《认识钟表》教学设计7篇.docx

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1、 认识钟表教学设计7篇 活动目标： 1通过讲解、识别钟面针的长短，让幼儿根本把握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系； 2通过辨一辨、读一读，让幼儿能正确识别整点、半点，建立初步的时间概念。 3通过嬉戏体验、拓展延长，初步感受时间的珍贵。 活动预备： 预备大时钟一只（可拨动操作）、挂钟一只、挂图一张；幼儿人手一套可操作的钟面学具。 活动过程： 一、活动导入 1谜语引出课题：兄弟俩个好朋友，围着柱子转呀转，弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短，假如不去珍惜它，就会静静地溜走。这是什么呀？请小朋友们一起猜一猜。 2教师：今日我们一起来熟悉时钟请小朋友们在教室里找一找时钟（幼儿找时钟）。 3教师提问：我们

2、平常用什么来看时间？ 二、活动组织 （一）熟悉时钟 1师：启发幼儿自己说说对时钟的熟悉。 2师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观看钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。 3幼儿：进展观看；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。 4师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟识钟面上各局部的名称。 幼儿：小组人员分别指时针、分针等。 （二）熟悉整点 1幼儿：4人小组争论时针和分针指的地点有什么一样和不同？ 第一、二组看图画指针；第三、四组看图拨针；第五、六组做“钟面”等嬉戏活动，学习看时钟。 2请幼儿认真观看钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法。（幼儿思索后举手答复） 3

3、小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。 4嬉戏 嬉戏一：抢答。教师拨教具钟指向某整点，幼儿抢答说出几时？ 嬉戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟（小组同伴间可轻轻地争论）。 嬉戏三：画一画。教师报某整点，幼儿学习在纸质钟面上画出来。 （三）学习熟悉半点 1师：出示大教具钟，指导幼儿学习熟悉半点，初步了解分针与时针的运转关系。 2引出熟悉半点的方法 （1）师问：当时针在2个数字中间时，分针指在哪个数字上？时间该称哪个半点？（幼儿思索、答复） （2）幼儿：观看学具；4人小组争论；讲出半点的特点。 3练一练幼儿：拨钟、识别半点练习嬉戏。 三、稳固新知 1嬉戏一：“争分夺秒”看谁

4、认得快。 师：宣布嬉戏规章，全班幼儿参赛，识别时针、分针；整点、半点。 2嬉戏二：“小小修表匠”教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观看、识别后，在自己的学具钟上进展“修理”（添画出正确的时间）。 四、延长活动 1小结。 2拓展 （1）师：请小朋友讲一讲，我们参观过的小学，小哥哥、小姐姐们几点做播送操？几点开头上课？可不行以迟到？ （2）猜一猜：古人在没有创造钟表前是怎样看时间的？ （3）介绍古老的钟：观看挂图上古老的各种不同的钟 （4）引导幼儿收集一些有关时间的资料，渗透守时、惜时教育。 熟悉钟表教学设计 篇二 一、教学内容： P76例1例2、例3及课堂活动。 二、课时目标：

5、1、熟悉钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。 2、结合亲身实践和生活阅历，体验时、分的长短，具有肯定的时间观念。 体验数学与生活的联系，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。 三、教学重点： 熟悉钟面，理解1时=60分。 四、教学难点： 体验时、分的长短。 五、教学流程： 第一课时：熟悉钟表 （一）激发兴趣 1、在上课之前，教师想让大家来猜一个谜 语，有信念吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。 2、今日我们就连续来学习关于钟表的一些 学问。 （二）熟悉钟面 1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道 了什么？ （1）时针、分针、秒针。（你能说详细一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的

6、就是秒针。） （2）数字。（有12个数字） （3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。 （4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。） 2、通过熟悉钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。 （三）熟悉分 感受1时=60分 1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？走 2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。 3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书） 4、下面

7、，我们就来拔一拔，让分针走一圈。 在拔的时候，请大家留意观看，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（教师拨钟） 5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？ 熟悉钟表教案 篇三 教材分析： 这局部内容是熟悉钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生熟悉钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针；再以熟悉7时为例，熟悉钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生熟悉几个钟面上的整时数。其次个例题教学熟悉接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的根底上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几

8、时的含义。 想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并留意通过观看和操作，稳固钟面上整时数和大约几时的熟悉。还让学生通过具有挑战性的问题思索，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最终还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的熟悉，熟悉几时的另一种表示方法（6：00）。 设计理念： 数学课堂情境有效创设的讨论学生只有对数学课堂有兴趣，才能参加到数学课堂中来，才能更好地学习数学学问。创设有效的数学教学情境，在课的开头阶段就能一下子将学生的留意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。 教学目标： 1、使学生在详细的活动中，初步熟悉钟面，知道短针是时针，长针是分针，熟悉钟面上的整时和接近整时的时刻。

9、 2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重难点： 教学重点：熟悉整点的时刻。 教学难点：熟悉接近整点的时刻。 教学预备： 1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。 2、学生课前了解：早上几时起床，晚上几时睡觉。每天的8时、12时、4时在干什么。 教学过程： 一、 导入 1 谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？ 2（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚刚报的又是几时呢？ 3提醒课题。 谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟

10、面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来熟悉钟表。（板贴课题） 二、 探究 （一） 熟悉整时的时刻 1、熟悉钟面。 谈话：我们常常看钟面了解时间。大家认真观看这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。 学生活动，教师参加学生的活动。 指名说说关于钟面的学问。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。 谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着教师一起来读一读。 2、熟悉7时。 谈话：再认真看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。 沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。 总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7

11、时）。 3、教学试一试。 教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。 启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名答复，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。 谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。 4沟通小结。 出示以上几个整时的钟面，提问：认真观看这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开头熟悉的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。 5、准时稳固：想想做做第4题。 谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时

12、刻拨一拨。 学生操作。 全班沟通，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。 （二） 熟悉接近整时的时刻 1.7时不到一点。 教师出示6时的画面。谈话：这是几时？ 提问：连续拨动哪根针，就能从6时走到7时？ 教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？ 教师拨到6:45的时候，连续提问：到7时了吗？ 当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？ 师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。 2.7时刚过一点。 教师连续拨，分针指向12

13、时，提问：现在是7时吗？ 教师连续拨，分针转到12和1之间。 谈话：哎呀，教师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？ 提问：超过得多吗？（一点点） 谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。 3、辨析。 您现在正在阅读的苏教版数学熟悉钟表教学设计二文章内容由收集！本站将为您供应更多的精品教学资源！苏教版数学熟悉钟表教学设计二出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。） 谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时

14、的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。 2准时稳固：想想做做第3题。 出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。 谈话：请小朋友观看这三个钟面，它们都正好是几时吗？ 提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。 （4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？ （5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。 （三）课堂小结。 1、谈话：学到这儿，教师想问问大家，这节课我们一起熟悉了钟表。你学到了什么？ 2、指名答复。 3、谈话：你觉得哪种时刻简单识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么好方法吗？ 4、谈话：其实，不管

15、是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小朋友要珍惜时间，喜爱祖国，好好学习。 过渡：下面，教师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。 三、 练习 1想想做做第1题 （1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？ （2）指名答复后小结：小朋友应当按时起床和休息，这样才能成为安排时间的仆人。 2想想做做第2题 （1）谈话：说了自己，我们再看看他人。 （2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？ （3）指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？ （4）沟通后小结：假如小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。 3想想做做第5题 （1）谈话：下面，教

16、师出了一道难题考考大家。 （2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友认真看。你看出了什么？ （3）指名答复。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。 （4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？ （5）指名答复。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。 （6）学生完成，教师巡察。 （7）全班沟通，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。 5想想做做第6题 （1）谈话：小朋友太厉害了！教师只能考大家最难的题目了！ （2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？ （3）指名答复。提问：你发觉了什么

17、？追问：怎么会这样？ （4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 6想想做做第7题 （1）谈话：小朋友这节课学得真仔细！下面，我们再来熟悉一下其他的钟面。 （2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？ （3）指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？ （4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。 板书： 熟悉钟表 钟面上，短针是时针，长针是分针 7时不到一点7时刚过一点 大约7时 熟悉钟表教学设计 篇四 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（人教版）一年级数学上册第9192页。 【教材分析】 本节课是

18、熟悉时间的第一课时，要求学生熟悉整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活阅历来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的学问奠定根底。 【学生分析】 大局部孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的熟悉与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生简单把握。 【教学目标】 1、通过动手操作使

19、学生初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观看、操作、沟通等活动，进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】整时的认读方法。 【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 【教具预备】多媒体课件，钟面模型。 【学具预备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。 【教学过程】 一、创设情境，诱发兴趣 1、教师讲故事喜爱钟表的国王。请同学们想想，假如没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？ 2、师：小朋友

20、们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？ 今日我们就一起来熟悉钟表。（板书课题） 二、自主参加，探究新知 1、初步感知钟面 （1） 师：小朋友，张教师也像滴答滴答国的国王一样很喜爱钟表，今日我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来观赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图） （2）师：这么多美丽的钟表，你喜爱吗？钟表的作用很大，在它们美丽的外表身上还藏着很多数学学问呢！ 你认真看看这些钟表，都有些什么？ 2、动手做钟面 （1）师：都看清晰了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出教师给你们预备的1号纸，和你的同桌商议一下，一起动手来画一个钟面吧！ （2）师：谁情愿介绍自己的钟面？钟面都有什么

21、呢？ （3）让学生上台展现钟面并汇报。 熟悉时针和分针： （钟面上有两根针，它们是时针和分针） （4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区分它们呢？ （短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针） （5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。 （教师介绍顺时针方向。） 熟悉数字和大格： （钟面上有12个数字） （6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ （7）师：小朋友认真观看，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书） 让学生订正自己画的

22、钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌相互指一指，说一说。 3、联系生活，熟悉整时 （1）师：同学们对钟面已经有熟悉了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）： 师：你会认钟面上的时间吗？（7时） 师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。 你怎样看出是7时的？（多指几人答复） 师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。 （2）师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻 8时 3时 6时 全班沟通汇报 师：认真观看几个钟面针的指向有什么一样的地方？有什么不同的地方？ 小结：分针都指着12，时针指的数字不同。 师：像这样分针指着12，我们

23、把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？ （同桌争论并汇报） 小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。（齐读） 3、动手操作，拨钟面 （1）师：同学们都会认钟表了，那教师想考考你们，教师拨一个时间，你们来认一认 。 （教师拨出1时、3时，11时，让学生认。） （2）师：现在由教师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。 学生拿出小钟面，拨出以下时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？） （3）自由拨。（拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么） 4、用两种方法记录时间。 师：小朋友们真聪慧，已经学会认整时了，那你们会把时间登记来吗？ 教师讲解：第一种方法是一般计

24、时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）其次种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00） 5、学生试一试。 师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？ 请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并相互检查。 三、应用新知，解决问题 1、说一说：东东的一天 东东的一天都在干些什么呢？（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要确定。） 2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的精确时间吗？ 3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？ 4、想一想：小朋友

25、，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？ 四、总结回忆，课外延长 1、师：时间过得真快呀，一节课很快完毕了，这节课你有什么感受？ 师：时间一去不复返，时间对我们每个人来说都是很珍贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确把握时间，按时起床，按时睡觉，不铺张时间，做个遵守时间的好学生。 熟悉钟表教学设计 篇五 教学内容： 教学目的： 1、让学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2、进展学生初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4、让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。 教

26、学重难点： 重点：会看钟面上的整时数。 难点：熟悉钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。 关键：熟悉钟面，学会看整点钟。 教学步骤： 一、导入新课 钟表是我生活中必不行少的东西，我们只有熟悉它，才能更好的利用它。这节课教师就和小朋友一起来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表） 二、熟悉钟面。 1观看比拟初步熟悉钟面。 2引导学生深入了解钟面。 三、熟悉整时。 1熟悉指针指示的整时。 （1）播放录像。提问学生分别发生在什么时间？ 教师依据学生口答，贴出相应的钟表。 （2）学生观看这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？教师板书 （3）比拟三个时刻有什么一样的地方？ （4）得出结论并板书： （5）运用结

27、论解决问题 2熟悉电子钟上的整时。 3动手拨钟表。 四、熟悉大约几时。 1借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。 2说说书上85页第3题的钟面大约是几时。 3小结 五、总结： 今日我们一起熟悉了哪位好朋友啊？你学到了哪些学问？你还有什么疑问？ 六、自制钟表，升华学问。 伴随在钟表店里的音乐谈话：熟悉了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的学问，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜爱的一个时间上。（学生做好后沟通） 熟悉时钟大班教案 篇六 活动目标 1稳固熟悉钟面的构造准时针和分针的运转关系 2学会正确

28、看整点和半点 3初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的熟悉幼儿已经把握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清晰，这种关系就是一种数学的规律关系，量化关系。 活动预备 1小朋友的书数学 2实物挂钟一个 3有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1小朋友的书数学 2实物挂钟一个 3有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样） 活动过程： （一）出示时钟，引入课题 师：1.今日教师给小朋友带来了什么？ 2、钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么缘由吗？（幼儿指出钟面上的错误，

29、介绍钟面构造） （二）看时钟，理解时针、分针运转关系 师：1.假如时针和分针赛跑，谁会赢？ 2、小朋友当评委，认真观看究竟谁跑得快？（将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么变化，反复拨几次） 3、小评委说谁是冠军？（长针（分针）走一圈，短针（时针）就走一个字，就是一小时） （三）熟悉整点和半点 师：在钟表上有两个特别的数字，它们是12和6，12永久在最高的地方，分针一跑到这里，说明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永久站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗

30、？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点） （四）操作练习“修理钟表” 师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里 活动延长： 教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴 1时间一分，贵如千金 2荒废时间等于荒废生命 3贪睡的猫肯定抓不到老鼠，铺张时间的人肯定不会有收获 通过找错活动，可以让幼儿正确熟悉钟面。 运用嬉戏化的形式让幼儿在竞赛中理解时针、分针运转关系，有助于幼儿更快的把握学问点。 后续反思与调整策略 在活动中抓住了幼儿年龄特征，整个活动以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好教具，调动幼儿多种感官参加学习。活动中让幼儿亲

31、自动手拨学具小闹钟，为幼儿供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了幼儿的参加意识和积极性，同时又培育了幼儿动手实践力量。让幼儿在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注意幼儿数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近幼儿。 在教学中，我依据幼儿实际状况设计一些开放性的问题，使幼儿围绕问题畅所欲言，这样，同伴间也有了相互学习的时机。依据幼儿的答复随机演示，能较好地帮忙幼儿初步熟悉钟面：个数字，分针和时针还有长针和短针。于是依据幼儿的答复随机演示。 本次活动也存在着很多缺乏之处： 1、活动中仅让幼儿初步熟悉钟面，熟悉时针和分

32、针，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是幼儿“阅历”简洁的在再现和累积。 2、幼儿自主探究的时机不够，让幼儿猜是什么时刻，虽然也请幼儿沟通争论，但只流于形式。幼儿没有独立思索和观看，有的甚至在玩。结果既没观看清晰，沟通的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培育幼儿良好的学习习惯，注意培育幼儿的实践操作力量，培育幼儿的观看力量和语言表达力量。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。这样才会使幼儿学会数学、喜爱数学。 熟悉时钟大班教案 篇七 活动目标： 1、了解时钟的构造及分针、时针的运行规律。学会看整点。 2、进展幼儿的规律思维力量。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的

33、好习惯。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备： 1、幼儿人手一份硬纸片钟。 2、动物手偶 3、实物钟活动过程： 一、引入并简洁熟悉钟及其作用。 1、 引入并简洁熟悉钟的种类及其作用。 教师调闹钟闹铃引入。 提问： 你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）。 家里还有哪些钟？是什么外形的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）。 钟有什么作用？ （钟不停的走，告知人们几点了，人们就根据时钟上的时间进展学习休息）。 2、简洁熟悉钟面。 教师：今日教师也带来了一个钟，看看它是什么外形的？请你认真观看钟面上有什么？ 总结：有两根针和12个数字。 提问：

34、这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：正上面的是数字多少？（12）正下面的是数字多少？（6）。 二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。 教师：时针和分针要进展依次跑步竞赛，他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？（教师操作钟表）提问：谁跑的快？（分针）谈论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么隐秘呢？教师反复操作。 总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。 三、熟悉整点。 教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几

35、点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟六点钟”。 拨钟的时候，肯定要根据顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上数字从小到大的方向。 四、请个别幼儿练习。 练习拨7点，8点，9点，10点12点五、全体练习。 幼儿根据一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。 五、嬉戏“老狼，老狼几点了”。 1、讲嬉戏规章：教师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。假如老狼拨到6点，那就要吃小羊了。 2、请几名幼儿和教师先示范一次。 教学反思： 通过学习，我们把一天生活的作息时间也进展了演练，幼儿兴趣特别高，并记住了学习时间，上学放学时间，培育了他们喜爱时间的好习惯。