《花团锦簇》说课稿[001].docx

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1、 花团锦簇说课稿 各位评委、教师： 大家好！ 我今日说课的内容是湘版美术教材第八册第十一课花团锦簇，本课属于“设计应用”的领域，我的说课将实行“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。 一、说教材 1、教材分析：本课以“花”为题，制作纸花包装花送花是本课的主要线索和学习内容，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是说表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。 2、教学目标：依据美术新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为： 学问目标：把握叠绕纸花的制作方法和根本技能 技能目标：能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花 情感目标：体验制

2、作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感 3、教学重难点 重点：纸花制作的步骤和方法 难点：制作不同的花形 二、说教法 1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，把儿童带入这种情境中，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂气氛中感受美、发觉美 2、演示法：我还采纳演示法，把演示与讲解有机结合，帮忙学生更直观、清晰地把握纸花的制作方法。 另外，我还运用争论、引导发觉等方法，围绕教学重难点分层次进展教学，培育学生的实际操作力量和制造力量。 三、说学法 在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主探究，合作沟通。鼓舞学生独

3、立思索准时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发觉缺乏准时改正。学生在教师创设的情境中，借助图片、音乐及教师的演示，积极主动地参加体验性学习活动，能折叠有创意的纸花作品，进展其制造思维，陶冶艺术情操。 四、说教学程序 1、课件观赏鲜花的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。再介绍花艺的根本学问。 我用问题引导学生答复，鲜花虽美，却不能长久。有什么方法能留住花的漂亮呢？学生答复后教师：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。在这里提醒课题花团锦簇 2、方法探究 我在这时出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝观赏，并提出疑问：这么多种的纸花，它是怎么折出来的呢？然后小结：其实这么多种

4、花其实都是一种制作方法制作出来的， 接下来我亲自示范制作纸花的步骤和方法，在示范是穿插探究同一种制作方法制作出不同种类纸花的缘由： 第一步：剪花瓣，不同的剪法可以剪出不同的花瓣。 其次步：叠绕花瓣，先把花瓣下部涂上浆糊，再把花瓣叠绕到花茎上，花茎可以是各种瘦长小棍都可以作花茎。叠绕是产生皱褶是花朵成型的关键。 第三步：包花萼和花茎。 问题引导学生上面那几个步骤是是做出不同种类花的关键：学生沟通，教师小结：花瓣的外形、叠绕的程度等是影响花朵外形的因素。 通过以上环节，突破本课重难点。 以上2个环节，我用18-20分钟完成。 3、制造表现 再次课件观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最适宜。认真观

5、看鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，思索怎样处理纸材更接近原型，接着提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。 这时我开头播放事先选择好的音乐钢琴曲让学生在愉悦的情境中进展作业 本环节用16-18分钟完成 4、评价体验 让学生将已制作好的纸花一一展现，同学之间相互评价，看看那个小组做的花形最多，我也围绕学生之间制作的不同花形，进展评价，共同感受胜利的喜悦 5、学问拓展 让学生了解送花的根本学问，不同的场合的赠花的习俗，结婚庆典宜用颜色艳丽且富含花语者最正确，宝宝诞生，送色泽淡雅且富芳香者为宜。局部节日的赠花习俗：新春佳节通常送松枝、梅花，母亲节宜送粉色的香石竹

6、，父亲节通常送黄色的玫瑰为主。 我用4-6分钟完成以上环节。 花团锦簇说课稿2 一、说教材： 花团锦簇是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。 二、教学目标: 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.把握叠绕纸花的制作方法和根本技能。 3.能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。 4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。 教学重点： 把

7、握纸花的制作方法和根本技能。 教学难点： 能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。 三、说教法： 本堂课教学中，我采纳的是：课前预备情景创设观赏探究合作表现 观赏沟通五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。 四、说学法： 在本课中，学生从奇怪感知乐中体验观看探究大胆创新，都是通过自我的观看、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。 五、说教学过程： 一、创设情境 我发觉同学们今日特殊真精神，笑容像花儿一样绚烂，

8、真美丽！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？ 1.观赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。 花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装饰我们的生活，（图片） 还爱用花来表达自己最热闹的情感和美妙的祝福。你知道（文字） 2.师生沟通花艺的根本学问以及送花的常识。 3.师：鲜花虽美，却不能长久。有什么方法能留住花的漂亮呢? 学生答复后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。 4.提醒课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。 二、方法探究 1.出示一瓶做好的叠绕纸花，观赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。 2.学生翻阅教材，发觉教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么

9、呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。 3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。 4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍消失的问题。 （叠绕程度不同影响花的开放状态） 5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。 请看，教师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？ （1）小嬉戏：课件上显示几种花瓣的外形，比照花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。 （2）展现两种同一种花瓣外形做的纸花，让学生比照分析花形的区分。 你还能剪出不同外形的花瓣吗？学生试剪。反应表扬独特的花形。 （3）教师小结：

10、花瓣的外形、叠绕的程度是影响花朵外形的因素。 三、制造表现 1.观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最适宜。认真观看鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的外形，思索怎样处理纸材更接近原型。 2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组竞赛。 3.学生制作，教师巡察指导。 四、展评沟通 1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2.请制作出新花形的同学上台传授阅历。 3.将纸花送给你喜爱的人。 本课教学反思： 在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发觉。实践告知我们，所赐予孩子们的不是单纯的一种方法或一种学问，而是要

11、让他们明白，他现在所接触到的学问只是这个世界很小的一局部，只要通过认真的观看、急躁的发觉、英勇的探究你将有力量开掘出更大、更奇异的五彩世界。 花团锦簇说课稿3 一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。 请看，教师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？ （1）小嬉戏：上显示几种花瓣的外形，比照花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。 （2）展现两种同一种花瓣外形做的纸花，让学生比照分析花形的区分。 你还能剪出不同外形的花瓣吗？学生试剪。反应表扬独特的花形。 （3）教师小结：花瓣的外形、叠绕的程度是影响花朵外形的因素。 二、制造表现

12、1.观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最适宜。认真观看鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的外形，思索怎样处理纸材更接近原型。 2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组竞赛。 3.学生制作，教师巡察指导。 三、展评沟通 1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2.请制作出新花形的同学上台传授阅历。 3.将纸花送给你喜爱的人。 四、本课教学反思 在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发觉。实践告知我们，所赐予孩子们的不是单纯的一种方法或一种学问，而是要让他们明白，他现在所接触到的学问只是这个世界很小的一局部，

13、只要通过认真的观看、急躁的发觉、英勇的探究你将有力量开掘出更大、更奇异的五彩世界。 花团锦簇说课稿4 一、 说教材： 花团锦簇是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同外形的花朵。 二、说教法： 本堂课教学中，我采纳的是：情景创设方法探究视频演示合作表现 观赏沟通五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学

14、气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。 情景、实物的导入，温馨情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率特别高；引导和观看主要利用多媒体教学，依据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，制作步骤图文介绍、师视频演示，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采纳的是小组竞赛合作探究法，如：出示花瓣的几种造型，让学生比照纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形，这样能 吸引全部孩子的参加，让他们更加积极的投入到体验与发觉中；归纳拓展是一堂课的精华所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活制造美的深

15、刻内涵，并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在观赏制作中不断加深。 三、说学法： 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从奇怪感知乐中体验观看探究大胆创新，都是通过自我的观看、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。 四、教学过程：（出示课件） （1）情景导入：师通过创设生日礼物引导学生观赏鲜花，从一枝到一束，从视觉、嗅觉、赞美几个方面让学生感受鲜花，再从鲜花不易长期保存这一特点启发学生， 从而很快引出本课课题，视频演示、漂亮的纸花成品能有效的促进学生投入的观看和发觉。孩子们在浓郁的奇怪心趋势下自主观

16、看制作的方法，本课的学问点学生很快便把握了。 （2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了更好的让学生把握制作过程，我先让学生看一下制作步骤，又看了一段视频演示让学生更清晰明白，接下来再看花型的变化及制作过程中简单消失的问题等，学生更简单理解也加深了印象，更激起了学生思索的兴趣，直观的演示与孩子们积极 主动的参加很快解决了制作的难题。 （3）美来源于生活而融入生活，当学生还沉醉在漂亮作品中意犹未尽之时，我适当渗透送花常识，让学生了解常用花的花语，为赠送做以铺垫，激起送花欲望。 （4）看，这些是学生的作品，或许它还很稚嫩，也不够精巧，但每一件作品都闪耀着孩子们才智的光芒，让我们不得不为

17、他们每一个奇异的想法而折服。学生将会把自己的作品送给自己的父母，做为母亲节或父亲节的礼物。在这里，孩子们最珍贵的品质得到充分的表达，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。 五、教学反思： 在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发觉。实践告知我们，所赐予孩子们的不是单纯的一种方法或一种学问，而是要让他们明白，他现在所接触到的学问只是这个世界很小的一局部，只要通过认真的观看、急躁的发觉、英勇的探究你将有力量开掘出更大、更奇异的五彩世界。 花团锦簇说课稿5 各位教师好：我今日说课的内容是花团锦簇 一、教材分析： 花团锦簇是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为

18、题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。 二、教学目标： 由于这一册是新课标试验教材，依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主见合作与探究”等方面的要求，我为花团锦簇制定了以下目标： 学问与技能目标：了解物以致用的设计思想，进展有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜爱的花朵，提高学生的创新意识和制造力量。 学习过程与方法目标：

19、把握叠绕纸花的制作方法和根本技能，利用各种材料和工具，进展制作，提高动手力量。 情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。 三、教学重、难点： 依据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。 本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同外形的花朵。 四、教法和学法： （一）教法： 本堂课教学中，我采纳的是：课前预备情景创设观赏探究合作表现 观赏沟通拓展延长六步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在

20、欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。 （二）学法： 常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要到达的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生在美的奇怪感知美的乐中体验美的观看探究美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观看、观赏、探究、体验而最终完成作品的。这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。 五、课前预备： 学生预备的工具材料有：各种颜色的皱纹纸、树叶、铁丝、茅草杆、剪刀、透亮胶、花瓶等。 教具预备有：示范的鲜花作品、课件 六、教学过程： （一）情景导入：

21、先播放课件，让学生观赏颜色形态各异的鲜花，并同时观赏用多种材料包装的礼品鲜花，以祝愿祖国、亲自给祖国赠送生日礼物以及“母亲节”送给母亲什么为主题通过谈话法提醒课题，花团锦簇。 （二）、观赏探究 1、出示鲜花、观看鲜花的花瓣尝试说出。展现用皱纹纸剪制的花瓣，然后分小组讨论争论，尝试剪制自己喜爱的花朵的、花瓣。教师作出总结：展现学生剪制好的花瓣 2、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。展现几种花瓣的外形，比照花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。 之后展现两种同一种花瓣外形做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生比照

22、分析花形的区分。 然后教师小结：花瓣的外形、叠绕的程度等是影响花朵外形的因素。 4、观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最适宜。认真观看鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的外形，思索怎样处理纸材更接近原型。 （三）、合作表现 主要是分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。并提出安全卫生要求。 （四）、观赏沟通： 1、师生评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2、请制作出形象逼真花形的同学上台展现作品并传授阅历。 3、各组之间相互观摩和沟通，体验制作胜利的愉悦。 （五）、拓展延长： 这一环节我设计了这样一个问题：我学会了漂亮的纸花制作，下课后可以送给同学、教师或是长

23、辈。除了用皱纹纸可以制作纸花、还可以用丝袜和铁线进展拉伸制作丝袜花。 （六）教师总结全课，确定学生的创作热忱，升华其情感需求。在学生体验胜利的愉悦中完毕本课。 花团锦簇说课稿6 各位教师好：我今日说课的内容是花团锦簇 一、说教材 本课以赏花做花送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是叠绕的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。 本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同外形的花朵。 二、说教法和学法 （一）教法： 本堂课教学中，我采纳的是：激情导入探究方法合作表现 观

24、赏沟通拓展延长五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。 （二）学法： 常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要到达的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生通过观赏、探究、体验而最终完成作品的。这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。 三、说教学过程： （一）情景导入 本课我先给学生创设一个很漂亮的情景，让学生们在漂亮的情景中受到感染有创作的欲望。然后给他们自主学

25、的权力，让他们在观赏时自己把握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。更好的让他们发挥自己最大的制造力。 （二）、探究方法 分三步 1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，观赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组讨论争论，并翻阅教材，小组汇报讨论状况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。 2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型 3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。观看成品，说说教师这些花有什么不同，它的花瓣是什么外形的，皱褶是多还是少。 然后教师小结：花瓣的外形、

26、叠绕的程度等是影响花朵外形的因素。 （三）、合作表现 提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。 （四）、观赏沟通： 1、学生自评 2、教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 3、请制作出新花形的同学上台展现作品并传授阅历。 （五）、拓展延长： 先出示一捧包装好的康乃馨，告知学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业：把自己的作品再进展加工，并且自学包装，把它送给自己想送的人。 四、说我的教学反思： 课堂教学进展中存在着一些问题：由于课程时间有限，也是对课程难度估计缺乏，学生对本课的制作方法把握还不太娴熟，手指的敏捷度不够，局部学生没有在课上把作品完成好，课程的最终完毕的仓促，有些虎头蛇尾。在学生作品中发觉两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法绽开，这是由于在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是由于在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应当加强培育学生制作的精细度、敏捷度，还有绘画或制作的速度，争取能再有限的时间完成自己与众不同的作品。 请教师们给我提出珍贵的建议和意见！感谢指教！ 【花团锦簇说课稿】