《除数是两位数的除法》教学反思3篇.docx

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1、 除数是两位数的除法教学反思3篇 本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进展口算、估算。 为了顺当突破本节课重点难点，我进展了细心设计，主要突出了以下几点： 1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发同学的学习兴趣。因此我依据同学的实际状况，用玩卷硬币的嬉戏把整堂可的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了同学的学习习惯和参加意识。 2、算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探究口算方法的过程，体会从不同的角度考虑问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对同学的后面学习都是有用的，所以特殊对同学说明，用自身喜爱的方法口算，

2、同学学得轻松，又通过倾听和沟通得到了进展和力量上的提高。 3、多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以和参加活动的积极性等方面，都适时地对同学进展了恰当的评价，使每个同学都能获得成功的体验，充足感受到学习的欢乐，从而激发了同学学习数学的积极性，调动了同学参加学习的能动性，从而保证了学习效果。 除数是两位数的除法教学反思 篇二 本节课是让学生把握用“四舍五入法”的试商方法来计算除数接近整十数的”两位数的笔算除法。在教学新课之前做了一些必要的铺垫，针对教材内容和学生实际设计了导学提纲，让学生课前回家提前预习，并准时检查自学状况，了解学生的学情之后，在教学的过程中对学生学生的自学成

3、果进展了展现，让学生上台当“小教师”，讲解除法竖式的写法。其他学生可以提出怀疑，如竖式中为什么把21看成20来试商？什么时候试的商太小了？除法竖式为什么这样写等等。我觉得里面的几个问题特殊有价值，能够通过这几个问题直接突破教学难点。这时小教师要负责解惑。固然，小教师遇到困难也是可以寻求同伴的帮忙的。从中提高了学生的口头表述力量和思维的灵敏性。整节课在教师的引导下学生展现，学生说、学升质疑、学生解疑，从而让学生感受到胜利的快感，也培育了学生自主学习的兴趣在教学的最终当学生经受了数学学问的自主探究后，让学生试着用自己的话总结概括，表达除数是两位数的除法的试商方法以及笔算时所要留意的问题，实际上这就

4、是对新知的概括升华，进一步提升数学的思维。 在平常的教学中注意引导学生进展自主探究，合作沟通，感觉的确比拟有成效。其实给学生肯定的思维空间，学生就有更大的潜力可挖，可以让学生自己去思索、发觉、归纳。教师子要发挥引导的作用，就能取得抱负的教学效果。 除数是两位数的除法教学反思 篇三 今日上了一节复习课，复习的主要内容是第六单元除数是两位数的除法，这个单元的重点比拟明显，一是能够正确计算除数是两位数的竖式除法，二是把握商变化的规律，并能应用规律进展简便计算。看似简洁的内容，复习起来可是有难度的。计算题范围广泛，只能将算理重复讲解，真正计算时，依旧会有许多同学马虎，不是商的位置错了，就是试商时不适宜，更多的是商和除数的乘积也会出错。看着他们的计算题，漏洞百出，我都不知道该从何讲起了。这还是次要的，我信任经过反复练习，他们的计算精确率会有所提高。唯一让我犯愁的是规律的应用，这种抽象的规律问题，难倒了多少孩子。 今日在复习时，我从除法的根本含义动身，通过分糖的例子，让他们理解被除数不变，除数不变时，另外两个数的变化规律。尽管如此，还是有许多同学目瞪口呆地看着我，想要从我这寻求一些帮忙。既然如此，我们就一起再努力一次吧，下节课我们连续讲解这个问题，盼望你们能够仔细听讲，有所收获。 上面内容就是差异网为您整理出来的3篇除数是两位数的除法教学反思，盼望对您有一些参考价值。