《航天飞机》第二课时教学设计与反思航天飞机美术教案(三篇).docx

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1、 航天飞机第二课时教学设计与反思航天飞机美术教案(三篇) 1、凭借详细的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般学问和根本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富学问，扩大视眼，以“航天飞机“相关学问，学习小组合作出板报，做到读写结合。 通过多形式的读感悟航天飞机的根本特点。 有感情地朗读课文。 一、导入 1、师生共同板书课题 2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？ 3、过渡：请小朋友翻开书本，用自己喜爱的方式朗读课文23小节，一会儿用：航天飞机。说说你

2、从那些词句中感受到的？ 二、细读课文 1、学生按要求自由朗读2、3自然段。 2、自由沟通“航天飞机。说说你从那些词句中感受到的？ 3、教师相机点击字词，指导朗读。 （1）形状庞然大物 教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-（蓝鲸），也是个庞然大物。 指导齐读句子 这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台） 形状：三角形的方方多么好玩呀！ 指读，评议，齐读。 （2）飞得快：一声咆哮、腾空而起、转瞬间、无影无踪 师：转瞬间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的教师也感受到。 指导全班齐读 从东海之滨四个多小时呢？ 介绍：谁知

3、道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。相机扳书。 小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！ （3）飞得高：他能飞几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得你能读好这句话吗？（指、评、齐） （4）本事大：本事可大了。 课文是怎样详细介绍的？ 谁能用“航天飞机的本事可大了！他能_，能_。能_。来说一说。 指导朗读：航天飞机的本事，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机生读： 师：飞机刚开头知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子

4、，引读：飞机想这是 飞机当时感到很奇怪，想弄个清晰弄个明白，课文用哪个词告知我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很奇怪。 才智老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文其次、第三自然段，记住航天飞机的特点和奇妙的本事。 学生有感情地朗读课文2、3小节。 小结过渡：从课文其次、三自然段中我们了解了航天飞机形状浩大、飞行技术高，还有奇妙的本事。那么课文第一、四自然段，告知我们的又是什么呢？教师想请小朋友通过合作学习查找答案，根据这样的步骤： 1、用喜爱的方式朗读 2、相互说说：读懂飞机。 3、有感情地朗读1、4小节。 4、推选一名代表沟通。 学生自由沟通，相机理解词，指导朗读。 第一小节：“得

5、意”从哪儿看出？（你们能用动作来告知大家什么是“俯冲”） 其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿势，确实不简洁） 相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告知我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？ 第四小节：“不拘束”就是不舒适，哪里感受到的？ “心思”才智老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后） “开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气 谁替代不了谁（相机板书）联系小组所学：风和太阳 “重新抖擞精神”（收向） 飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？学生自由想象 总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？学生自由畅谈

6、师：小朋友还想了解这么多学问，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，教师有个好办法，大家把收集到的小资料及刚刚的问题进展整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进展竞赛，情愿吗？ 各 不 有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本事大 长 替 处 代 飞机 4个多小时 两万米 航天飞机其次课时教学设计与反思 航天飞机美术教案篇二 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感慨句和问句的语气 2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般学问和根本特点。 3、能依据所学为航天飞机写一段自我介绍设计一张名片 理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片 一、学习第一段 1、师述:在蔚蓝的天空中,

7、有一架银白色的飞机正在自由拘束地飞行,飞机可神气了。 看:出示课件(飞机在空中做各种动作) 2、问:飞机是怎么飞的呀?出示 3、假如你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢? 谁来得意地把这句话读读?师评价。 二、学习其次段 1飞机飞得正得意时，突然一声咆哮，飞机看到了什么？ 2你觉得他长得什么样？生自由读其次小节 3通过读，你读懂了什么？生沟通 形状大 （相机板书） “庞然大物”指名读，理解（出示图片，师述：看飞机已经够大了，航天飞机比他大得多呢！）再读 速度快 （相机板书） “无影无踪”指名读，理解（连影儿也没了） 再读 4 航天飞机真是个庞然大物，他飞得可真快啊！齐读其次小节 三、学

8、习第三段 过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了才智老人,想问个毕竟,那么才智老人向飞机说了些什么呢?自由读第三自然段 1 才智老人是怎样介绍航天飞机的?（相机板书：本事大） 2 生述,随机出示,指名沟通 从这段话，你了解到了什么？航天飞机比飞机飞得更高更快。你从哪里看出来的？ 指名读句子。强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时” 课件出示，师述：从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下地图，航天飞机只需要七分钟就能横跨我们中国，他的速度是航天飞机的30多倍呢。航天飞机飞得真快啊，请你再来读读 这里列出了这么多数字把航天飞机和一般飞机进展比拟，就是运用了列数据和作比拟的

9、说明方法。来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。 3 才智老人还介绍了航天飞机有特别的本事呢。 指名读描写航天飞机本事的句子。（强调：“巨大的.手臂”这里是用了比方的修辞手法） 那就跟随着教师一起去看看航天飞机工作的情景，播放录象。 航天飞机的本事可真大呀，齐读该自然段 3总结：在这自然段里，才智老人运用了列数据、作比拟和比方的手法，认真地介绍了航天飞机，来，我们一起来读出航天飞机的本事之大。读第三自然段，读出航天飞机的本事之大。 4 此时此刻，你想对航天飞机说些什么呢？请你带着鄙视的感情读课题。 四、学习第四自然段 1、航天飞机这么神通广阔，听了才智老人的介绍，飞机没了从前的那股得意劲，此

10、时的飞机心里想些什么呢？（航天飞机的本事可真大呀，我比不上他。|我也有自己的本事啊，我能在空中爬升、俯冲，还能翻筋斗。） 2、小朋友多会劝慰飞机呀，和气的才智老人也看出了飞机的心思，亲切地说：引读第四自然段。 五、拓展写话 1、师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的特长，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的特长，不能太傲慢，也不需要自卑。 2、听了才智老人的话，飞机的心里安静了许多，而且他还特别想熟悉航天飞机，现在就请小朋友为航天飞机设计一张名片。 师总结板书 生同桌争论，指名沟通 写话练习 3、总结：我们每个人都有自己的本事，随着我国神舟5号、6号载人航天飞机的胜利放射，我们成为了继美国

11、和俄罗斯之后第三个实现飞天梦的国家，我们应当布满信念，说不定哪一天，我们一般人也能到太空去游览，我们期盼着 形状大 航天飞机 速度快 本事大 课文以一个故事的形式，通过才智老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外表、特点及本事，并且奇妙地借才智老人之口说明白一个道理，即任何一个人总有自己的特长和特点，相互是不行取代的。 教材一方面要了解有关航天飞机的学问，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，后者更为重要。本课安排了“为航天飞机设计一张名片”，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的根底，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧急的思索之中。所以在教学时，我抓住这了几点： 1、能表达航

12、天飞机特点的词语，通过插图和飞机比拟理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”的朗读体会速度之快。 2、按此方法学习课文第三段，了解航天飞机的本事。利用地图介绍东海之滨和帕米尔高原。 3、让学生沟通，通过说把学到的学问转化为自己的语言，然后再把它下来。 航天飞机其次课时教学设计与反思 航天飞机美术教案篇三 、上节课我们熟悉了一位新朋友，它是谁呢？ 航天飞机有什么作用呢？ 、听写航天飞机样子的句子。 写完后要求学生翻开书检查改正。 、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。 、抓住重点词语理解品尝，能有感情地朗读对话。 、能能“为而”句式练习说话、写话。 （一）快速默读课文，圈出

13、航天飞机心情的词语。 （板书：吃了一惊、快乐、艳羡、担忧、惋惜、惊喜） 用“先后来最终”把上面的词连起来说说。 （二）学习其次自然段。 、自由读其次自然段，思索：银色飞机为什么“吃了一惊”？ 、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要留意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的凹凸。 学生练读其次小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价） （三）学习第三、四自然段。 、各自读三、四自然段。 、再读三、四自然段，依据对话前的提示语来练读。 、银色飞机为什么快乐呢？ （）谁，怎么样呢？ （）银色飞机为什么快乐呢？用“由于所以”来说说。课文中是用“为而”来连接的。 （）练读：“那朋友而感到快乐。” （

14、）总结写银色飞机为什么快乐句子的方法。 读，写心情的句子。 找，有这种性情的缘由是（ ）。 说：（ ）为（ ）而（ ）。 读：有感情地朗读。 、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“艳羡”的句子。 （）艳羡的缘由是什么？ （）（ ）为（ ）而（ ）。 （）朗读。 、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。 、检查自学状况。 、航天飞机能回来吗？哪一小节告知我们？（第七小节，读第七小节） 师：其次次见面后，银色飞机与航天飞机又进展对话。 （四）学习其次次见面的对话。 、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。 、练说航天飞机的对话，要求读出骄傲的语气。 、朗读710小节。（分角色朗读） 同学们学了这篇课文，学到了不少学问，快乐吗？ 能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？ 宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你情愿作为一个航天战线的工吗？ 谁能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？