《赵州桥》教学设计模板.docx

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1、 赵州桥教学设计模板 学习目标： 1 有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 2了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 学习重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点。 学习难点： 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教具预备： 多媒体课件 学习过程： 一、启发谈话，导入新课。 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） 二、看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥

2、有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它确实是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年月？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。 三、合作沟通，细读比拟： 1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：结实、美观。（板书“赵州桥”） 2、全班齐读。 四、小组展现，深入理解 读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历

3、史悠久”、“结实”） 赵州桥经受了千年的风雨仍如此结实，让我们带着对赵州桥的感慨之情再一次朗读第一自然段。： 1、赵州桥经受了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安稳无恙地矗立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。其次自然段的总起句是哪一句？（第一句） 2课件出示：这种设计,在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计指什么?为什么说它在建桥史上是一个创举? （1）文中的哪些语句、词语表达了宏伟的特点？（其次句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“宏伟”） （2）赵州桥设计上有哪两个

4、特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最终一句） （3）不简单被大水冲垮说明白桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世著名的桥说明白什么？）谁能用“既又”关联词写一句话。 （4）如此结实的桥分散了古代劳动人民的才智和才能，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。 3、创设情境，升华感情： 第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展现：这座桥不但结实,而且美观。这座桥怎样结实？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写

5、的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态） （1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明白什么呢？（引导学生理解这些都表达了古代劳动人民的才智和才能。） （2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的.图案吗？（介绍有关学问，拓展学生学问，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。） 这么美的图案，这么有才智的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的鄙视之情和对赵州桥的宠爱之情有感情地朗读第三自

6、然段。 4、学习第四自然段： 为什么说赵州桥表达了劳动人民的才智和才能？谁能总结得说一说？ 五、拓展延长，激发兴趣，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥） 如此宏伟、结实，而且美观的赵州桥到2023年11月3日，它已经走过了1400多年的风风雨雨，这一天，世界各界人士齐聚赵县，共同为赵州桥庆祝1400岁生日，在这次庆祝会上，他们会怎样赞美赵州桥呢？ 引导：此时站在赵州桥上，人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参与建筑的劳动人民，人们还会怎样赞美他们？ 赵州桥教学设计2 【学习目的】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、

7、节约、结实、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产“等词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 、了解我国古代的劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 【课前预备】 生字卡片 教学挂图 指导学生了解关于赵州桥的学问 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 同学们，近年来，随着咱们重庆的的进展，嘉陵江和长江的江面上修建了许多座桥，今日教师教师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书： 、赵州桥） 二、初读课文，学习生字 、请同学们翻开书本，选择自己喜爱的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力

8、求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 、生读文，解决生字，教师巡察。 、指名读文，抽查课文娴熟度。 、生字卡片检查生字认读状况： 重点指导“智（zh）慧（hu）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。 、沟通质疑，并且疏通课文的构造： 一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建筑的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。 二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民

9、设计建筑的，表现了劳动人民的才智和才能。 三、合作写字 、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。 、“设”的右上角的其次笔是横折弯，不是横折弯钩。 、“横”不要把“由”写成了“田”。 、“举”字下面只有两横，不是三横，并留意上面三点的写法。 、“参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生认真观看，仔细仿照。 其次课时 一、复习导入 、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座特别出名的桥，它的设计特别独特，着节课我们就来学习课文，去看看它究竟为什么这么知名。它的设计究竟有什么独到之处，请翻开书听教师读课文。 、请大家像教师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 二

10、、学习课文 、学习其次自然段： 同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？ 这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?由于它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 学生默读 、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比拟，特殊的地方是什么呢? 别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。特别宏伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河

11、面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞) 一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞） 理解“创举”： 师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。 教师见机激发学生的骄傲感。 有感情的朗读其次自然段。 、学习其次自然段： 这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告知了我们，谁能找出来？ 第一句话告知了我们，这段是写赵州桥的美观。 第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观

12、。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 赵州桥的美观表达在哪些地方？ 主要表达在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 四、结尾升华 、师：这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？ （隋朝、李春。） 、一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民） 五、看板书复述课文，试着背诵 六、课后

13、拓展 、抄写自己喜爱的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 、运用自己的语言夸夸赵州桥。 赵州桥教学设计3 教学目标： 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点 给课文分段。 教学过程： 一、

14、谈话引入课题 1、你们观察过哪些桥？ 2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 二、自读课文 1、带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。 （2）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学状况 （1）开火车读生字。 （2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三） 3、学生可同桌沟通。 4、课文中有哪些词语不理解？同桌沟通，指名汇报。 四、指名读第一段，说

15、说自己知道了什么？ 五、指导书写 1、观看，说说要留意什么？ 2、师范些，生练写。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 3、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 、学习其次段： （）赵州桥为什么世界著名呢？请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计

16、上有哪些特点。 学生默读、勾画。 （）出示赵州桥图，特殊的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举？ （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。） 结合练习：用既又造句 教师见机激发学生的骄傲感。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观表达在哪些地方？ 找出写

17、这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是先分后总。 假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是先总后分。 三、结尾升华 1、师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。） 2、带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 你喜爱那一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 板书设计： 19 赵州桥 世界著名 宏伟、结实、美观 才智 才能 历史遗产 课后反思： 近期以来始终在练习分段，学生的力量大有提高，对于这一类较简洁的段落构造能正确推断。有了分段的根底，学生理解起来就简单了很多，过渡句是可以找出来的，但是许多孩子还是没有把握它的作用，又进展了指导。仿写有的-有的-还有的-这样的句子，学生的思维还是不够活泼，写得较简洁，但是构造根本正确。 【赵州桥教学设计模板】