怎么劝慰它的？（“小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧！“）小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯！ 三、完整阅读师生一起完整观赏故事。 现在你们知道这个故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧！走咯！ 被澡盆卡住的熊教案5 活动目标 1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪慧的方法来解决问题。 活动预备 PPT、胡椒粉、故事图片。 活动

14、过程 一、多媒体导入我们今日来看一段录像好吗？（播放录像）刚刚的录像里有谁？他在干什么？ 刚刚的宝宝很快乐地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜爱洗澡吗？你们喜爱在哪里洗澡呢？（幼儿结合生活阅历叙述） ：哦，原来你们都喜爱在大而漂亮的浴缸、浴室里洗澡，洗完澡身体变洁净了，感觉很舒适，能使我们快快地长大。 这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆） 二、阅读图书内容。 （一）阅读第一、二幅内容这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀？ 小熊很喜爱这只小澡盆，每天用它来洗澡，一边洗一边还欢乐地唱歌呢。听。 引导幼儿跟着音乐在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。 懂得遇到困难要积极开动脑筋，想

15、出聪慧的方法来解决问题。我爱洗澡一起欢乐、自由地洗澡。 小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样？ （二）阅读第三、四幅内容小河公路过小熊的家，观察小熊在小小的澡盆里洗澡。 小河马邀请小熊到哪儿去洗澡？你是从哪里看出来的？小熊会同意吗？ 我们来听听小熊是怎么说的”？ （三）重点阅读第五、六、七、八幅内容。 1、小熊连续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊为什么哭呀？ 2、想方法。 （1）猜一猜小河马会想什么方法帮忙小熊？（幼儿自由叙述） （2）教师出示3幅图片，看一看小河马毕竟用了哪些方法？俩俩沟通。 3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起熟悉体验。 （1）最终，小河马用

16、了什么好方法？你见过或吃到过胡椒粉吗？ （2）出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并仿照小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。 ：小熊闻到胡椒粉后打了一个洪亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊最终得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再连续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。 （3）小河马怎么劝慰它的？（“小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧！”） ：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯！ 三、完整阅读师生一起完整观赏故事。 现在你们知道这个故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友

17、听吧！走咯！ 被澡盆卡住的熊教案6 活动目标 1.能依据画面信息翻阅图书，并能倾听及补充同伴的叙述； 2.了解连续画能表达小熊的成长过程及白云符号能表达仆人公的猜测，加强规律推理力量。 活动过程 1.引出话题 （1）教师播放洗澡歌，与幼儿一同自由地“洗澡”。 （2）请幼儿说说最喜爱在哪里洗澡，并观看图1，说说小熊是在哪里洗澡的。 2.幼儿看书，初步了解绘本内容 （1）幼儿观看PPT，观看小熊的生长，说说澡盆为什么变小了。教师总结，介绍连续画。 （2）幼儿看书，找找书中好玩的画面。 （3）请幼儿说说找到的.好玩画面，尝试说出页码，并用完整的句子表述画面内容。 （4）教师重点介绍白云符号，知道白云

18、符号表示小熊的想法。 3.完毕活动 （1）幼儿猜测书名，教师最终介绍书名。 （2）整理图书，教师播放音乐，请幼儿与家长一起“洗澡”。 被澡盆卡住的熊教案7 活动目标： 1、在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和河马帮助拯救小熊的主要情节。 2、体验小熊与小澡盆间深厚的情感和成长的欢乐。 活动预备： 大图书、我要洗澡歌曲录音。 活动过程： 一、谈话导入 你们喜爱洗澡吗?平常在哪洗澡呀?(幼儿结合生活阅历叙述) 教师小结：小朋友都喜爱洗澡，有的在浴缸里洗澡，有的洗淋浴洗完澡身体变洁净了，感觉好舒适。 这是我们的好朋友，是谁呀? 二、阅读图书内容 (一)阅读第一、二幅内容 小熊喜爱在哪儿洗澡呀? 小

19、熊很喜爱这只小澡盆，每天用它来洗澡，一边洗一边还欢乐地唱歌呢。听 引导幼儿扮演小熊，坐在小椅子上，跟着音乐我爱洗澡一起仿照小熊洗澡。 一天又一天过去了，小熊洗澡的时候发生了什么变化? 小熊一天一天在长大，澡盆显得越来越小，看来，小熊快要坐不下了，这可怎么办呢?(教师对于孩子答复的内容加以提炼) (二)阅读第三、四幅内容 河公路过小熊的.家，观察小熊在小小的澡盆里洗澡，河马说：“小熊你的澡盆太小了，我带你去一个好地方洗澡。”河马邀请小熊到哪儿去洗澡? 小熊情愿去池塘洗澡吗?(提示幼儿较完整地叙述自己的理由)听听小熊是怎么想的?“我可怕，池塘里有小鱼，它们在我身边游来游去，会钻进我的胳肢窝，我最怕

20、痒痒了，我不去池塘洗澡。” 小熊毕竟想在哪里洗澡呢? (三)重点阅读第五、六、七、八幅内容 小熊为什么哭呀?他的身体怎么了? 阅读大图书第六、七、八幅图片。 河马用了什么方法拯救小熊?是哪一幅图?找出来一起阅读。 河马拿来胡椒粉，胡椒粉是什么味道?人闻到后会怎样? 一起学学小熊打喷嚏：小熊闻到胡椒粉后打了一个洪亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震得碎片乱飞，小熊最终得救了，他也明白了自己真的长大了。 小熊失去了小澡盆，怎么洗澡呢? 河马劝慰他：“小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧!”小熊跟着河马来到了池塘旁边， “扑通”跳了下去。 小熊能在河里洗澡吗?河水没到小熊的哪里? “哇，这个池塘可真

21、是个大澡盆呀，我可不怕长大没澡盆洗澡!”两个好朋友高快乐兴地唱着歌，洗起澡! 播放音乐我爱洗澡，幼儿跟着音乐模拟小熊在小河里洗澡。 附故事： 被澡盆卡住的熊 小熊特别喜爱他的小澡盆，每天用它洗澡。小熊一每天长大了。河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不情愿，他可怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿呀，河马拉不出小熊。河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个喷嚏，把澡盆震得碎片乱飞，最终自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀! 被澡盆卡住的熊教案8 故事简介：小熊特别喜爱他的小澡盆，每天

22、用它洗澡。小熊一每天长大了。小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不情愿，他可怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏，最终自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀！ 活动目标： 在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮助拯救小熊的主要情节。 感知渐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。 活动预备： 大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉 活动实录 一、进场 1、用自己的方式与教师们

23、打招呼 师：跟客人教师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语 2、示意中班幼儿应当养成阅读的习惯 师：今日我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书） 师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子确定喜爱看书。 (简析：1、交往力量培育的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地示意阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。) 二、导入 观看澡盆图，尝试用细致观看的方法了解画面信息，感知故事的大致背景 1、观看图片上的细节猜想大事 师：请小朋友看屏幕，故事的仆人公是小熊，它在干嘛？ 幼：洗澡 师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？ 幼：泡泡、沐浴露、洗澡、 师：谁有补充的？一样的就不要说了。

24、幼： 2、出示小书封面，再次细致观看 师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？” 多位幼儿猜想后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。 （简析：1、先做一个热身运动：依据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观看。2、答问习惯的培育有益于培育幼儿认真倾听、辨析性倾听） 三、自由翻阅 1、稳固取放、传递书的习惯 师：“很多书放在一起变成一叠书，教师把它分成（幼：两半）给这两个孩子，然后怎么样（幼：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去 2、找最喜爱的页面 1）师简洁强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜爱的那一页。 2）个别沟通，个别幼儿说出页码大家翻到那一页个别沟通。 3）

25、回应指向： A、面对全体的：还有喜爱这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？ B、强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真快乐呀！ （简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多样化） 四、有目的地局部精读 1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？ 1）再次提示阅读方法：从封面开头有序翻阅 2）先让幼儿自由说说，再个别沟通 3）幼儿答复多样：摔跤、哭了、河马欺侮它 4）教师小结幼儿想法：刚刚有很多的理由，我来说一下 一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马称赞它，同意的举手。 5）让持第三种态度的说明理由 6）有幼儿说到不

26、行能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读 2、观看封面，了解故事题目，体会图文对应的作用 1）小熊究竟遇到了什么，封面上已经告知我们了，封面上除了图，还有字，谁熟悉？（个别幼儿念出 “卡“、“的熊”、“住”等字） 2）教师带着幼儿一起念题目“隐秘藏在字里，不行的话，我来帮助，被澡盆卡住的熊。“卡”是什么意思？ （幼：屁股被卡住了） 3）（师开头读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念 小熊被卡的着急心情 1）再次提示阅读方法：从封面开头一页一页翻 2）个别沟通，请幼儿说出页码并叙述理由（内容）。幼儿找的不一样，有的第2页，有的第5页 3）精读其次页，要求幼儿从动作、表情等，推断

27、是否真的被卡住了 4）观看后提问：卡住了什么感觉？（好痛）有什么方法？（幼：谈天、拔出来、咬出来。）丰富词汇：（咬）是叼出来是吗？ 5）仿照对话，体验心情：他已经说出了其次个角色，怎么喊呢？让个别幼儿仿照小熊求助，引导他们喊出着急的心情。体验后渗透：什么是好朋友，遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。 4、第三次有目的阅读，找到河马来帮忙的第6、7页，运用观看、动作仿照、体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节 1）找页面：小河马帮忙小熊在哪一页？ 2）定页码：有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿相互帮忙：这时他被卡住了吗？谁有不同意见？ 3）提要求：第6、7页上都有河马，看看河马有

28、了什么方法帮忙它，认真看图。 4）通过文字、动作等理解第6页情节 A、体验图文对应：幼儿未答，师读文字后提问：“嗨哟嗨哟，拉出来”河马用什么方法？（拉）它是咬吗？ B、幼儿仿照拉的动作 C、观看图片，体验情感：为什么要张那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。 5）通过观看、形容词叙述、胡椒粉体验理解第7页情节 A、大致了解；第7页用了什么方法？（幼小熊翻过来）翻过来想什么方法？ B、丰富动词掀开：大家都发觉小熊翻了个身，有小朋友看到河马的手在哪里？（在盆里）这个动作用个好听的词叫什么呢？丰富词：掀开。 c运用前后页的连贯阅读理解情节进展：胜利了吗？（幼儿有不同意见

29、）师让幼儿通过观看后页来答复（有的幼儿凭空猜想，有幼儿翻到第8页说出了了胡椒粉）有什么方法？（幼：胡椒粉）胡椒粉发挥什么作用呢？（一男孩答不上，师请前面说过的一女孩重复）好朋友要相互学习，来，小姑娘，洪亮地说一遍。 d用夸大的”语句来形容大喷嚏：小喷嚏不行吧（幼：世界上最大的喷嚏）引导幼儿学习倾听刚刚幼儿的形容词，并让幼儿竞相用夸大语句描述怎么样的喷嚏（幼：比地球还大，比太空还大）用动作表现最大的喷嚏。 e出示胡椒粉：先让幼儿说说以前闻过的感受（咸、辣）幼儿表现出特别想闻的愿望，有的说，我一次也没闻过，我从来没闻过，师确定幼儿语言的多样性：一次也没闻过说的好，吸引了我，于是幼儿竞相学说表达。最

30、终请一幼闻并用面部表情告知大家。 （简析：1、抓住重点页面进展有目的精读既表达了教师的引导作用，更能培育读图理解力量；2、有机渗透阅读习惯与方法：有序阅读、细致观看、图文对应、上下文联系、识字、丰富词汇；3、教学方法多样：引发生生互动、多通道感知、随机渗透横向联系） 五、情感体验，拓展延长 1、教师质疑引发争论 （结合PPT）以小熊的口吻叙述一段话，大意是澡盆为什么越变越小？（幼：长大了）同意的举手 2、联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系 1）你生活中什么东西越来越小？（幼：书、衣）会变魔术的东西生活中许多，我们长大了，他们越来越小了 2）你们长大了，有什么优点？（幼：自己穿衣）师回应：强化幼儿长大的骄傲感，表扬幼儿爱劳动等 3、延长 1）布置后续任务：画特长，作为礼物送给教师 2）叠书的要求：一本本放好 后续阅读的问题：在哪儿洗澡的，会说些什么下次再来看一看，讲一讲 （简析：1、与生活相结合，有助于情节的理解主题的升华；2、延长为后续活动作好铺垫）