《说屏》教学设计(15篇)[001].docx

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1、 说屏教学设计(15篇) 一、教学目标 1、学问和力量 （1）把握重点字词。 （2）把握课文内容，了解屏风的有关学问 （3）理解文中古诗词的含义，体会文本诗情画意的语言。 2、过程与方法 （1）通过查字典、找资料，把握字词，了解。 （2）通过多种方式的阅读，了解课文内容，品尝文章的语言风格。 （3）通过查阅书籍、沟通、争论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的熟悉和了解。 3、情感、态度和价值观 通过对屏风学问的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和喜爱之情。 二、教学重点、难点 1、重点 把握课文内容，了解有关屏风的学问。 2、难点 体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。 三、教学课时

2、 1课时 一、新课导入 教师出示一面屏风，由此导入：1.同学们，这是一件什么东西，谁能说明一下？2.大家回忆一下，那篇课文中提到过这东西？3.除教师提到的外，你还见到过什么样的屏风？ 二、介绍屏风历史、，讲解生字词 1、屏风历史 早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作和装饰都已经相当精致。 2、走近陈从周 陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有说园等学术专著。 3、指导学生积存生词 流萤（yng）擅（shn）长忒（tui）伧（cng）俗 帷（wi）幕休憩（q） 伧俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。得体：恰当，恰如其分。 三、整体感知，课文分析 学生自读课文，

3、分四人小组争论、思索以下问题。 、什么是屏？请同学们用原文给屏下一个定义。 明确：“屏者，障也。可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 、介绍了屏的哪些学问呢? 屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华美程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展现） 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“

4、巧”字。 3、对屏的感情又是怎样的呢？请大家在文中划出关键句子。 关键语句：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。 四、研读课文，探究合作： 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。 1、理解诗意： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“

5、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。引用秋夕诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 “锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。 牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动

6、好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 “抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 2、课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 3、文中运用哪些说明方法？ 文中用了引用、下定义、举例子、分类别等说明方法。 引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” 下定义：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。” 举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”“牡丹亭游园一出中有锦屏人忒看

7、得这韶光贱一句，用锦屏人来代指闺中女郎。” 分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等” 4、作为科学小品文，本文在语言上有哪些特点？ 明确：精确、科学、严密、有文学颜色。 语言不乏说明文的精确，简明。既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建筑材料及其装饰华美程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。 五、拓展延长： 同学们你们知道哪些有关屏风的诗句吗？ 例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟

8、敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 六、小结： 用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 七、布置作业 1、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？ 2、完成【一课一练】相应练习。 说屏教学设计2 教学目标 1理解课文内容，了解屏的相关学问。 2了解文中引用的古诗词的意思。 3把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量

9、。 4揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 教学过程 一、走入“屏世界” 用多媒体创设情境 导语设计 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。 二、自由诵读了解“屏” 积存词语、感知文意 三、深情美读说说屏 自主答复 1、用文中句子答复什么是屏？调动自己的学问积存，给屏作一解释。 2、介绍了关于屏的那些学问？ 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 解释紧扣屏的用途。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。

10、作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 （多媒体展现不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 合作争论答复 1、文中对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。 2、探究理

11、解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。 理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水

12、的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 4、体会语言，把握.写作特色。 明确：本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。 （1）从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象效劳，且使说明语言更生动 5、课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 四、发挥想象设计屏 请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文

13、字。 说屏教学设计3 说“屏”教学反思说“屏”是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文。”屏风”这种事物，在我们现代日常生活中已经不常见了，但是在古代，屏风却是一个既具有有用功能，又具有审美艺术性的一种事物，想通过学习此文，让学生了解古代的传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。为了到达以上几点要求，首先，在备课环节，我明确了两个目的： 第一，理解课文内容，了解有关”屏”的学问; 其次，明确说明文的相关学问，提高阅读说明文的力量。 因此，在开课，就创设了很好的情境，我出示了

14、故宫博物院太和殿(金銮殿)朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片，接着又出示了一组屏的图片，并让他们谈感受。这一环节，不仅让学生对屏有了一个直观的印象，激起了他们的奇怪心和兴趣，同时也熬炼了他们语言组织、运用和表达的力量。 其次，在教学中为学生制造了自主、合作探究的学习气氛，以强来带弱。例如，在探讨文章的说明方法这一环节，我以学习小组为单位组织争论，相互沟通讨论，并辅以肯定的鼓舞措施(小组加分)，这样，靠着集体的力气，不仅可以节约去教导每个不懂的学生的时间，同时也培育了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。最终，在教学中，能与学生进展公平的对话，让学生真正成为学习的仆人。 在课堂上，尽量

15、表现得和气亲切，语言上尽量做得柔中有刚，给学生营造一种轻松、活泼的语文课堂气氛，同时，这样一种气氛也是给学生的很好的鼓舞和动力。本节课也有许多的缺乏，比方屏风的图片贴在黑板上后面的同学看不太清晰，不如拿到学生中间给他们看。同时在这一环节上花的时间也稍多了一点。 在朗读这个环节上，我实行的是教师配乐朗读全文而没有给学生气会去熬炼自己的朗读，正由于学生没能充分的读，在对文章内容的理解上也受到了影响。在这个环节，假如能教师范读一段或两段，剩下的局部让学生自己来完成，我想，这种效果会更好，课堂气氛也会更热闹。在学生质疑、解疑过程中，教师干预得过多，假如能放手让学生自己订正错误，那样彼此的印象会更深刻。

16、 语文是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。教师要教好语文，学生更要学好语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿在以后的自我改善中取得进步。 说屏教学设计4 【教学目的】 、理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会对屏的感情。 、体会本文生动富有文采的说明语言。 、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培育审美情趣。 【教学重难点】 、体会文章诗情画意的说明语言。 、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的兴趣。 【教学工具】 多媒体。 【课时安排】 一课时。 【教学设计】 、导入： 师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出确定的答复之后，展现古代

17、具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展现） 师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文口技引导学生答复出两点，美观和起遮挡视线的作用） 师：大家刚刚说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的说“屏”。揭开它神奇的面纱吧。”导入课文。 、检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展现） 、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一

18、，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？其次，对屏的感情怎样？（多媒体展现思索的问题） 、师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”答复，并且讲解。然后请学生找出，还介绍了关于屏的哪些学问，学生答出屏的功用（多媒体展现） 、接着梳理文章，连续要求学生查找文章所介绍的关于屏的学问。 学生发言后，教师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要轻松，颜色不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之用一个字来形容屏的构造功用-“巧”。 、师：“给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们

19、可以看出对它的感情如何？” 学生答复后教师明确：“宠爱和憧憬。”,师引导学生连续深入理解“这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在原文中查找答案“便不禁心生憧憬之情”，教师连续引导：“只有这个地方可以表达出的感情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。 、学生连续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出对屏那种宠爱和憧憬之情，那还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？ 、体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展现全诗）这是杜牧秋夕中的句子

20、，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生答复后教师明确，开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术气氛，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。 、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。 学生答复后教师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了什么样的愿望？“盼望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。布满了诗情画意，也

21、更好表达盼望人们更好的开发和使用屏风的愿望。 10、体会文章语言的特色。 刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？ 明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。 11、屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。（多媒体展现，学生选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和有用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例

22、如中国的茶具， 12、总结： 刚刚大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应当感到傲慢，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展现） 说屏教学设计5 【教学目标】 、朗读课文，积存词语。 、理解课文内容，了解屏的相关学问。 、了解文中引用的古诗词的意思。 、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。 、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。 【重点难点】 、。 一、教学过程 、导语设计 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集

23、有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。 、回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。 明确： 口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用：遮挡视线。 、学生列举生活中见到的屏，猜测它们的用途。也可以展现搜集到的关于屏的图片，并辅以简洁介绍。 、简介： 陈从周：（），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。 、朗读课文，整体感知文意。 正音释义，积存词语。 配乐朗读课文，把握文章大意。 精读课文，回答下列问题。 自主答复： 用文中句子答复什么是屏？调动自己的学问积存，给屏作一解释。 明确：“屏

24、者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 解释紧扣屏的用途。 介绍了关于屏的那些学问？ 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 （多媒体展现不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 合作争论答复： 文中对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及

25、古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。 、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意： 理解诗意： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。 “锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶

26、光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。 “抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 七、研读赏析 、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等。 、体会语言，把握写作特色。 明确： 本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。 从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 多处引用古诗词，文白相

27、杂，不仅很好地为说明对象效劳，且使说明语言更生动。 二、总结拓展 、课堂小结： 本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的 艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。 、拓展延长： 查找积存与屏风有关的诗句： 例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌

28、啼楚女眠。” 说屏教学设计6 【教学目的】 1、理解课文内容，了解屏的有关学问，体会对屏的感情。 2、体会本文生动富有文采的说明语言 。 3、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培育审美情趣。 【教学重难点】 1、体会文章诗情画意的说明语言。 2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的兴趣。 【教学工具】 多媒体。 【课时安排】 一课时。 【教学设计】 1、导入： 师提问：同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗?学生作出确定的答复之后，展现古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。(多媒体展现) 师：那这种家具有什么作用呢?(联系同学学过的课文口技引导学生答复出两点

29、，美观和起遮挡视线的作用) 师：大家刚刚说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢?那我们今日就一起来学习陈同洲先生的说屏。揭开它神奇的面纱吧。导入课文。 2、检查预习状况，弄清重点词语的读音。(多媒体展现) 3、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问?其次，对屏的感情怎样?(多媒体展现思索的问题) 4、师提问：什么是屏?学生用原文屏者，障也答复，

30、并且讲解。然后请学生找出，还介绍了关于屏的哪些学问，学生答出屏的功用(多媒体展现) 5、接着梳理文章，连续要求学生查找文章所介绍的关于屏的学问。 学生发言后，教师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要轻松，颜色不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之用一个字来形容屏的构造功用-巧。 6、师：给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出对它的感情如何? 学生答复后教师明确：宠爱和憧憬。,师引导学生连续深入理解这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢?学生首先会在原文中查找答案便

31、不禁心生憧憬之情，教师连续引导：只有这个地方可以表达出的感情吗?要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。 7、学生连续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。 这是很有诗意的名词，其情境真够令人销魂的，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章这些句子自然的流露出对屏 那种宠爱和憧憬之情，那还借用什么样的方法来表达自己的感情呢? 8、体会银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。一句引用在文中的作用。(多媒体展现全诗)这是杜牧秋夕中的句子，指导学生抓住句子中冷，轻，小等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：为什么在这里会引用这样的一句诗歌呢?学生答复后教师明确，开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术气氛，流露出自己对

32、屏的宠爱和憧憬之情。 9、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。 学生答复后教师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了什么样的愿望?盼望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢?用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。布满了诗情画意，也更好表达盼望人们更好的开发和使用屏风的愿望。 10、体会文章语言的特色。 刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢? 明确：文章语言生动而

33、富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。 11、屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。(多媒体展现，学生选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由)。其实古老的中国像这样的有教高的审美和有用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗?学生各抒己见，例如中国的茶具， 12、总结： 刚刚大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应当感到傲慢，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业(多媒体展现) 说屏教学设计7 教学目标

34、 查字典，看解释，把握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会的感情。 教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。 课时安排 一课时。 课前预备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读，写一写”，

35、教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思索： a请用原文给屏下一个定义。 b从哪三个方面介绍了有关屏的学问? 听读完后，四人小组争论明确： a屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b从以下三个方面介绍了屏的学问： 屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华美程度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过

36、渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确： a引用秋夕诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空

37、间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。) 小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延长 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作讲解。 比方：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应

38、悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。 说屏教学设计8 教学目标： 学问与力量：了解“屏”的相关学问，体会对屏风的感情。 过程与方法：品尝课文生动的说明语言。 情感态度与价值观：激发大家对传统文化的兴趣和宠爱，培育审美情趣。 教学重点：理解“屏”的相关学问。 教学难点：品尝本文生动的语言，体会对“屏”的感情。 教学方法：导读法 学习方法：自主学习和小组合作学习 教学课时：1课时 教学

39、过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们听说过在古代有一种叫“屏风”的家具吗？ 2、在我们学过的哪一篇古文中提到过“屏风”？ （口技于厅室之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。撤屏视之。） 在这场口技表扬中，屏起什么作用？（阻隔作用） 3、今日，教师给大家带来了几幅屏，你们看看这些屏在颜色、造型还有画面方面具有什么样的特点？ （学生答） 4、可见，屏既有有用功能又有艺术性的一面。大家知道吗？在我国，屏的使用已经有几千年的历史了。并且在历代的诗词歌赋中留下了各种美丽的身影。为什么屏总能牵动人的情思呢？今日我们就来观赏陈从周先生笔下那富有诗意的“屏”，听一听是怎么说“屏”的？（师板书课题说“屏”）

40、二、明确学习目标 1、这是一篇轻松、随便的科学小品文。作为说明文的一种，本文的说明对象是什么？(屏) 2、我们今日的学习任务是什么？让我们一起看一下（出示幻灯：学习目标） 3、请大家读一读学习目标 a.阅读课文，了解屏的有关学问，体会对屏的感情。 b.品尝本文生动的说明语言。 c.激发大家对传统文化的兴趣，培育审美情趣。 三、检查预习状况 1、教师想检查一下你们的预习状况，可以吗？幻灯出示词语 2、指名学生读词。 四、初读课文，整体感知 （一）、现在让我们翻开课本，读一读课文，感知课文内容，并思索这些问题： 1、什么是屏？文中介绍了关于“屏”的哪些学问？ 2、对屏的感情是怎样的？从哪些地方可以

41、看出来？ 读书时要求自由朗读，大声地读。 （二）、学生自由读文，思索问题 （三）、指名学生答复 1、什么是“屏”？ （屏者，障也。这是一个推断句，屏，是遮挡的东西。） 文中介绍了关于“屏”的哪些学问？ （作用：室外安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。） （分类：按屏风的建筑材料及其华美程度来） （设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。） 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 2、从对屏的介绍中我们可以看出对“屏”的感情是怎样的？

42、（宠爱、憧憬） 从哪些地方可以看出来？ （“屏，这是很富有诗意的名词。”还有“心生憧憬之情”抓住以生：“更觉得它实在微妙”。受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。”） 五、再读课文，研读赏析 1、本文把“屏”的学问介绍的这么具体，感情又这么的真挚，运用了什么说明方法呢？ 2、请同学们再读课文，进展小组合作探究、沟通 a.本文运用了哪些说明方法？有怎样的表达作用？结合详细语句说一说。 b.作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点？请举例说明 （下定义：详细介绍，使说明更通俗易懂，表达说明文语言的精