《雪地里的小画家》教案模板五篇.docx

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1、 雪地里的小画家教案模板合集五篇 教学目标： 、熟悉十一个生字，会写“几、用”，熟悉两个偏旁“虫、目”。 、正确、流利地朗读课文。 、初步了解课文内容，培育学生的朗读力量和观看力量。 教学重点、难点： 把握十一个生字，正确书写“几、用”。 教学时间：两课时 教学过程： （第一课时） 一、结合生活实际导入 小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？（学生自由答复） 有一群得意的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。） （设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的.阅历世界，敬重学生主

2、体，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。） 二、读文 、师范读课文，学生听读。 、学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 、学生分组读文，相互帮忙，读准字音。 （设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。） 三、识字 、出示带拼音的生字 （）学生自由读字。 （）指名读字。 （）指名朗读。 （）齐读生字。 、出示去掉拼音的生字 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小

3、组为单位识字、记字，再相互考一考。） 、检查学生合作沟通的识字状况 （）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应注意培育学生在生活中识字。） （）指名读字卡。 （）开火车读词卡。 （）男女生赛读字卡。 （）“猜字”嬉戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。） （）“找字”嬉戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） （设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。） 四、读文 、教师读课

4、文，学生跟读。 、指名读课文，大家评价。 、同桌互听互读。 、齐读课文。 （设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。） 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 、指导笔顺，学生书空。 、学生观看每一笔在田字格中的位置。 、教师范写“用”。 、学生描红，练写“几、用” 、展现较好的字。 （设计意图：使学生把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。） 雪地里的小画家教案 篇2 教学目标： 1、熟悉啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，熟悉偏旁虫、目 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马

5、这四种动物的爪(蹄)子的外形以及青蛙冬眠的特点 4、通过课文的学习，培育孩子对动物的宠爱之情 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家确定和屠教师一样，特别想在雪地里玩儿。那么这节课呢，教师就和大家一起去看一个洁白洁白的世界。你们看，我们到了! (出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐) 2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么? 3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。教师告知你们，他们可不是简洁的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。 4、板书课题：雪

6、地里的小画家 5、齐读课题 二、初读课文，教学生字 1、提出要求，自读课文 师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确 2、朗读反应 师：我们来开列小火车吧，一人一句 3、再读课文 师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来 4、教学生字 课件出示： la mi yng j w 下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙 wi cn ji dng shuzho 为什么 参 加 洞里 睡 着 三、教学课文 (1)总体感知 1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中消失哪些小画家 2、反应答案 (2)教学一、二两句 1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上消失课文一、二两句 2、师：你们看，

7、这群小画家得意吗?假如你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢? (引导他们多说，体会那种快乐的心情) 3、朗读指导(读出开心的心情) (3)教学三、四两句 1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么快乐，来，我们一起看看它们究竟是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢? 2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应消失脚印所像的事物，让学生自己观看，画面上方还消失课文三、四两句 3、齐读三、四两句 4、师：你从这两句话中读懂了什么?任凭说。 5、师：那么你最喜爱哪个小画家呢?为什么? 6、读读你喜爱的小画家的句子 7、师：小画家们那么得意，大家都很喜爱它们。我信任大家假如看了它们画的画

8、以后，会更喜爱它们的。教师把它们的画拍了照片，你们看，喜爱吗? 8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生观赏 9、朗读指导 师：怎么样，小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话 (4)、教学五、六两句 1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊? 2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时消失课文五、六两句 3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答 4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊?为什么? 5、点出动物冬眠的学问 (5)、拓展 1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢? 2、出示课件：要冬眠的动物图片 四、稳固、拓

9、展 1、师：这四个小画家能够画出那么漂亮的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会消失其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢? 2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么? 3、稳固生字 课件出示：雪花飘落的嬉戏，读对一个词语(去掉拼音的那些生词)，落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落漂亮的雪花 五、书写指导 1、观看用在田字格中的位子，指出竖的位子 2、教师范写 3、学生练习，教师巡回指导 这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。 雪地里的小画家教案 篇3 教材简析： 雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书语

10、文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群得意的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们欣赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。 设计理念： 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐

11、趣”。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、熟悉课文的14个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 教学教程： 一、设情境，提醒课题。 歌曲导入。（观赏得意的动物，学生可随着音乐声，自由做动作） 师：冬天到了，下了一场雪，有些得意的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。 点评： 二、层层递进，引导初读。 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按挨次读每一句话，再想想它的意思。 3

12、、检查初读效果： （1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据答复，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。 （2）你能把刚刚四位小朋友说的话在课文中找出来吗？ 4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？ 点评： 三、创设情境，读好课文。 1、指导读第一句话。 （1）指名读第一句。 （出示本课插图） （2）其次个“下雪啦”后面为什么用感慨号？ （3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的”心情，用朗读告知大家吗？（指名读，自由读。） 2、指导读其次句。 （1）指名读其次句。 （2）理解“小画家”指谁？ 请同学到台上

13、按挨次指出动物图片上的动物名称。 （3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告知大家吗？（指名读、齐读） 3.指导读第三句。 （1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 （2）指名读 （3）指导读 他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，由于它们的脚趾各不一样，一种脚趾只能印一种脚印）。 反复朗读句子。 4.指导朗读第四句。 （1）自由读第四句。 （2）指名读第四句。 5.指导读第五、六句。 （1）自由读 （2）感悟句子：在严寒的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来

14、玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？ （3）反复读句子 6.齐读课文。 点评： 四、复述课文 在情境中背诵。 教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？ 点评： 五、识字训练 （1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听？ （2）沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 点评： 六、总结 雪地里的小画家教案 篇4 教学目标 熟悉15个生字，会写7个生字；熟悉一个部首()；深入理解课文内容。 培育学生的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动

15、物爪(蹄)子的不同外形，以及青蛙冬眠的特点；培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学难点：理解课文最终一句(她在洞里睡觉哪)。 教学预备：多媒体课件，实物(颜料)。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 依据一年级学生奇怪心强的特点，导入本课时，我采纳了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加

16、字。 2、用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 三、细读课文，理解内容。 1、教师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好预备。) 2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。 下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感慨句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(快乐) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出快乐的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观看，并指名学生到黑板上连线理解。 (2)用由于

17、，所以说的格式练习说话。(由于小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。由于小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。由于小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。由于小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。) (3)比拟理解两个画字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的根底上，出示以下四个句子让学生比拟： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是教师最喜爱的一幅画。 (师)假如这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。假如这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果说明，学生把握了这两个画字的意思。 (4)出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 (5)指

18、导朗读。教师范读并指导学生以快乐、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮番朗读。 4、小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。教师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 (2)用由于所以练习说话。(由于青蛙在洞里睡觉，所以它没来参与。) 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的挨次帮忙学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。 五、识字、

19、写字。 1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区分一下，读准字音。 雪地里的小画家教案 篇5 教学目标 1借助拼音读课文。 2读懂每句话，理解词语意思。 3在理解词语的根底上读懂课文内容，熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。 4学会6个生字，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。 6背诵课文。 教学重点、难点 1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。 3识字、写字。 4朗读，背诵课文。 教具预备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题

20、的小黑板，生字卡片。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的根底上读懂课文；熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会学问。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13 雪地里的小画家 1雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3课题讲的谁？（小画家） 4什么地方的小

21、画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2出示生字卡片，读准字音。 3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物） （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗？你从哪里看出它们很快乐？（从第1句两个下雪啦看出它们很快乐）师述：这句话最终的”

22、标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。（自读几遍后指名读） 2读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）一群是多少？（好多个） （4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名

23、称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的外形像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们寻常画画时要用什么？ （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画） （3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画）（自己练说后，指名答复） 5读第

24、5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（由于青蛙是一种冬眠动物） 师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。 （四）指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人） 其次课时 一、教学目标 （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，熟悉新偏旁?，竹字头。 （二）完成书后作业第2题。 （三）背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）朗读课文，指名读，齐读。 （二）学会6个生字

25、。 1画，hu，拼读音节。 （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔） （2）自己默记字形，同桌相互检查。 （3）口头组词语。 画家 图画 绘画 画报 笔画 2叶，y，读准字音，读词语：枫叶。 （1）识记字形。自学后提问。（略） （2）口头组词语。 树叶 叶子 落叶 绿叶 3牙，y，拼读音节，读词语：月牙。 （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙） （2）口头组词语。 月牙 牙齿 4用，yng，拼读音节。 （1）识记字形。（用，yng，用偏旁

26、加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇） （2）口头组词语。 用处 作用 用电 功用 费用 5笔，b，拼读音节，读词语：画笔。 （1）熟悉新偏旁?，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。 （2）识记字形。（笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面毛字，一共10笔） （3）口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6几，j，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与几字有什么区分？儿其次笔是竖弯钩（乚），几其次笔是横折弯钩（）。 （三）指导书写。 1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。 2叶、牙、用、几4个字方法同上

27、。 提示：用第一笔是竖撇。 3笔。 （1）整体位置：上小下大。 （2）部件位置：竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同毛。 （四）指导背诵。 用填空法： （）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。 （五）稳固练习。 1填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） （1）小鸡会画（）（）。 （2）小狗会画（）（）。 （3）小鸭会画（）（）。 （4）小马会画（）（）。 （5）它们都是雪地里的（）（）（）。 2写出带有下面偏旁的字。 口（）?（）冂（） 3背诵课文。 板书设计： 小鸡 竹叶 17雪地里的小画家 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙